[摘 要] 我國的職業(yè)教育體系尚不完善，在中職計算機教育教學工作中還存在很多的問題，不僅不利于中職教育的良好發(fā)展，更對計算機專業(yè)學生的個人素質和全面發(fā)展有著阻礙作用。只有明確中職計算機教育的目標，了解學生的問題所在，并積極尋找解決對策，中職計算機教學才能發(fā)揮其應有的教育功能，取得長足的發(fā)展。

[關 鍵 詞] 中職；計算機專業(yè)；問題；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0086-01

隨著時代的進步，社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，信息技術也越來越普及，當今企業(yè)都在使用計算機辦公，社會對計算機人才的緊缺程度也越來越高。當今教育背景下的中職計算機教學存在很多問題，教師更重視對學生理論知識的灌輸，學生缺乏必要的計算機實踐操作，以至于理論和實踐不能很好地結合，學生的計算機操作能力低下。為了改善這一局面，作為中職計算機專業(yè)的教育工作者，我們必須認識到問題的嚴峻性，不斷提高計算機教育教學水平，使中職學生在學校學習中真正掌握計算機專業(yè)知識，切實提高學科應用能力，為更深層次的學習和以后就業(yè)提供良好的基礎。

一、中職計算機教學存在的問題

（一）當下中職學情差異

中職學生來自不同的地方，之前學校的教學情況和教學條件都有差異，學生對計算機的接觸程度也不盡相同。有的學生對計算機基礎知識掌握程度良好，在計算機專業(yè)學習上比較輕松，實踐能力也很強。有些學生因為計算機教學設備的缺乏和學校對計算機教學不夠重視，在計算機知識掌握程度上有所欠缺，以至于產(chǎn)生自卑心理，缺乏積極的學習態(tài)度，在進行計算機實操課時老想著逃避，計算機應用能力始終不能得到提升。學情差異的不同，為教師教學工作的開展造成一些困難，也對中職計算機教學產(chǎn)生了不利的影響。

（二）教師個人素質缺乏

中職計算機專業(yè)的許多教師都是“半路出家”，部分中職學校對教師進行專業(yè)培訓的機會較少，使中職計算機教師的教學水平跟不上時代的發(fā)展。在當今教育改革迅速的時代，教育教學觀念落后不僅不利于教師個人能力的提升，更為教學工作更好地開展造成制約。作為中職計算機教師，我們要認識到自己所肩負的責任，不斷學習，切實提高自己的教育教學水平，以更好地適應時代發(fā)展的要求，為培養(yǎng)更高素質的計算機專業(yè)人才提供先決條件。

（三）學生專業(yè)能力不足

在傳統(tǒng)的中職計算機教學中，教師更重視對學生理論知識的傳授。普通高校對學生的擴招使生源素質參差不齊，學生整體素質不容樂觀。許多步入中職的學生只是在消耗學時，網(wǎng)絡覆蓋范圍的擴大和網(wǎng)絡軟件的增加在為學生提供便利的同時，也一定程度地阻礙了中職計算機教學工作的順利開展。學生對使用計算機進行網(wǎng)絡聊天、玩游戲的熟練程度與興趣遠遠超過了對計算機專業(yè)的學習熱情。中職計算機教育開展的目的是為了使學生掌握一門基本技能，以方便日后的就業(yè)，學生對計算機專業(yè)的應用能力低下很容易造成日后就業(yè)的困難。

二、對中職計算機教學所存在問題的對策

（一）不斷提高教師的專業(yè)素質

在中職計算機教學中，教師不僅要對學生進行專業(yè)知識的講授，還要給予學生必要的計算機實操指導和就業(yè)指導，這些都離不開教師素質的提高。教師是學校教育教學工作的組織者和實施者，陳舊的教育觀念不利于教師教學工作的發(fā)展。中職計算機教師要認識到教學改革的重要性，不斷學習，豐富自己的知識儲備，將新的教育理念運用到實際教學中。在教學之余，中職計算機教師可以深入市場，了解當今市場對計算機人才的需求情況，從而有針對性地為學生制訂培養(yǎng)目標，使教學與需求有效契合。

（二）加強對學生實踐能力的培養(yǎng)

計算機學科具有很強的實踐性，學生對計算機專業(yè)的學習不能僅僅停留在理論基礎知識的層面上，更要注重實際操作能力的培養(yǎng)。教師在進行必要的專業(yè)教學后，要為學生留出足夠的時間來進行實踐操作。學生只有在動手操作中，才能運用所學的理論知識，并熟練掌握發(fā)展成為自己的一項操作能力。對學生實踐能力的培養(yǎng)不僅會使中職學生的專業(yè)能力得到提高，還一定程度地培養(yǎng)他們的學科意識，為今后實際計算機項目的完成提供經(jīng)驗，也為日后的就業(yè)奠定良好的基礎。

（三）重視多元化的教學評價機制

良好的教學評價具有積極的導向作用，對學生學習態(tài)度的端正和學習能力的培養(yǎng)有著重要的作用。作為中職計算機教師，我們在對學生進行專業(yè)教學的同時，更應該注重學生的情感需求，多多關注他們的心理變化，讓他們明白中職學生并不低人一等，在進行系統(tǒng)的專業(yè)學習后，照樣可以成為對社會有用的人才。對于在計算機操作中有困難的學生，教師要多多給予指導和鼓勵，使學生在被激勵中不斷進步與成長。

計算機專業(yè)是一門理論性與實踐性相結合的學科，中職計算機教師要正確認識當今教學工作中存在的問題，并找到根源，以尋求更好的解決方式。作為新時期的中職計算機教師，在提高自身專業(yè)素質能力的同時，我們還要不斷更新自己的教育教學理念，結合中職學生的情感需求，有針對性地展開計算機教學工作，從而為中職計算機教學注入新的活力，使中職計算機教學中存在的問題得到切實的改善，為社會培養(yǎng)出更多的計算機實用型人才。

參考文獻：

[1]高瑛，劉育鋒，鄭堅.中職教師職業(yè)活動、職業(yè)意識及職業(yè)活動障礙：中職教師職業(yè)活動調查報告[J].中國職業(yè)技術教育，2009（25）.

[2]張國紅.主題·情境·式中職教學模式的內涵與策略：以電子技術課程為例[J].職業(yè)技術教育，2009（2）.

[3]李偉.以培養(yǎng)技能為中心的職教計算機教學方案初探[J].信息系統(tǒng)工程，2012（8）.