[摘 要] 語(yǔ)文課程是中職課程不可或缺的重要課程，是每位學(xué)生都要學(xué)習(xí)的一門課程。作為對(duì)中職語(yǔ)文教育具有重要推動(dòng)作用的情感教育，其對(duì)人格的培養(yǎng)具有積極意義。但長(zhǎng)期以來(lái)，中職語(yǔ)文教學(xué)中情感教育未受到重視，甚至嚴(yán)重缺失。鑒于此，從中職語(yǔ)文教學(xué)中融入情感教育的重要意義談起，進(jìn)而對(duì)情感教育的現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，最后從多方面提出加強(qiáng)中職語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的對(duì)策。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語(yǔ)文教學(xué)；情感教育；對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）08-0067-01

一、中職語(yǔ)文教學(xué)情感教育的意義

所謂情感教學(xué)主要是指在中職語(yǔ)文教學(xué)中，要把學(xué)生人格的培養(yǎng)放在首位，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生態(tài)度、情感和信念等精神因素的變化，確保學(xué)生在人格上的正確方向，為社會(huì)培養(yǎng)真正有用之才。然而，根據(jù)近些年中職語(yǔ)文教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，情感教育的缺失成為一種常態(tài)，這種狀況直接使學(xué)生人格方向發(fā)生偏差，缺乏應(yīng)有的人文情懷。無(wú)可厚非，中職學(xué)校作為為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)性人才的搖籃，對(duì)學(xué)生教授更多的實(shí)用性技術(shù)是必然的。然而，在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)度強(qiáng)調(diào)技術(shù)的實(shí)用性，導(dǎo)致學(xué)生情感教育的缺失，忽略語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育，這從本質(zhì)上致使學(xué)生無(wú)法具備高尚的道德情操和人格魅力，可能對(duì)國(guó)家和社會(huì)造成危害。因此，重新樹立情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，將對(duì)學(xué)生擁有優(yōu)秀的人格魅力具有重要意義。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)情感教育的現(xiàn)狀

從近些年中專的招生情況看，中專學(xué)生的整體素質(zhì)、文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)都不樂(lè)觀，且通關(guān)相關(guān)數(shù)據(jù)分析，這種狀況逐年嚴(yán)重。同時(shí)，社會(huì)發(fā)展步伐加快，對(duì)人才需求迫切，作為為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)性技術(shù)人才的基地，中專為迎合社會(huì)需求，加緊對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致文化教學(xué)更是一落千丈，不但學(xué)校不重視，學(xué)生更是對(duì)其嗤之以鼻。致使中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)始終無(wú)法得到重視，情感教育得不到有效運(yùn)用，學(xué)生整體的人格和思想道德水平大不如從前，令人擔(dān)憂。長(zhǎng)此以往，在語(yǔ)文教學(xué)中忽視情感教育，不重視對(duì)學(xué)生人格和思想道德的培養(yǎng)，勢(shì)必對(duì)中職學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。

三、加強(qiáng)中職語(yǔ)文教學(xué)情感教育的對(duì)策

中職語(yǔ)文教學(xué)不但對(duì)學(xué)生積累必要的語(yǔ)文知識(shí)、掌握閱讀技巧、欣賞語(yǔ)言文字具有重要作用，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、人格魅力也具有重要的意義。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，要有效運(yùn)用情感教學(xué)，對(duì)學(xué)生的情緒、態(tài)度等精神因素進(jìn)行密切關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的人格和高尚的品質(zhì)。為了讓情感教育更好地運(yùn)用到中職語(yǔ)文教學(xué)中，本文從以下四個(gè)方面提出相應(yīng)對(duì)策，加強(qiáng)中職語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育。

（一）教導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)豐富情感

語(yǔ)言是有感情的，語(yǔ)文作為學(xué)習(xí)語(yǔ)言重要的途徑，在教授和學(xué)習(xí)中必須充滿感情。作為中職語(yǔ)文教師，對(duì)教授的課文進(jìn)行備課，找準(zhǔn)課文的感情點(diǎn)，在課堂之上基于此感情，營(yíng)造出教師、學(xué)生與課文內(nèi)容的感情共鳴，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生豐富情感的效果。一篇好的文章通常傾注著作者的心血，有著作者濃厚的情感。因此，在教學(xué)開始之前，教師對(duì)課文進(jìn)行分析，找出產(chǎn)生情感共鳴的基點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感做好鋪墊。

（二）找尋情感切入點(diǎn)

語(yǔ)文教學(xué)是最不缺乏情感的，每一篇文章都是作者情感的濃縮。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，作為教師，根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)文章中的情感脈絡(luò)進(jìn)行深度挖掘，找到作者情感的爆發(fā)點(diǎn)。進(jìn)而對(duì)爆發(fā)點(diǎn)進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，在課堂之上，引導(dǎo)學(xué)生更好地了解作者的情感，與作者產(chǎn)生共鳴，切實(shí)感受到作者創(chuàng)作此文章時(shí)的心情和情緒，促使學(xué)生的情感在無(wú)形之中獲得提升。同時(shí)，古今中外的文學(xué)之中，美景美文數(shù)不勝數(shù)，在語(yǔ)文教學(xué)中，要善于引用文學(xué)名言，在適當(dāng)?shù)那榫持斜l(fā)出更有力的感情，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更加熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生自身的人格和品質(zhì)獲得提升。

（三）構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

在教學(xué)中，融洽的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)順利開展必然起到積極的推動(dòng)作用。語(yǔ)文教學(xué)，相對(duì)比較枯燥，致使多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣比較低。因此，在教學(xué)過(guò)程中，更需注重培養(yǎng)師生之間的友好關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)教師充滿尊敬，充滿熱愛(ài)，自然會(huì)更加認(rèn)真對(duì)待教師所教授的課程。

（四）培養(yǎng)興趣，激發(fā)動(dòng)力

興趣是進(jìn)取最好的動(dòng)力。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用情感教育的前提是學(xué)生必須成為語(yǔ)文教學(xué)的主體。若要達(dá)到這一目的，就必須促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力。因此，作為中職語(yǔ)文教師，平時(shí)要善于利用有效措施，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。如舉辦作文寫作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，對(duì)優(yōu)異的學(xué)生作品給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；布置有趣的課后閱讀練習(xí)，課堂上對(duì)內(nèi)容進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度對(duì)文章發(fā)表看法，提高學(xué)生的閱讀水平和思考能力，促使學(xué)生對(duì)文學(xué)更感興趣。

總之，語(yǔ)文教學(xué)是中職課程的關(guān)鍵組成部分，不但能夠促使學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的增長(zhǎng)，更能提高他們的綜合素養(yǎng)。而作為推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)更有效發(fā)揮作用的情感教育，在中職語(yǔ)文教學(xué)中扮演著重要角色。有效的情感教育不但能夠促使學(xué)生更熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，而且更重要的是學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)和人格魅力都獲得提升，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展大有益處。因此，中職語(yǔ)文教學(xué)，必須高度重視情感教育的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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