[摘 要] 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，物流行業(yè)異軍突起，物流人才供不應(yīng)求。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，大規(guī)模擴(kuò)建物流管理專業(yè)。但是由于中等職業(yè)學(xué)校物流管理專業(yè)招生倉(cāng)促，在人才培養(yǎng)方面的很多策略考慮不夠充分。針對(duì)現(xiàn)實(shí)，中職學(xué)校對(duì)物流管理人才培養(yǎng)采用多元優(yōu)化模式，形成以師資、課程、實(shí)踐為人才培養(yǎng)突破口的高效策略，為培養(yǎng)更多素質(zhì)過(guò)關(guān)，技能過(guò)硬的物流人才創(chuàng)造條件。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；物流管理；培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）08-0038-02

物流人才需求不斷上升是大勢(shì)所趨，但是目前我國(guó)物流行業(yè)面臨許多亟待解決的問(wèn)題：專業(yè)、高層次物流人才稀缺；現(xiàn)有物流人員多數(shù)理論知識(shí)豐厚，但是實(shí)踐操作能力較差；物流人員職業(yè)素養(yǎng)有待提高等。因此，中等職業(yè)學(xué)校以社會(huì)需求和存在問(wèn)題為起點(diǎn)，創(chuàng)新物流人才培養(yǎng)模式，通過(guò)更新教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心；創(chuàng)新課程體系，增強(qiáng)物流管理專業(yè)的靈活度；升級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生物流管理技能，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出適應(yīng)性強(qiáng)、技術(shù)水平強(qiáng)的物流人才。

一、更新教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生職業(yè)信心

中等職業(yè)學(xué)校的物流管理專業(yè)是最近幾年才開(kāi)設(shè)的，教師的教學(xué)方法沒(méi)有得到及時(shí)更新。因此，教師對(duì)學(xué)生的教育只限于教材內(nèi)容的講授，學(xué)生得不到專業(yè)的指導(dǎo)，對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)只停留在表面，職業(yè)發(fā)展受到阻礙。

（一）多元更新教學(xué)體制觀念

中等職業(yè)學(xué)校利用多種教學(xué)可行途徑，對(duì)教學(xué)觀念展開(kāi)更新引入。定期邀請(qǐng)專家進(jìn)入課堂，為學(xué)生傳授相關(guān)職業(yè)常識(shí)和運(yùn)轉(zhuǎn)技巧，幫助教師創(chuàng)新課堂教學(xué)體系，提升教師的職業(yè)素質(zhì)，為升級(jí)課堂教學(xué)體系做好鋪墊。中職物流專業(yè)教學(xué)改革勢(shì)在必行，吸收一些先進(jìn)的教法，符合專業(yè)時(shí)代發(fā)展要求。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、微課教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、行動(dòng)導(dǎo)向法、理實(shí)一體化等，都屬于嶄新的教學(xué)探索，為中職物流專業(yè)教學(xué)帶來(lái)了更為廣闊的發(fā)展空間。作為中職物流教師，需要關(guān)注時(shí)代發(fā)展大勢(shì)，接軌社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要，為中職物流專業(yè)教學(xué)創(chuàng)造更多支撐點(diǎn)，以滿足不同群體學(xué)生的不同需要，提升學(xué)生就業(yè)率。

（二）實(shí)施專業(yè)塑造轉(zhuǎn)型措施

為提升教師教學(xué)專業(yè)性，學(xué)校可以組織多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，如，教師堅(jiān)持創(chuàng)新理念，改變傳統(tǒng)課堂形式，利用網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課，精選公開(kāi)課掛到學(xué)校網(wǎng)站，供學(xué)生自由學(xué)習(xí)；創(chuàng)新教學(xué)手段，采取微課方式，簡(jiǎn)單明了地突出每個(gè)專業(yè)的知識(shí)要點(diǎn)，避免內(nèi)容過(guò)多繁雜，提升課堂的有效性；經(jīng)常實(shí)行換位課堂，通過(guò)換位體驗(yàn)，給學(xué)生更多展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生得到全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生面臨社會(huì)選擇，如何獲得更為有利的位置，這是中職學(xué)生最為關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)教學(xué)范式展開(kāi)創(chuàng)新改進(jìn)，不僅給專業(yè)教學(xué)帶來(lái)了發(fā)展契機(jī)，也給學(xué)生個(gè)性需要提供了有利選項(xiàng)。

（三）與物流界展開(kāi)互動(dòng)活動(dòng)

為提升課堂教學(xué)專業(yè)性，學(xué)校為教師提供實(shí)地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，經(jīng)常選派教師到物流公司真實(shí)體驗(yàn)，在物流公司工作一周，觀察公司對(duì)人才的要求，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性，更新教師教學(xué)理念。這些方式不僅有利于中職物流教師始終保持全新的教學(xué)理念，同時(shí)也有利于促使學(xué)生更好地發(fā)展。物流企業(yè)是學(xué)生未來(lái)就業(yè)的重要方向，讓學(xué)生早一點(diǎn)接觸其實(shí)際操作，給學(xué)生帶來(lái)的是真實(shí)體驗(yàn)，這是學(xué)生在學(xué)校不可能獲得的學(xué)習(xí)認(rèn)知。與物流企業(yè)展開(kāi)聯(lián)合行動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)踐體驗(yàn)機(jī)會(huì)，符合各方利益，其操作前景廣闊。

（四）激活學(xué)生學(xué)習(xí)信心

學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的信心，是學(xué)生學(xué)習(xí)的激活點(diǎn)，同樣教師的專業(yè)魅力是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的關(guān)鍵。中職學(xué)校通過(guò)多種方式，塑造教師的專業(yè)素養(yǎng)，這樣教師在教學(xué)時(shí)才能更加自信，能對(duì)物流管理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選、調(diào)整，選出物流案例教學(xué)法、物流業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)等，向?qū)W生傳遞相關(guān)知識(shí)。學(xué)生深入企業(yè)，聆聽(tīng)企業(yè)專家對(duì)物流關(guān)鍵常識(shí)的講解，教師利用良好的企業(yè)環(huán)境，及時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物流管理的活力，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)信心。

（五）組織多種形式的宣傳活動(dòng)

學(xué)校還邀請(qǐng)知名物流企業(yè)的經(jīng)理、物流管理優(yōu)秀人員組成師資團(tuán)隊(duì)，以報(bào)告、演講等方式，讓學(xué)生看到自己職業(yè)的前途，堅(jiān)定自己的職業(yè)夢(mèng)想。專業(yè)成長(zhǎng)有豐富的資源可以利用，加大專業(yè)宣傳的目的有廣泛的內(nèi)涵。學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)有了更清晰的認(rèn)知，專業(yè)教學(xué)有了更明確的操作方向，學(xué)校建設(shè)增加了更多助力。這符合多方利益訴求。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與相關(guān)宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生增長(zhǎng)一些見(jiàn)識(shí)，這也是十分必要的。

二、創(chuàng)新課程體系，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

（一）科學(xué)整合課程資源

中職物流管理專業(yè)的課程體系，大部分都是與物流管理知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，比如基本理論知識(shí)：經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等；專業(yè)知識(shí)：倉(cāng)儲(chǔ)管理、運(yùn)輸與配送、物流信息技術(shù)與應(yīng)用等。為提升教學(xué)針對(duì)性，教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全面整合優(yōu)化，給學(xué)生提供適合度更高的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以提升教學(xué)效果。中職物流專業(yè)教學(xué)課程資源有其豐富性，教師結(jié)合社會(huì)實(shí)際需要整合優(yōu)化，提升課程資源利用率，對(duì)塑造學(xué)生專業(yè)素質(zhì)有積極影響。

（二）充分運(yùn)用校本資源

中職課程體系存在不足，其適配性較差，這是普遍現(xiàn)象。為幫助學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)，需要借助多方力量，整合所有學(xué)習(xí)資源。特別是校本課程資源搜集整理，為課堂教學(xué)形成重要支持。為此，展開(kāi)多重教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)勢(shì)在必行，教師結(jié)合現(xiàn)實(shí)要求，以學(xué)生品質(zhì)和企業(yè)需求為本，創(chuàng)新課程體系，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

（三）利用案例展開(kāi)教學(xué)

一個(gè)人成就的高低與能力的大小，并不是成正比的。在這個(gè)快速發(fā)展、變動(dòng)的時(shí)代，最寶貴的是一個(gè)人的品質(zhì)。現(xiàn)在物流行業(yè)的工作人員出現(xiàn)了許多問(wèn)題，并引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，有的工作人員私拆客戶的包裹；有的工作人員甚至攜帶顧客的貨物逃跑等，導(dǎo)致有些物流企業(yè)的信譽(yù)下降。所以，在最近幾年，企業(yè)側(cè)重考評(píng)的是物流人才的品質(zhì)。案例具有鮮活性，其教育價(jià)值是極高的。學(xué)生對(duì)此認(rèn)知較少，早點(diǎn)對(duì)其傳遞這方面的信息，其教育效果會(huì)更為顯著。因此，中職學(xué)校更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的品德素養(yǎng)。

（四）創(chuàng)設(shè)多元交互平臺(tái)

中職學(xué)校在物流管理課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)把有利于學(xué)生品質(zhì)發(fā)展的內(nèi)容引入課程，并開(kāi)設(shè)社交禮儀課，情境模擬禮儀課堂，讓學(xué)生直觀體驗(yàn)禮儀的重要性；邀請(qǐng)企業(yè)行家與學(xué)生零距離接觸，在互動(dòng)中，給學(xué)生樹立良好的榜樣；讓學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)，聘請(qǐng)相關(guān)法律專家參與法律特色公開(kāi)課，以使學(xué)生在以后的工作中明確法律的威嚴(yán)。

（五）豐富校園文化建設(shè)

學(xué)校還應(yīng)把中國(guó)傳統(tǒng)文化、溝通技巧等作為課程內(nèi)容，結(jié)合本校特色編寫教材，激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，這對(duì)學(xué)校更好地培養(yǎng)人才有重要的推動(dòng)作用。校園文化氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的大背景，對(duì)學(xué)生形成的教育也是潛移默化的。學(xué)生不僅需要專業(yè)學(xué)習(xí)，還要注重品質(zhì)成長(zhǎng)。校園文化建設(shè)肩負(fù)塑造學(xué)生良好精神品質(zhì)的歷史使命，強(qiáng)化校園文化建設(shè)，對(duì)學(xué)生形成的教化作用同樣值得期待。

（六）關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求

公司乃至現(xiàn)實(shí)的狀況才是學(xué)校培養(yǎng)人才的真實(shí)動(dòng)力，中職學(xué)校物流管理專業(yè)課程的設(shè)置同樣要以此為切入點(diǎn)。這樣中職學(xué)校培養(yǎng)出的人才，才能有更好的出路，才能受到更多企事業(yè)單位的歡迎。學(xué)校設(shè)置符合跨國(guó)公司要求的英語(yǔ)課程，并在學(xué)校內(nèi)開(kāi)設(shè)外語(yǔ)選修課程，物流管理專業(yè)的學(xué)生可以選修，為物流管理專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)提供方便。

三、升級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生職業(yè)技能

物流管理專業(yè)是技術(shù)型專業(yè)，重點(diǎn)考查學(xué)生真實(shí)的本領(lǐng)，這就說(shuō)明學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、體驗(yàn)是中職學(xué)校培養(yǎng)的重點(diǎn)。學(xué)校通過(guò)啟動(dòng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)和校外實(shí)踐相結(jié)合的方法，加深學(xué)生對(duì)物流管理專業(yè)的體會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，促使學(xué)生的職業(yè)技能得到充分發(fā)展。

（一）啟動(dòng)校園實(shí)訓(xùn)

學(xué)校是學(xué)生直接獲得知識(shí)的場(chǎng)地，學(xué)校有義務(wù)為了學(xué)生的發(fā)展提供所需的場(chǎng)地和資源。物流管理專業(yè)的學(xué)生，除了基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，要求能夠?qū)ξ锪鞴芾砀鞣N制約因素進(jìn)行深度考察的能力，中職學(xué)校把握專業(yè)特點(diǎn)，形成一套完備的物流管理實(shí)踐體系。

如經(jīng)常在學(xué)校組織專業(yè)技能大賽，讓學(xué)生實(shí)地展示物流專業(yè)基本功，像真空包裝的流程等。同時(shí)為了讓學(xué)生感受物流管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)校開(kāi)展物流管理模擬實(shí)驗(yàn)室，幫助學(xué)生對(duì)客戶心理、商務(wù)分析、訂單處理、送貨等物流管理中的程序進(jìn)行模擬演練，在模擬演練過(guò)程中，學(xué)生對(duì)物流管理的各個(gè)環(huán)節(jié)都有整體掌握，加深了對(duì)自己職業(yè)技能高低的了解。在模擬演練中，學(xué)生有不同的物流角色分工，這可以讓學(xué)生對(duì)自己以后的工作有更直觀的感知。學(xué)生還可以把模擬實(shí)驗(yàn)中的各種有效信息與課堂中的內(nèi)容相對(duì)接，實(shí)現(xiàn)兩者的均衡，不僅有助于開(kāi)闊學(xué)生的視野，而且實(shí)現(xiàn)了提升學(xué)生專業(yè)技能的目的。

（二）鼓勵(lì)校外實(shí)踐

學(xué)好物流管理專業(yè)最講求的是理論與實(shí)踐的契合，學(xué)生最需要的是真槍實(shí)彈的訓(xùn)練，學(xué)校的模擬實(shí)驗(yàn)可以鍛煉學(xué)生的操作技能，但是模擬實(shí)驗(yàn)畢竟有自身的局限性。物流管理在現(xiàn)實(shí)中遇到的問(wèn)題復(fù)雜多變，不是幾堂模擬實(shí)驗(yàn)課能夠呈現(xiàn)給學(xué)生的，學(xué)生需要在實(shí)踐中慢慢學(xué)習(xí)。只有這樣學(xué)生的技能才能得到質(zhì)的飛躍，學(xué)生也才能真正體會(huì)到自己職業(yè)的魅力。

如中職學(xué)校為了鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行校外實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的校外實(shí)踐進(jìn)行量化，并提高學(xué)生校外實(shí)踐所占的學(xué)分比例，激勵(lì)學(xué)生有效融入校外實(shí)踐；中職學(xué)校為了讓學(xué)生有地方實(shí)踐，進(jìn)行深入調(diào)研，尋找最優(yōu)的企業(yè)進(jìn)行合作，以滿足學(xué)生需要。因?yàn)閷W(xué)生只有多參與校外物流管理實(shí)踐，學(xué)生在處理各種突發(fā)情況的同時(shí)專業(yè)技能才能得到發(fā)展，比如遇到難纏的客戶怎樣解決、送貨時(shí)注意哪些方面、現(xiàn)實(shí)中倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備怎么操作、倉(cāng)儲(chǔ)如何安全管理等，便于訓(xùn)練學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力。這樣學(xué)生才能體驗(yàn)到理論與實(shí)際的高效配置，學(xué)生技能的提升才能實(shí)現(xiàn)最大化。

中職學(xué)校真正為學(xué)生未來(lái)著想，物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式以學(xué)生的成長(zhǎng)為契機(jī)，以教學(xué)理念、課程體系、實(shí)踐活動(dòng)為優(yōu)化方向，充分挖掘社會(huì)的需求，培養(yǎng)出職業(yè)素質(zhì)高、管理能力強(qiáng)、技術(shù)水平高的全能型物流人才，為物流行業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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