[摘 要] 分析了中職學(xué)校班級管理中存在的問題，結(jié)合班主任職責(zé)，對班主任加強(qiáng)班級管理的方法技巧進(jìn)行了探討。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；班主任；班級管理；方法技巧

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0178-01

由于中職學(xué)校生源的特殊性，學(xué)生叛逆性強(qiáng)，自律性較差，管理具有一定難度。因此，在中職學(xué)校班級管理中，要充分發(fā)揮班主任的作用，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定針對性的措施，通過因材施教和科學(xué)的管理技巧，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境，促進(jìn)其全面發(fā)展。

一、中職學(xué)校班級管理存在的問題

中職學(xué)校的學(xué)生，年齡一般在十五歲至十七歲之間，在這一階段，學(xué)生雖然生理上接近成熟，但心理發(fā)展較為滯后，其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，處于叛逆期，精力旺盛，情緒不穩(wěn)定，容易受到外界社會(huì)風(fēng)氣的影響。同時(shí)，其自我表現(xiàn)的愿望強(qiáng)，自我中心意識強(qiáng)化，處事易沖動(dòng)，社會(huì)交往價(jià)值觀不夠成熟，因此經(jīng)常出現(xiàn)不服從管理甚至頂撞教師現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)方面，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力較差，對專業(yè)學(xué)習(xí)耐心不足等。從以上幾方面看，中職學(xué)校與普遍中等教育學(xué)校在學(xué)生的特點(diǎn)上有著很大的區(qū)別，學(xué)生個(gè)性差異很大，管理難度更大。

二、中職學(xué)校班主任管理班級的方法技巧

（一）班主任加強(qiáng)自身修養(yǎng)

班主任既是學(xué)生專業(yè)科的教師，又全面負(fù)責(zé)學(xué)生專業(yè)和思想、生活等工作，對業(yè)務(wù)能力和管理能力要求較高。班主任與學(xué)生接觸最多，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活管理的重要主體，所以要充分發(fā)揮為人師表的楷模作用。在中職階段，學(xué)生還具有很強(qiáng)的模仿能力，在成長成熟過程中往往樹立一個(gè)參照系，作為發(fā)展的標(biāo)桿。因此，教師要努力提高自己的修養(yǎng)水平，樹立良好形象，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，從而樹立管理班級的威信，增強(qiáng)班級的凝聚力，營造積極向上的濃厚氛圍。

（二）拉近情感關(guān)系

雖然中職學(xué)生在入學(xué)前學(xué)業(yè)成績較差，存在方方面面的問題，但正因?yàn)槿绱?，學(xué)生在心理上更加渴求尊嚴(yán)，如果不被尊重，就可能自暴自棄，激發(fā)負(fù)能量。所以，班主任要樹立強(qiáng)烈的平等意識，既要做學(xué)生的師長，又要做學(xué)生的朋友。在這一階段，學(xué)生理想信念體系還沒有完全建立，在學(xué)生生活中存在很多困難與問題，如專業(yè)學(xué)習(xí)的問題、家庭困難問題、與人交往的問題、就業(yè)問題、青春期的煩惱等，這些問題，單純依靠學(xué)生自己很難解決，需要班主任的關(guān)心愛護(hù)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)存在這些情況時(shí)，班主任不僅要盡職盡責(zé)，還要盡心盡力，真心體察學(xué)生的困難，經(jīng)常性地開展心理輔導(dǎo)，與學(xué)生談心談話，交心交友，為學(xué)生解決實(shí)際問題，讓學(xué)生切實(shí)感受到溫暖，從而建立對班主任的信任感與親切感。在此基礎(chǔ)上，管理班級就奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用

班級管理對象繁多，任務(wù)繁雜，班主任無法做到任何事情都親力親為。對此，就要充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，使班主任能夠及時(shí)了解班情、學(xué)情，以及學(xué)生中存在的個(gè)性化問題，便于及時(shí)采取相關(guān)措施。在學(xué)生干部的產(chǎn)生過程中，要采取考察與民主推舉相結(jié)合的方式，一方面通過調(diào)查了解，產(chǎn)生一些學(xué)業(yè)成績好、學(xué)生威信高、責(zé)任心強(qiáng)的候選人；另一方面，進(jìn)行民主化選舉，產(chǎn)生學(xué)生干部。在此基礎(chǔ)上完善學(xué)生干部組織。這種方式下產(chǎn)生的學(xué)生干部和學(xué)生組織，就會(huì)有較強(qiáng)的積極性和責(zé)任心，也使學(xué)生能夠樂于接受管理，提高管理的效率。對學(xué)生干部組織，要將繁雜的班級管理任務(wù)進(jìn)行細(xì)化分解落實(shí)，如專業(yè)學(xué)習(xí)管理、班級紀(jì)律管理、衛(wèi)生生活管理等，使每個(gè)組織、每名干部都職責(zé)明確、任務(wù)具體，便于操作和考核，調(diào)動(dòng)學(xué)生干部管理班級的積極性與能動(dòng)性。

（四）健全激勵(lì)機(jī)制

良好的管理機(jī)制，有利于明確目標(biāo)，營造一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍和班級文化。班主任要根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等，科學(xué)制定管理制度和激勵(lì)機(jī)制，做到獎(jiǎng)罰分明，使每名學(xué)生都產(chǎn)生向上的強(qiáng)大動(dòng)力。對于獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，要豐富細(xì)化指標(biāo)，不宜按照學(xué)業(yè)成績一刀切，如將獎(jiǎng)懲指標(biāo)細(xì)化為專業(yè)成績、實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力、遵紀(jì)模范等。這有利于充分發(fā)揮學(xué)生的特點(diǎn)，使每名學(xué)生通過努力都存在被獎(jiǎng)勵(lì)的可能。對于懲罰，也要講究方式方法，不宜傷害學(xué)生的自尊心，并通過科學(xué)的懲罰措施，使其深刻認(rèn)識到自己的不足之處，從而增強(qiáng)改進(jìn)的信心和動(dòng)力。

總之，基于中職學(xué)生的獨(dú)特性，班主任在班級管理中有較大的困難，所以要積極研究班級管理的方法與技巧，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍與班級文化。班主任要努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)，充分發(fā)揮為人師表的作用；加強(qiáng)對學(xué)生的情感關(guān)懷，拉近與學(xué)生的距離，切實(shí)為學(xué)生解決實(shí)際困難；重視學(xué)生干部的作用，通過科學(xué)選拔學(xué)生干部和建立班級組織增強(qiáng)班級管理的科學(xué)性，提高管理效率；建立賞罰分明的激勵(lì)機(jī)制，為學(xué)生全面成長激發(fā)強(qiáng)大的動(dòng)力。

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