[摘 要] 中職教育在我國的教育體系中占有很重要的位置，而中職的班主任是中職教育中最核心的角色。一個(gè)優(yōu)秀班主任的班級(jí)管理能夠及時(shí)幫助學(xué)生解決多方面的問題，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。怎樣做到“優(yōu)秀”二字呢？這就需要班主任用心去探究學(xué)生心理方面的問題，不斷地提高自身教育心理學(xué)的理論水平。在管理班級(jí)時(shí)，運(yùn)用與學(xué)生心理特點(diǎn)相符或者適合的方式，使學(xué)生的心理能夠健康地成長。著力從教育心理學(xué)出發(fā)，列舉并分析當(dāng)下中職學(xué)生所存在的心理問題以及出現(xiàn)的原因，闡述中職班主任應(yīng)該如何將心理學(xué)運(yùn)用到實(shí)際問題當(dāng)中。

[關(guān) 鍵 詞] 心理學(xué)；中職教育；班主任管理

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）08-0174-01

中等職業(yè)院校是培訓(xùn)學(xué)生專業(yè)技能的院校，專門培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長，一些學(xué)生由于中考失利，但仍然希望繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，于是他們就被送到中職學(xué)校，并被培養(yǎng)成優(yōu)秀的技術(shù)人才。由于中職教育在教育界占有重要地位，國家對(duì)其班主任的要求也越來越高。然而中職學(xué)校的學(xué)生個(gè)體差異性很大，他們心理差異很大，思想水平不同。所以，班主任要想輕松地解決學(xué)生突發(fā)的問題，就需要其了解學(xué)生的心理狀況和特點(diǎn)，對(duì)癥下藥。

一、中職學(xué)生心理狀態(tài)存在的問題及原因

（一）自卑心理

自卑心理不難解釋，由于中職院校的學(xué)生很多都是學(xué)習(xí)成績并不理想的學(xué)生，他們因?yàn)橹锌紱]考好，主動(dòng)或者被迫進(jìn)入了中職學(xué)校，帶著父母的希望學(xué)一門技術(shù)，這讓他們?cè)谕g人面前感到有差距。特別是當(dāng)遇到從前考上高中的同學(xué)時(shí)，自卑感就會(huì)油然而生，覺得自己讀中職學(xué)校很沒面子，很失敗。長此以往，這種消極的負(fù)面情緒積壓在心里，必定會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的問題，對(duì)學(xué)生的成長更是起到了阻礙作用。

（二）愧疚心理

這種心理通常起源于家庭，來自父母。很多家長都有望子成龍、望女成鳳的心愿，一些學(xué)生因?yàn)樽约旱氖Ю麚?dān)心父母會(huì)因此失望，因此心里極度的愧疚，甚至充滿了罪惡感。再加之一些家長沒有站在學(xué)生的角度想，只知道一味地埋怨孩子沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，在言語或行為上表現(xiàn)出不滿，沒有給孩子一點(diǎn)安慰，甚至還引入“別人家的孩子”，這實(shí)質(zhì)上是對(duì)孩子自尊心最大的傷害。

（三）厭學(xué)心理

由于我國教育改革并不完善，教學(xué)模式仍處于陳舊狀態(tài)。在課堂上，教師的教學(xué)方式還是一貫應(yīng)用灌輸式教學(xué)，氣氛單調(diào)，內(nèi)容乏味，學(xué)生無法將知識(shí)更好地吸收。很多學(xué)校和老師沒有意識(shí)到學(xué)生存在的差異性，沒有意識(shí)到中職學(xué)校的學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力比較弱，這一系列問題會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的心理，所以，老師在傳授知識(shí)的時(shí)候，要根據(jù)本班學(xué)生的基礎(chǔ)，改善教學(xué)方法，用淺顯易懂的語句來講解，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，及時(shí)鞏固所學(xué)的東西。

二、心理學(xué)在中職班主任管理工作中的運(yùn)用

（一）家校聯(lián)合

多數(shù)的中職學(xué)生處于叛逆期，良好的家庭教育是心理教育的關(guān)鍵。因此，我們需要高度重視家校聯(lián)合，給家長提供對(duì)孩子進(jìn)行心理教育的建議。首先，學(xué)?？梢越⒁粋€(gè)家校聯(lián)盟班，將它作為一個(gè)家校溝通的平臺(tái)，給家長普及心理教育的理論，讓家長明白家庭教育對(duì)孩子的健康成長有著巨大作用。讓家長為孩子營造良好、和諧的家庭環(huán)境，讓孩子幸福開心地學(xué)習(xí)和成長。其次，老師可以通過與家長溝通，了解學(xué)生的家庭情況，并努力改善孩子與家長之間的關(guān)系。最后，還可以建議家長跟學(xué)生交流時(shí)盡量避開中考失利這個(gè)話題，在語言上選擇溫和的語氣，不要傷害到孩子敏感的心靈。

（二）積極參與學(xué)生的生活管理

中職學(xué)生的年齡一般在15到18歲之間，這個(gè)階段的學(xué)生其實(shí)還有很強(qiáng)的可塑性，在老師正確的引導(dǎo)下，他們有很大可能改變自己，因此，老師可以成立一個(gè)團(tuán)隊(duì)，參與到學(xué)生生活管理中去，從學(xué)生日常的狀態(tài)去了解他們的心理。對(duì)他們消極的心理及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。老師可以一起學(xué)習(xí)心理知識(shí)，借鑒心理專家的調(diào)節(jié)方法；也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，教會(huì)他們自己處理和控制好自己的情緒，多開展有趣的藝體活動(dòng)，讓學(xué)生在集體中感受到快樂，塑造學(xué)生的集體榮譽(yù)感；還可以制定合理的班規(guī)，并認(rèn)真執(zhí)行，構(gòu)建出積極的班級(jí)文化。

（三）重視情感教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，老師要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，選擇他們感興趣的話題一起探討，以朋友的身份進(jìn)入他們的世界。要做到這些，老師必須首先嚴(yán)格要求自己，注意調(diào)節(jié)自己的心理，有很強(qiáng)的責(zé)任心，愿意替學(xué)生排憂解難。這樣不但有利于學(xué)生培養(yǎng)健康、良好的心理，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)里存在的問題，減少意外的發(fā)生。

綜上所述，作為一名中職的教育工作者，要先做好自己，用豐富的教育心理學(xué)充實(shí)自己，將中職學(xué)生心理問題作為工作的重點(diǎn)內(nèi)容。班主任還應(yīng)該積極、主動(dòng)融入學(xué)生的生活，要有一雙細(xì)心的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生的變化，注意到學(xué)生情緒的波動(dòng)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們調(diào)整好自己的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，并選擇合適、有效的方法使之改正，還應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行溝通、交心，更好地了解學(xué)生的想法，為班級(jí)營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

參考文獻(xiàn)：

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