[摘 要] 中職語文教學在職業(yè)教育中占有重要的地位，中職語文教學應該圍繞培養(yǎng)目標，注重實效性，加強語文聽說讀寫能力的訓練，把語文學習的主動權(quán)還給學生。同時教師應該在教學中做好引導工作，幫助學生在學習中充分發(fā)揮其主動性，有效實現(xiàn)中職教育目標。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教育；語文教學；目標優(yōu)化

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0139-01

作為為生產(chǎn)、服務等行業(yè)提供一線實用性人才的重要基地，中等職業(yè)學校在職業(yè)教育領(lǐng)域占據(jù)著非常重要的地位。為了整體提高中職學生的綜合素質(zhì)，在進行職業(yè)教育的同時，基礎(chǔ)學科教育也同樣引起教育界的廣泛關(guān)注。其中，中職語文教學更是中職基礎(chǔ)學科教育的重點。在實際教學中，中職語文教學應該遵循以人為本的教學理念，在務實求真的基礎(chǔ)上，遵循教學規(guī)律和教學大綱，讓學生在學習職業(yè)技能的同時，獲取必要的語文知識。中職語文教學不僅僅只是語文知識的豐富，它的優(yōu)化改革同時也為學生的全面發(fā)展提供了途徑。為此，在今后的語文教學中，我們應該突出語文教學的實踐性、實效性，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，積極引導學生的主觀能動性，讓學生成為課堂的主人。同時教師應加以適當?shù)囊龑В寣W生在輕松、愉快的課堂氛圍下有效提高聽說讀寫能力。在實際教學中，我們經(jīng)常能看到中職語文教學面臨著一些問題。許多學生學習能力欠佳，教師為節(jié)省時間，語文教學往往是教師傳授得多，學生聽記得多，學生沒有積極主動地學習，不能充分享受聽、說、讀、寫的訓練，因而造成了語文教學費時費力不少，但是學生的語文能力并沒有進展。因此，提高語文教學的實踐性成為中職語文教育的教學重點。

一、保證語文課堂教學的有效性

為了讓學生能夠積極主動地進行語文學習，保證課堂時間充分利用是十分必要的。在實際教學中，教師把有助于閱讀、理解、分析課文的教學參考資料等提前分發(fā)給學生，讓他們在課前有充裕的時間對課文以及教學重點有所了解。在這個過程中培養(yǎng)了學生的主動學習能力。課上讓學生把對課文的理解分析互相交流，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容對學生進行分組，促進師生、生生之間的交流。同時在教學過程中給予適當?shù)囊龑?，給學生留有思考的空間，杜絕“一言堂”的現(xiàn)象，把課堂真正還給學生。在閱讀理解的基礎(chǔ)上讓學生談學習收獲。例如，在學習職高教材《邊城》一文時，我們首先把沈從文的生平以及本文的寫作背景等資料發(fā)給學生，激發(fā)了學生繼續(xù)學習的興趣。巨匠沈從文走出學校時小學未畢業(yè)，再走進學校時成了北京大學著名教授，這一傳奇人生，是他頓悟后努力的結(jié)果，這為學生重新規(guī)劃自己的人生起了示范效應，這些也有助于學生對課文內(nèi)容的理解。課堂上，我們引導學生對一些理解不深的句段反復閱讀，針對難點討論分析，在讀讀說說中，學生體味了作者的真情厚意，提升了自身的審美能力：作者用樸實的語言敘寫了簡單的事——擺渡，描寫了無污染的景，塑造了淳樸的人，表現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)恬靜生活、純美民風的贊美，對城市利欲熏心生活的厭惡。同時，我們還讓學生展開聯(lián)想，他們由翠翠想到了歌曲《小芳》，由邊城想到了歌曲《小城故事》……這樣有的放矢的教學，能夠激發(fā)學生的想象力和學習主動性，讓語文課堂充滿魅力。

二、有目標地進行豐富的語文實踐活動

與其他學科不同，語文學習不僅僅在課堂上，每個人在生活中都離不開語文。教師既要抓語文課內(nèi)實踐，又要抓語文課外實踐，在實踐中學習語文運用，做到課內(nèi)外結(jié)合，擴大視野，增長知識，培養(yǎng)語文能力。我們把語文實踐活動列入教學計劃，配合課堂教學，補充其不足。我們開展的語文實踐活動有：（1）課外閱讀。根據(jù)教材和學生實際，教師可以在學期初根據(jù)教學計劃和大綱制定適合學生層次的閱讀計劃。例如，教師可以布置一些讀書筆記、讀書心得作業(yè)等，讓學生在完成閱讀任務的同時，增強文學素養(yǎng)，對閱讀產(chǎn)生興趣。我們還以《邊城》的教學為例，為配合《邊城》的教學，我們提前布置學生閱讀這部中篇小說以及毛澤東的詞《清平樂·會昌》及《湖南農(nóng)民運動考察報告》等，同時要求學生寫出閱讀這三篇詩詞、文章的感受，學生各抒己見，最終認識到，文體不同，寫法不同，風格就不同；人生經(jīng)歷不同，觀察角度就不同，文如其人。政治領(lǐng)袖、文學大家各有千秋。在比較閱讀中補充了語文教學內(nèi)容，喚起了學生熱愛語文的欲望，拓寬了學生的視野，激發(fā)了他們探索創(chuàng)新的動機。（2）“我的小課堂”。每節(jié)語文課拿出10分鐘給學生，讓學生說美文、誦經(jīng)典、話社會、談人生。學生根據(jù)自身語文能力情況，或引述別人的語言，或發(fā)表自己的感受，這樣在口語訓練時，學生都能有話可說?？谡Z訓練鼓勵學生多閱讀、細觀察、勤寫作，培養(yǎng)學生愛生活、愛語文的情懷。

語文教育的過程就是學生聽說讀寫不斷實踐的過程，教學中我們要轉(zhuǎn)變以教師為中心的傳統(tǒng)觀念，確立學生的主體地位，放手讓學生充分自主地參與語文教學，教師有的放矢的教學，提高了語文教學的效率。