[摘 要] 技工學(xué)校的語文教學(xué)中，普遍存在著學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱、對語文教學(xué)不重視、語文課堂效率不高等問題。嘗試分析學(xué)生，深入了解學(xué)生找出學(xué)生的優(yōu)點與缺點，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生特點揚長避短、因勢利導(dǎo)。

[關(guān) 鍵 詞] 語文課堂；學(xué)習(xí)興趣；多媒體

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0138-01

在技工學(xué)校中以傳授學(xué)生技術(shù)為主，學(xué)校以開設(shè)技術(shù)科目課程為主，對語文等基礎(chǔ)文化科目不予重視。在學(xué)校不重視、開設(shè)課時少等條件下開展語文教學(xué)是困難重重的。為此充分深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點揚長避短、因勢利導(dǎo)地開展語文課堂教學(xué)是很有必要的。本文從了解學(xué)生與分析學(xué)情出發(fā)，對如何充分利用學(xué)生的特點開展語文教學(xué)展開探討。

一、深入了解學(xué)生與分析學(xué)情

最好的教育需要根據(jù)學(xué)生的特點進行教學(xué)，我國大教育家孔子在兩千年前對其弟子已開展了這樣的教育。下面是對技工學(xué)校學(xué)生特點的分析。從年齡特點看：技工學(xué)校學(xué)生年齡大多在14～19歲之間。這一年齡段的學(xué)生從生理上發(fā)育已基本成熟，精力充沛、善于探索問題。從學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)來看：目前入讀技工學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱，文化課的學(xué)習(xí)積極性不高。從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度來看：經(jīng)過九年的義務(wù)教育，他們都掌握了一些語文的基礎(chǔ)知識，有一定的語文素養(yǎng)，然而一心想著入讀技工學(xué)校就是要學(xué)習(xí)一門技術(shù)的心態(tài)，使他們逐步失去了學(xué)習(xí)語文的激情。

二、以學(xué)習(xí)目的為導(dǎo)向激發(fā)學(xué)生的興趣

對于語文基礎(chǔ)薄弱而且缺乏語文學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，如果在課堂上強迫他們學(xué)習(xí)只會適得其反。技工學(xué)校的語文教學(xué)，首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，讓他們明白學(xué)習(xí)語文不是為了考試，而是為了提高自己的整體素質(zhì)。正所謂“腹有詩書氣自華”，學(xué)語文，多讀書可以提高自身的修養(yǎng)，語文水平的提高就是個人素質(zhì)的提高，但是要讓學(xué)生明白這個道理，并不是一天半天的事。在教學(xué)過程中，我們有必要告訴學(xué)生，雖然在技工學(xué)校主要是學(xué)習(xí)技能，但學(xué)習(xí)語文也是很有必要的，當有技術(shù)創(chuàng)新需要推廣時，就必須運用所學(xué)的語文知識進行總結(jié)與表達。沒有清晰的語言表達，別人聽得不明不白，再好的技術(shù)也難以推廣，有了良好的語文水平就能為平時的學(xué)習(xí)、生活與工作增色。一句話，一切從他們的角度出發(fā)去考慮問題，才能真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、運用多媒體支配好奇心，提高學(xué)習(xí)興趣濃度

為了激活課堂氣氛，增加學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)當運用多媒體的各種功能，如聲音、圖像和動畫等開展教學(xué)活動。比如，可以下載一些配樂課文朗讀的音頻讓他們聽，同時找些相關(guān)的圖片，制成PPT圖片播放，加深他們對課文的理解。此外，我們還可以借助多媒體平臺分享一些名作的電影、歌曲等。例如，在教學(xué)余華的作品《十八歲出門遠行》這篇課文時，我播放了《十七歲的夢想》這部勵志的電影片段，并適時播放《永不放棄》這首鼓舞人心的歌曲，通過與課文內(nèi)容有關(guān)的影片與音樂相結(jié)合的方式進行教學(xué)，更能引起學(xué)生的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生要做一個有理想、有抱負的人，要做一個勇于探索、積極進取、敢于維護正義的人。我相信，這樣的教學(xué)模式，學(xué)生還是容易接受的，畢竟和原來的只是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的字、詞、句、段的內(nèi)容去理解全篇文章的教學(xué)方式相比，這樣的方式更易激起技工學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有利于保持學(xué)生學(xué)好語文的熱情。

四、投其所好，觸發(fā)學(xué)生共鳴

語文課的教學(xué)可以投學(xué)生所好，通過參與活動去獲取知識能觸發(fā)學(xué)生的共鳴。在課前設(shè)置口語訓(xùn)練活動時，可以根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)置情景表演、演講、講故事、辯論、模仿新聞報道、訪談等，讓學(xué)生對每節(jié)語文課都有所期待。如果讓學(xué)生輪流上臺，更能調(diào)動他們的積極性。在課堂中教師可以運用生動的事例，淺顯易懂的語言，觸發(fā)學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以給學(xué)生布置一些活動，如搶答、小組競賽等，提高學(xué)生課堂的參與性。課后可以布置一些活動性較強的作業(yè)，如搜集有趣的俗語、對聯(lián)等。為了提高學(xué)生的寫作興趣，教師可以經(jīng)常與學(xué)生分享美文，如每節(jié)課讀一篇短小精悍的美文，盡量選他們感興趣的話題，這樣既可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，也可以讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣。為了提高學(xué)生的寫作水平，我鼓勵學(xué)生把自己的所見、所想寫下來，裝訂成自己的作品集，鼓勵學(xué)生多向?qū)W校文學(xué)社投稿，多向報章刊物投稿。若有學(xué)生的文章在刊物上發(fā)表，對整個班級都會起到一個帶動的作用，這樣，語文的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣必將形成。

五、檢測教學(xué)效果，給學(xué)生及時反饋

課堂氣氛活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強了，課堂的教學(xué)效果自然就提高了，但教學(xué)效果到底如何呢？教師應(yīng)該掌握清晰的反饋信息，學(xué)生也需要這樣的一個環(huán)節(jié)來檢查自己的所學(xué)，就如同游戲中的交互及時反饋設(shè)計一樣，可以一步步深入吸引學(xué)生的注意力。遵循及時反饋的原理在語文課堂中設(shè)計檢測的方案進行隨堂檢測。檢測方案沒有固定的模式，可以靈活多變、不拘一格。以下是列舉部分檢測設(shè)計方案：

1.設(shè)計調(diào)查問卷，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計調(diào)查問卷，讓學(xué)生可以在3～5分鐘內(nèi)完成，并及時統(tǒng)計反饋。

2.設(shè)計評價表，可設(shè)計課程內(nèi)容自查評價表、學(xué)生互評評價表、學(xué)習(xí)效果評價表等，可以適當交互評價，可以從他人的角度去了解學(xué)生本人。

3.小組搶答檢測，分組學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的團隊精神，在課程結(jié)束時根據(jù)課程設(shè)置內(nèi)容編制相應(yīng)的知識問題，讓學(xué)生以小組為單位進行搶答，并及時統(tǒng)計反饋，以檢測小組合作精神和學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

[1]孔丘.論語[M].陜西師范大學(xué)出版社，2010-7.

[2]鄒泓.發(fā)展心理學(xué)：兒童與青少年[M].8版.中國輕工業(yè)出版社，2009-07.

[3]青木.史記故事[M].中國華僑出版社，2011-5.