[摘 要] 在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，采用分組協(xié)作式教學(xué)模式能夠活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升課堂的教學(xué)效率。主要圍繞中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，就分組協(xié)作式學(xué)習(xí)在其中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

[關(guān) 鍵 詞] 分組協(xié)作；計(jì)算機(jī)教學(xué)；中職學(xué)校

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）08-0121-01

隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的來(lái)臨，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了較大的發(fā)展，極大地改變了人們的生活方式以及工作方式?，F(xiàn)如今，許多中職院校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)教學(xué)這一課程，旨在對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平進(jìn)行培養(yǎng)，以便使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的工作需求。而在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，采用分組協(xié)作式教學(xué)模式能夠加強(qiáng)學(xué)生的溝通與交流，能夠提高教學(xué)質(zhì)量。下文就分組協(xié)作式學(xué)習(xí)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要的探究。

一、分組協(xié)作學(xué)習(xí)的主要含義

分組協(xié)作學(xué)習(xí)指的是教師通過(guò)合理的分組，將班級(jí)學(xué)生分為不同的小組，然后通過(guò)小組的形式來(lái)展開(kāi)合作學(xué)習(xí)的一種方法。在分組協(xié)作學(xué)習(xí)中，分組是重中之重，小組的人數(shù)不宜過(guò)多，控制在3～6人為最佳，而且分組要堅(jiān)持同組異質(zhì)的原則，也就是不能夠?qū)W(xué)優(yōu)生分為一組，或者學(xué)困生分為一組，這樣不但使分組協(xié)作學(xué)習(xí)的效率大打折扣，還會(huì)影響學(xué)生的積極性。也就是要進(jìn)行均勻分組，使小組的實(shí)力相對(duì)均衡。

二、分組協(xié)作式學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟

（一）科學(xué)的小組分組

在分組協(xié)作式學(xué)習(xí)模式中，小組是其中的基礎(chǔ)，是師生之間、生生之間交流的載體，因此小組分組的合理與否，會(huì)對(duì)教學(xué)模式有著直接的影響。故此，在教學(xué)之前，進(jìn)行科學(xué)的分組十分必要。

首先，教師要對(duì)班級(jí)學(xué)生有著深入的了解，要對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平等有所了解，再根據(jù)這些情況，來(lái)進(jìn)行科學(xué)合理的分組。在實(shí)施過(guò)程中，教師可以通過(guò)多種方法來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣以及基礎(chǔ)知識(shí)水平進(jìn)行詳細(xì)的了解，例如采用提問(wèn)法、問(wèn)卷調(diào)查法等，都能夠很好地掌握學(xué)生的具體信息。

其次，在了解學(xué)生的具體信息之后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化分組，使每一個(gè)小組的綜合實(shí)力都較為均衡，以便組員之間能夠?qū)崿F(xiàn)通力合作，共同完成老師所布置的任務(wù)。

如，在進(jìn)行“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)時(shí)，就需要教師對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)內(nèi)容有所了解，然后再根據(jù)課程的內(nèi)容要求，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行整合，再將學(xué)生進(jìn)行小組分組，確定小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定小組組長(zhǎng)，使小組各成員能夠更好地合作。

（二）合理的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)

在分組協(xié)作式學(xué)習(xí)模式中，教師的任務(wù)設(shè)計(jì)非常重要，直接影響到學(xué)生合作交流的效果。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要突出學(xué)生的主體地位，要了解自己僅僅是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者。教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生以小組的形式去共同完成任務(wù)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力以及實(shí)踐操作能力。值得注意的是，在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，教師一定要堅(jiān)持由淺入深的原則，先設(shè)計(jì)一些較為容易的任務(wù)讓學(xué)生去完成，然后再逐漸加深任務(wù)的難度。此外，當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)，那么教師要盡可能讓小組各成員加強(qiáng)溝通，根據(jù)具體情況再輔以指導(dǎo)。

如，在辦公軟件的教學(xué)中，如果僅僅采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式，無(wú)疑會(huì)使課堂的氣氛較為枯燥，會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在Photoshop軟件的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師就需要根據(jù)學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，如美術(shù)功底、文字功底等，然后再選擇一個(gè)合適的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，當(dāng)前我國(guó)的房地產(chǎn)行業(yè)非常火熱，那么就可以讓學(xué)生編輯一份關(guān)于房地產(chǎn)的宣傳海報(bào)。讓各小組通過(guò)分組合作的形式，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成海報(bào)的設(shè)計(jì)。如，小組語(yǔ)言功底較好的成員就可以負(fù)責(zé)海報(bào)文字語(yǔ)言的編輯，小組美術(shù)功底較強(qiáng)的學(xué)生就負(fù)責(zé)圖片的選擇與制作，而小組表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生則可以闡述自己海報(bào)的主題意義。如此，通過(guò)小組各成員之間的合作，使學(xué)習(xí)任務(wù)得以有效地完成，最終促進(jìn)了各小組成員Photoshop軟件使用能力的共同提升，并且也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（三）合理的評(píng)價(jià)指導(dǎo)

當(dāng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，那么就需要教師對(duì)各小組的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反饋。首先，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要進(jìn)行流動(dòng)的指導(dǎo)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所存在的問(wèn)題，例如存在著分工不合理的問(wèn)題。其次，在學(xué)生完成任務(wù)之后，教師要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出作品的優(yōu)點(diǎn)與不足，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，這樣，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。

綜上所述，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，能夠極大地提升計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的效率，應(yīng)該予以大力的推廣。

參考文獻(xiàn)：

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