[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)高中；數(shù)學(xué)；分級教學(xué)法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0119-01

目前，我國職業(yè)教育有了空前發(fā)展，中職人數(shù)不斷增多，職業(yè)教育的前景一片光明，這是令職教人非常欣慰的。然而，我們也看到現(xiàn)在的中職學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較差，而且學(xué)生之間層次差異也相當大。教師普遍反映職業(yè)高中的文化課比較難上，尤其是基礎(chǔ)學(xué)科數(shù)學(xué)，學(xué)生提不起興趣，教師上不出新意。學(xué)生在職業(yè)高中兩年或三年的時間所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識寥寥無幾，因此作為職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該思考的問題是怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，怎樣讓學(xué)生自覺地、自愿地、長久地堅持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。要解決這個問題，首先要了解學(xué)生需要學(xué)什么、能學(xué)什么、怎樣學(xué)。然后教師再考慮教什么、怎么教。

職高學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣的原因首先是職高學(xué)生中小學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，第二是職校學(xué)生層次差異相當大，特別是一些特殊的專業(yè)。第三是職業(yè)高中數(shù)學(xué)教材本身存在著一些不足（理論多、實踐少，內(nèi)容缺少實用性、針對性）。針對以上情況，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、能學(xué)，學(xué)得懂、聽得進數(shù)學(xué)。本人通過多年對職業(yè)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)研究、實踐、實驗，找出了一種行之有效的教學(xué)方法——分級教學(xué)法。

分級教學(xué)法就是在同一節(jié)課針對不同級別的學(xué)生，講解不同級別、不同難度、不同層次的內(nèi)容，跨度可以從小學(xué)到高中。分級教學(xué)法就是將學(xué)生分級，講授內(nèi)容分級。采用分級教學(xué)法的目的是讓每一個學(xué)生每一節(jié)課都能有收獲，都能學(xué)到新的數(shù)學(xué)知識，都認為自己能學(xué)數(shù)學(xué)，能學(xué)好數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的自信心以及對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

采用分級教學(xué)法要根據(jù)學(xué)生層次情況、專業(yè)情況，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，切忌照本宣科。所以采用分級教學(xué)法進行教學(xué)，要求教師有較廣的知識面，熟悉小學(xué)到高中的所有數(shù)學(xué)知識，甚至是數(shù)學(xué)之外的相關(guān)知識。備課時要針對學(xué)生的基礎(chǔ)、專業(yè)情況，考慮知識的適用性、針對性，以教材為參考、以實用為目的，選取適合班級特色的內(nèi)容進行講授。

職校學(xué)生的來源不像普通高中那樣有分數(shù)要求，職校的學(xué)生只要讀完初中愿來職校就讀的都收，甚至有的專業(yè)沒有讀過初中也收，比如我校與殘聯(lián)聯(lián)辦的畜牧獸醫(yī)班，有的學(xué)生就沒有讀過初中。所以在上職高數(shù)學(xué)之前我們首先要充分了解全體學(xué)生的具體情況，制定適合全班學(xué)生共同發(fā)展的教學(xué)方法。采用分級備課、分級教學(xué)的方法，備課時以教材為參考、以實用為目的，充分考慮全體學(xué)生的情況，讓每一個學(xué)生在每一節(jié)課都能學(xué)到新的數(shù)學(xué)知識。充分培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心，讓學(xué)生覺得他能學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)得了數(shù)學(xué)。職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)不是為了培養(yǎng)高、精、尖的數(shù)學(xué)人才，而是培養(yǎng)適應(yīng)地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的技術(shù)人才，備課要根據(jù)不同專業(yè)、不同級別選擇合適的內(nèi)容進行教學(xué)，有用才值得學(xué)，所以一定要注意教學(xué)內(nèi)容的適用性。學(xué)得懂才會去學(xué)，所以一定要降低知識的難度。

教學(xué)內(nèi)容要充分考慮各個不同層次的學(xué)生，既然學(xué)生來讀職高，就要讓他們學(xué)到相應(yīng)的知識。至少要讓學(xué)生走出學(xué)校之后能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)進行輔導(dǎo)；能用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中遇到的實際問題。

分級教學(xué)法要求注重雙基、注重實踐、注重實驗。分級教學(xué)法的目的有兩點，一是激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性，二是提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力。要把數(shù)學(xué)課上成實踐課和實驗課，不要讓抽象的公理、定理、概念，枯燥的公式，繁雜的計算來代替教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)活動中，營造一個輕松、和諧、愉快、積極、主動的學(xué)習(xí)環(huán)境。

我曾經(jīng)在多篇論文中提到過分級教學(xué)法，但在前幾個學(xué)期都只在教學(xué)中適當穿插，并沒有系統(tǒng)地應(yīng)用。今年，我將我所任教的兩個班中基礎(chǔ)稍好的一個班按常規(guī)教學(xué)法，基礎(chǔ)稍差的一個班使用分級教學(xué)法，對兩個班進行比較。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，采用分級教學(xué)法教學(xué)的班級雖然多學(xué)了很多小學(xué)、初中甚至是物理、化學(xué)、自然、社會、文學(xué)、禮儀、交際等相關(guān)知識，但他們對課本知識的掌握情況并不比采用常規(guī)教學(xué)法的班級差，甚至比他們要好得多。事實證明，在教學(xué)時只要能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生集中注意力，主動參與到教育活動中來，提高效率，讓學(xué)生時刻處于興奮狀態(tài)，變被動接受為主動接收，變“填鴨式”為吸取式，讓學(xué)生以愉快的心情，用享受的方式來學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)的效率就會明顯提高，學(xué)習(xí)興趣就會明顯增強。

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