[摘 要] 詞匯是語(yǔ)言最基本的構(gòu)成要素，英語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)必不可少。首先分析了目前中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題，其次從五個(gè)方面著重探討了中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)的多種方法。

[關(guān) 鍵 詞] 中職英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；問(wèn)題分析；方法探討

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）08-0112-01

詞匯是語(yǔ)言最基本的構(gòu)成要素，詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。沒(méi)有一定的詞匯量，英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法開(kāi)展，表達(dá)、閱讀等受到很大限制。如今，世界變?yōu)椤暗厍虼濉?，英語(yǔ)是最主要的一種交流形式，英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)隨時(shí)隨處皆存在，但同時(shí)也對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平、詞匯存儲(chǔ)量提出了更高的要求。如何幫助學(xué)生更多、更好地掌握英語(yǔ)詞匯，也是當(dāng)前中職英語(yǔ)教師面臨的持續(xù)不斷的課題。

一、中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題分析

（一）中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平參差不齊

一部分學(xué)生，尤其是女生，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得相對(duì)牢固，語(yǔ)言能力較強(qiáng)，整體英語(yǔ)水平稍高一些；而另有一部分學(xué)生，由于客觀條件的限制和自身原因，英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，學(xué)過(guò)和未學(xué)過(guò)差別不大，甚至不認(rèn)識(shí)音標(biāo)，不會(huì)拼讀單詞。整體來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不太理想。

（二）中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法不太得當(dāng)

因?yàn)榛A(chǔ)不扎實(shí)，中職學(xué)生普遍不懂詞匯記憶方法，不懂在語(yǔ)境中識(shí)別詞匯的意義，對(duì)已學(xué)知識(shí)掌握不牢固，新學(xué)的知識(shí)記不住，偶爾想學(xué)又方法不得當(dāng)，只知道背課后單詞表，死記硬背，這樣不聯(lián)想、不比較，沒(méi)有技巧與方法，結(jié)果只能事倍功半。

（三）中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正

中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的和重要性認(rèn)識(shí)不清，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為反正自己不出國(guó)，生活中基本用不到英語(yǔ)，又覺(jué)得與自己的專業(yè)毫不相關(guān)，沒(méi)有必要學(xué)。殊不知英語(yǔ)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)滲透到我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

二、中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法探討

（一）講解音標(biāo)發(fā)音規(guī)則是詞匯教學(xué)的前提

認(rèn)識(shí)音標(biāo)、掌握發(fā)音規(guī)則、準(zhǔn)確發(fā)音，才能正確拼寫(xiě)單詞。英語(yǔ)本身就是一種拼音文字，它的發(fā)音決定著書(shū)寫(xiě)規(guī)則，兩者之間有著必然的聯(lián)系。目前，還有中職學(xué)生采用漢字來(lái)標(biāo)英語(yǔ)讀音，或者邊背邊默的方式，逐個(gè)字母背誦來(lái)記憶單詞。這樣的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)非常困難，而且隨著詞匯量的增加，越學(xué)越難。所以，中職學(xué)生必須認(rèn)識(shí)音標(biāo)、熟練掌握每個(gè)字母的發(fā)音規(guī)則，并掌握常用字母組合的發(fā)音，這也是詞匯學(xué)習(xí)的前提。只有掌握方法，才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶能力。這也要求中職教師查漏補(bǔ)缺，針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的中職學(xué)生，夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)音標(biāo)發(fā)音規(guī)則進(jìn)行詳細(xì)講解。

（二）匯總基本構(gòu)詞法是詞匯教學(xué)的捷徑

英語(yǔ)是當(dāng)前世界上詞匯最豐富的語(yǔ)言之一，據(jù)估計(jì)有一百多萬(wàn)個(gè)詞。如此龐大的詞匯量，就會(huì)讓人望而卻步，但如果能夠遵循其本身固有的規(guī)律學(xué)習(xí)，掌握基本構(gòu)詞法，再多的詞匯也能夠駕輕就熟。英語(yǔ)中，構(gòu)詞法有很多類別，比如組合法可以幫助學(xué)生分節(jié)記憶掌握單詞，如，newspaper，sometimes，blackboard，playground等；衍生法，如利用re？鄄，dis？鄄等前綴，？鄄er，？鄄ful，？鄄less等后綴，可由一個(gè)單詞衍生出關(guān)聯(lián)的名詞、動(dòng)詞、形容詞等。因此，在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師要善于歸納，將各個(gè)類別的構(gòu)詞法進(jìn)行分門(mén)別類的匯總，不時(shí)地向?qū)W生介紹構(gòu)詞法的基本知識(shí)，講解各個(gè)構(gòu)詞法下基本結(jié)構(gòu)與意思，讓他們?cè)诶斫庥洃浀幕A(chǔ)上逐步積累構(gòu)詞的方法與技巧。

（三）利用多媒體，融情入景，是詞匯教學(xué)的現(xiàn)代手段

情景教學(xué)是一種新型教學(xué)方法，現(xiàn)在各門(mén)學(xué)科都已普遍適用。它主要以多媒體為平臺(tái)，展示不同的場(chǎng)景與情節(jié)，使學(xué)生融入設(shè)定的場(chǎng)景而積極主動(dòng)地掌握相關(guān)知識(shí)。情景教學(xué)能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。情景教學(xué)需要設(shè)定模擬場(chǎng)景，因此，教師的課前工作量比較大，備課質(zhì)量的高低決定著課堂質(zhì)量的好壞。情景的選擇與準(zhǔn)備非常關(guān)鍵，恰當(dāng)、合適的場(chǎng)景可以吸引學(xué)生的融入。針對(duì)中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極的現(xiàn)狀，更應(yīng)多采取情景教學(xué)模式，激發(fā)中職學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，不自覺(jué)地愛(ài)上英語(yǔ)，愛(ài)上聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)，能夠簡(jiǎn)單地進(jìn)行英語(yǔ)交流，表達(dá)自己的意愿與情感。情景教學(xué)可以通過(guò)學(xué)生自身的積極參與和鍛煉，進(jìn)而熟練掌握英語(yǔ)詞匯。

（四）溫故而知新是詞匯教學(xué)的不變準(zhǔn)則

人們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)遺忘，但遺忘是有規(guī)律的，起初遺忘得很快，只要重復(fù)學(xué)習(xí)幾次，就逐漸減慢了，再鞏固復(fù)習(xí)，以后幾乎就不再遺忘了，即“先快后慢”的發(fā)展規(guī)律。英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)就是記憶與遺忘此消彼長(zhǎng)的過(guò)程。在中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，重復(fù)強(qiáng)化音標(biāo)規(guī)則、構(gòu)詞法等知識(shí)點(diǎn)以及增加所學(xué)單詞的使用機(jī)會(huì)非常關(guān)鍵，不斷溫故才能知新。教師在課堂上要對(duì)舊知識(shí)和新知識(shí)交錯(cuò)進(jìn)行，不斷組織學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯的發(fā)音、組合，不斷重復(fù)運(yùn)用已學(xué)詞匯，通過(guò)強(qiáng)化記憶，熟記已學(xué)詞匯。

（五）學(xué)習(xí)英美文化是詞匯教學(xué)的必然要求

語(yǔ)言與文化密不可分，想學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，必須了解該國(guó)的風(fēng)土人情。由于不同民族的人生活的環(huán)境、歷史、制度等不同，形成的文化也就不同。文化不同，語(yǔ)言必然有差異。因此，在詞匯教學(xué)中，適當(dāng)介紹英美文化，有助于理解詞匯在各個(gè)語(yǔ)境中的真正含義。另外，還應(yīng)該推薦給學(xué)生一些英語(yǔ)讀物，觀看有價(jià)值的英文視頻，以增加學(xué)生接收英語(yǔ)的信息量，拓寬英語(yǔ)詞匯的接觸面，增加英語(yǔ)詞匯的鞏固機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

綜上所述，盡管當(dāng)前中職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題很多，但我們的方法亦很多。只要我們遵循英語(yǔ)詞匯中存在的規(guī)則，認(rèn)真分析目前存在的問(wèn)題，因材施教，采取多樣的詞匯教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的積極性，就能幫助他們學(xué)好英語(yǔ)，為中職學(xué)生畢業(yè)后的繼續(xù)深造或工作實(shí)踐奠定良好的基礎(chǔ)。

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