[摘 要] 優(yōu)秀教案生成需要精心設計的內(nèi)容，包括教學目標、教學重難點、教學方法的選用等。教案的設計需要考慮語文課程的育人功能，利用各種先進的教學設備保證教師的教學質量。

[關 鍵 詞] 優(yōu)秀教案；設計；要素

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0109-01

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。只有精心設計教案，才能保證教學質量。

一、教案的變遷

筆者參加工作十幾年以來，經(jīng)歷了教案的幾次變遷。最近幾年，筆者所在學校規(guī)定使用電子教案，用電腦輸入代替了手寫。但如果認為電子教案可以一勞永逸，年年都可使用那就大錯特錯了。那么，電子教案時代，怎樣的教案才算是優(yōu)秀教案呢？筆者認為，一份優(yōu)秀的教案一定是設計者的精心之作，在設計教案之前要考慮諸多問題，一份優(yōu)秀教案一定不要太滿，不能面面俱到。

二、優(yōu)秀教案的生成

設計一份教案前，要考慮的因素：（1）要考慮教材、大綱；（2）要考慮學生。

考慮學生的性格特點、接受水平、興趣愛好等，以便因人而異，因班而異。筆者任教的學校是一所技工學校，學生都是沒有考上普通高中的學生，基礎比較薄弱，接受水平不高。如果不考慮學生的實際情況，在編寫教案時一味地求深，教學效果可想而知。筆者任教四個班級的語文課，這四個班級各有特色，有的班級活躍，上課氣氛熱烈、熱鬧，有的班級學生比較靜，上課氣氛有些沉悶，那么不同的班級如果用同一份教案效果自然是不一樣的，所以教案也要因班而異?；钴S的班級在編寫教案時要多安排一些讓學生能沉靜下來的內(nèi)容，沉悶的班級要安排讓學生動起來的內(nèi)容。這一點，孔子在《論語·先進篇》早就有論述。

三、教案需精心設計的內(nèi)容

一份教案不需要面面俱到，不需要把所有的因素都寫進教案中，但需要精心設計以下一些內(nèi)容：

（一）教學目標，教學知識點、重難點

編寫教案的時候，首先考慮的是教學目標，教學目標就像茫茫大海中的燈塔，指引一堂課的方向。一堂課要使學生掌握什么知識，提升什么技能，得到什么情感的共鳴，都應該在教學目標中有所體現(xiàn)，所以教學目標應該明確。教學的知識點、重難點應該有效突出。在編寫教案時，只有確定了教學的重難點，才會讓整堂課凝聚。

（二）靈活選用教學模式和方法

根據(jù)教學內(nèi)容，選用適合學生的教學方法，凸顯學生的主體地位。傳統(tǒng)的語文教學以教師的講授為主，教師把一篇篇文質兼美的文章進行肢解，從字、詞、句、篇等各方面對文章進行分析，就像庖丁解牛一樣。這樣單一的教學方法還適用于“90后”甚至于“00后”嗎？答案是否定的。現(xiàn)在的技校生，每天接觸到的是最新鮮的資訊，看的是最生動搞怪的娛樂節(jié)目，手機電腦不離左右，他們對傳統(tǒng)的、千年不變的教學方法是排斥的，所以教師在編寫教案時要根據(jù)教學內(nèi)容，靈活地選用教學模式和方法，切忌千篇一律。誦讀法、討論法、辯論法、小組合作教學法、情境教學法等，教師的“千般武藝”盡可盡情展示。

（三）側重于課堂活動和問題的設計

語文課堂可組織豐富多彩的活動，以培養(yǎng)學生的興趣，提高他們的能力。課堂組織活動也需提前設計，在編寫教案時充分考慮到活動的契機，如學習了魯迅的《記念劉和珍君》后，編寫教案時就設計了這樣的活動內(nèi)容：組織學生圍繞“魯迅的文章該不該撤出中學語文教材”展開辯論；學習了文言文《荊軻刺秦王》后，設計了這樣的活動內(nèi)容：讓學生自己改編劇本，自己做導演、自己表演。

（四）體現(xiàn)語文課程的育人功能

語文不是無情物，語文也不高、大、上，它和生活有千絲萬縷的聯(lián)系。編寫教案時要引導學生關注社會，關注生活，培養(yǎng)學生的思維品質，促進他們身心健康發(fā)展。如撰寫《故都的秋》教案時，引導學生觀察學校的秋天、家鄉(xiāng)的秋天，培養(yǎng)他們的感知能力。要學生比較北京過去和現(xiàn)在的秋天，介紹網(wǎng)上流傳比較廣的寫北京霧霾的詞，引導學生關注現(xiàn)實，關注環(huán)境。

（五）充分利用各種先進的教學設備

語文教學也需要與時俱進，順應時代潮流，滿足學生需求。所以在編寫教案時要充分考慮應用先進的教學設備，如多媒體。設計教案時，學生可以自己查到的資料可以放手讓學生解決，教師不需要越俎代庖，還可利用微博、微信這些平臺讓學生閱讀、寫作。教師編寫教案時充分利用了先進的設備和資源，既解放了自己，又解決了學生上課偷玩手機的難題，一舉兩得。

總之，一份優(yōu)秀的教案一定是教師殫精竭慮之作，教案是教學的預案，有了教案就像打一場有準備的仗。有了這樣精心設計的教案，才能在課堂上游刃有余，再加上靈活應變的本領，教師一定可以在自己的教學崗位上最大化地實現(xiàn)自己的價值。

參考文獻：

王培榮.把脈一體化教案教學目標的設計[A].中國職協(xié)2015年度優(yōu)秀科研成果獲獎論文集（中冊）[C]，2015：7 .