[摘 要] 計(jì)算機(jī)是中職學(xué)校和技工學(xué)校占比重較大的一個(gè)熱門專業(yè)，改革計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)方法，對(duì)學(xué)校整體教育質(zhì)量的提高具有重要意義。中職技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法改革，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行突破：案例教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、分層教學(xué)法。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；計(jì)算機(jī)；教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）08-0105-01

近年來，在國(guó)家教育部門的大力扶持之下，中等職業(yè)教育和技工學(xué)校教育取得了迅猛發(fā)展。學(xué)校招生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，教學(xué)資金投入不斷增多，與之而來的現(xiàn)實(shí)問題包括生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平不同等，為開展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)帶來不良影響。由于過去學(xué)習(xí)經(jīng)歷的影響，很多學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。如何突破這一教學(xué)不利局面，讓諸位從事計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的教師深感困擾。接下來，教者就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這一問題展開簡(jiǎn)要分析。

一、實(shí)施案例教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果

縱觀以往的灌輸式教育，教師照本宣科，企圖將知識(shí)全部灌輸給學(xué)生。教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講解理論，不少學(xué)生則在下面懨懨欲睡。細(xì)究導(dǎo)致這一尷尬局面的原因，很大程度上與教師所采取的“填鴨式”教育不無關(guān)系?！疤铠喪健苯逃Ｊ街校瑢W(xué)生往往“知其然，而不知其所以然”，教學(xué)目標(biāo)看似達(dá)成，但課下他們依然一問三不知。

欲改善這一教學(xué)困境，案例教學(xué)法的運(yùn)用就顯得十分有必要。講解那些晦澀難懂、枯燥乏味的計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生身邊熟悉的事物入手，創(chuàng)設(shè)案例情境，拉近學(xué)生與課本知識(shí)之間的距離，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

例如指法練習(xí)，利用金山打字通軟件中的打字游戲進(jìn)行導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力；動(dòng)畫制作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系近期頗受關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)新聞繪制漫畫，比如2017兩會(huì)系列報(bào)道、旅游公共服務(wù)規(guī)劃出爐、中文虛擬歌手變現(xiàn)等新聞；網(wǎng)站制作教學(xué)，從學(xué)生感興趣的角度切入，比如制作旅游網(wǎng)站、美食網(wǎng)站、音樂網(wǎng)站等。

二、借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦有句眾所周知的名言：“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣的缺乏是中職技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)效果不理想的重要原因。這些學(xué)生厭學(xué)心理嚴(yán)重，在初中階段的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣折射到計(jì)算機(jī)課堂，表現(xiàn)為不服從教師管教，交頭接耳說話，對(duì)教師講解的一切內(nèi)容似乎都不“感冒”。

國(guó)家教育部門大力扶持中等職業(yè)教育和技工學(xué)校教育，計(jì)算機(jī)專業(yè)作為國(guó)家政策重點(diǎn)扶持專業(yè)之一，同樣得到資金和人力支持。伴隨著實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、多媒體教學(xué)設(shè)備等現(xiàn)代教育技術(shù)的涌入，給計(jì)算機(jī)課堂增添了一抹不一樣的亮色。教師應(yīng)當(dāng)有效地利用這些先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以此引起學(xué)生關(guān)注，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

網(wǎng)頁制作教學(xué)過程中，教師可以先讓學(xué)生打開電腦，上網(wǎng)任意瀏覽新浪、百度等門戶網(wǎng)站，并根據(jù)這些門戶網(wǎng)站分析網(wǎng)頁元素的構(gòu)成。相比較于教師的口頭語言講解，這種學(xué)生自己探索，進(jìn)而歸納相關(guān)知識(shí)的教學(xué)方法可以很好地激發(fā)探究欲望。借助于形象直觀的網(wǎng)頁展示，結(jié)論一目了然：網(wǎng)頁元素歸納起來有文本、圖像和表格，其中，文本是最常用的網(wǎng)頁元素。

三、采用分層教學(xué)，學(xué)會(huì)因材施教

中職和技工學(xué)校生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，各專業(yè)普遍采用大班額授課制度，計(jì)算機(jī)專業(yè)也不例外。這一方面造成班級(jí)人數(shù)超負(fù)荷，另一方面導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不同。若教師采用同一套教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，那么則可能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，基礎(chǔ)不好的學(xué)生“吃不了”，使教學(xué)陷入兩難局面。

早在春秋時(shí)期，著名教育思想家孔子就提出了因材施教這一教學(xué)理念，與今天所說的分層教學(xué)具有異曲同工之妙。就中職技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況而言，分層教學(xué)法的應(yīng)用可解燃眉之急。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和接受水平，劃分成A、B、C三個(gè)層次，每一層次各自制訂相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)行差別對(duì)待，以滿足每一層次學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)需求。

以Dreamweaver CS4教學(xué)為例，C層次學(xué)生要求了解Dream-

weaver CS4的發(fā)展歷程、功能和作用，掌握工作界面和相關(guān)知識(shí)；B層次學(xué)生掌握Dreamweaver CS4工具欄和使用方法、定義站點(diǎn)的基本過程、創(chuàng)建文件和保存文件的方法，了解窗口界面、浮動(dòng)面板組、標(biāo)準(zhǔn)工具欄、文件面板、文檔工具欄、屬性面板、插入面板、工作區(qū)布局等知識(shí)；A層次學(xué)生掌握學(xué)習(xí)Dreamweaver CS4的基本方法，自己動(dòng)手制作教學(xué)案例，進(jìn)一步鞏固Dreamweaver CS4的使用方法。

采用分層教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意：學(xué)生是發(fā)展中的人，伴隨學(xué)習(xí)活動(dòng)的推進(jìn)，他們的接受能力和學(xué)習(xí)水平也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況變化，及時(shí)對(duì)分層標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整，幫助每一位學(xué)生獲得相應(yīng)層次的發(fā)展。

計(jì)算機(jī)專業(yè)是中職技工學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)之一，21世紀(jì)是計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的新時(shí)代，高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)人才緊缺。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法改革，旨在提升計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為現(xiàn)代化建設(shè)造就合格人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王中平.淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法改革與創(chuàng)新[J].都市家教月刊，2014（12）：178.

[2]仇萬元.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法改革之我見[J].理科愛好者（教育教學(xué)版），2015（2）：92.