[摘 要] 實(shí)踐能力是中職教育目標(biāo)之一，計(jì)算機(jī)課程應(yīng)當(dāng)實(shí)施教學(xué)方法改革，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。探析了中職計(jì)算機(jī)教育培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基本途徑：上機(jī)教學(xué)，提高實(shí)踐能力；創(chuàng)造機(jī)會(huì)，體會(huì)實(shí)踐樂趣；課外活動(dòng)，拓展實(shí)踐能力。

[關(guān) 鍵 詞] 中職計(jì)算機(jī)；實(shí)踐能力；基本途徑

[中圖分類號(hào)] G718.3 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）08-0104-01

中等職業(yè)教育以培養(yǎng)社會(huì)和生產(chǎn)一線需要的技能型人才為教育目標(biāo)，作為中職學(xué)校熱門專業(yè)之一，計(jì)算機(jī)專業(yè)教育應(yīng)當(dāng)踐行這一人才培養(yǎng)理念，努力提高學(xué)生的實(shí)踐能力，傳授計(jì)算機(jī)工作需要的基本技能。本文主要分析了中職計(jì)算機(jī)教育培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基本途徑。

一、上機(jī)教學(xué)，提高實(shí)踐能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，計(jì)算機(jī)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，中職教育不在于培養(yǎng)未來計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展需要的理論學(xué)家，而是精通計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，專業(yè)知識(shí)全面、實(shí)踐技能完備的技能型人才。因此，中職計(jì)算機(jī)教育應(yīng)當(dāng)加大實(shí)踐教學(xué)比重，積極開展上機(jī)實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

上機(jī)教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)關(guān)注計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐技能的傳授，例如Office Word、Office Excel、Office Powerpoint辦公軟件的操作和快速打字技能等。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握停留在用瀏覽器上網(wǎng)、用社交軟件娛樂方面，即便是簡單的中文輸入，大部分學(xué)生還是習(xí)慣于“一指彈”。如此種種，實(shí)則反映了學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐技能掌握不牢，對(duì)于今后專業(yè)技能的教學(xué)非常不利?；A(chǔ)技能是專業(yè)技能發(fā)展的前提和保證，教師一定要高度重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能的教學(xué)，確保全體學(xué)生熟練掌握實(shí)用技能。

理論是實(shí)踐的思想依據(jù)，關(guān)注上機(jī)實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)，并不意味著忽視理論教學(xué)。在平時(shí)的教學(xué)組織中，同樣應(yīng)當(dāng)兼顧理論知識(shí)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用理論指導(dǎo)實(shí)踐，從而更好地促進(jìn)實(shí)踐能力的發(fā)展。

二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，體會(huì)實(shí)踐樂趣

盧梭曾經(jīng)說過：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣被充分增長起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法?！痹谥新氂?jì)算機(jī)實(shí)踐能力培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示自己，利用學(xué)習(xí)成就感讓學(xué)生體會(huì)實(shí)踐樂趣。教師可以通過學(xué)生演示的方法，為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)。

筆者所在的教學(xué)班是大班額授課制度，班級(jí)學(xué)生人數(shù)眾多，學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和接受水平不一而同。在講解形變動(dòng)畫制作內(nèi)容時(shí)，接受能力強(qiáng)的學(xué)生一點(diǎn)即通，操作幾遍之后覺得簡單，便開始注意力渙散、無所事事；接收能力弱的學(xué)生反復(fù)操作，總是不得其法，漸漸敗了興致?？紤]到課堂時(shí)間有限，如果一一為這些水平差的學(xué)生講解，可能會(huì)耽誤教學(xué)進(jìn)度，于是筆者便點(diǎn)名那幾位學(xué)得不錯(cuò)的學(xué)生為這些同學(xué)演示。一聽要給同學(xué)指導(dǎo)，那幾位“高手”紛紛來了興致，不想放過這個(gè)在同學(xué)面前展示自己的好機(jī)會(huì)，認(rèn)真為他們演示逐幀和形變動(dòng)畫的不同作品，讓他們感受表現(xiàn)手法的差異，然后再根據(jù)筆者剛剛在課堂上強(qiáng)調(diào)的，結(jié)合實(shí)例指導(dǎo)這些同學(xué)完成作品創(chuàng)作。

通過為同學(xué)演示的方式，學(xué)生進(jìn)一步熟悉了實(shí)踐方法，提高了實(shí)踐技巧，內(nèi)心深處有學(xué)習(xí)成就感在悄悄滋長，今后便會(huì)以更加積極的態(tài)度投入計(jì)算機(jī)的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。而其他學(xué)生同樣獲得了幫助，增強(qiáng)了實(shí)踐技能，正是一舉兩得之事。

三、課外活動(dòng)，拓展實(shí)踐能力

課堂教學(xué)時(shí)間畢竟有限，除了用于實(shí)踐教學(xué)，大部分時(shí)間需要用于理論知識(shí)的講解。如果僅僅依靠課上的45分鐘時(shí)間，學(xué)生是難以獲得實(shí)踐能力的全面提高的。除了課堂上為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)之外，教師應(yīng)當(dāng)積極開展多種形式的課外活動(dòng)，拓展計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力。中職生年齡在15～18歲之間，一方面他們性格沖動(dòng)，愛玩愛鬧，但是另一方面他們具有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，不甘落于人后。教師應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，開展計(jì)算機(jī)專業(yè)技能比賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的拓展。

筆者在教學(xué)中就經(jīng)常開展相關(guān)比賽，例如計(jì)算機(jī)按鈕設(shè)計(jì)比賽：自己上網(wǎng)翻閱資料，了解不同的計(jì)算機(jī)按鈕設(shè)計(jì)理念，想一想，如果要為你的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)按鈕，你會(huì)設(shè)計(jì)什么圖案？怎樣搭配色彩？設(shè)計(jì)賽是一項(xiàng)思維比賽，學(xué)生需要綜合運(yùn)用以往經(jīng)驗(yàn)，篩選材料、設(shè)計(jì)樣式、調(diào)整顏色。這一過程中，他們不僅提高了實(shí)踐技能，同時(shí)也提高了對(duì)按鈕制作方法的感性認(rèn)識(shí)，這是簡單的課堂教學(xué)難以達(dá)到的效果。

計(jì)算機(jī)競(jìng)賽形式不拘一格，但是教師應(yīng)當(dāng)注意，既然競(jìng)賽活動(dòng)的開展是為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的實(shí)踐能力，就不建議舉辦過于簡單、沒有技術(shù)含量的比賽。例如中文輸入比賽，這種簡單的操作技巧，學(xué)生課下可以在家訓(xùn)練，不需要教師特別花費(fèi)時(shí)間指導(dǎo)。

與本科院校相比，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教育方式迥然不同。教師應(yīng)當(dāng)在分析社會(huì)計(jì)算機(jī)人才需求的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理地設(shè)置課程，切實(shí)提高計(jì)算機(jī)人才實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王中平.淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法改革與創(chuàng)新[J].都市家教月刊，2014（12）：178.

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