[摘 要] 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)知識面廣，實踐性很強，如何讓中職生提高綜合技能水平更好地勝任畢業(yè)后的工作，需要在專業(yè)課程、課崗對接、師資力量等多個方面下工夫。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；計算機；網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；綜合技能水平

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0103-01

遵循中等職業(yè)教育規(guī)律，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的深度融合，面向地方政府及企、事業(yè)單位，共同培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)崗位需要、能夠自主規(guī)劃工作流程、獨立完成工作任務(wù)的創(chuàng)新型計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中級專業(yè)技術(shù)人才，是我們中等職業(yè)教育計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。而如何提高中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的綜合技能水平以更好地勝任未來的工作，我認為需要在以下幾個方面下工夫。

一、提高計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量

（一）選擇適合中職生的教材

教材是知識的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)進步的階梯。當(dāng)前有許多教材內(nèi)容偏重于計算機網(wǎng)絡(luò)知識的原理，而忽略了實踐操作性，這樣不利于學(xué)生技能水平的提高。所以在中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)中必須依據(jù)中職學(xué)生的特點，選擇具有針對性、適用性和通俗易懂的教材，同時教材的信息資料要完整，并與中職培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才的目標(biāo)相符。教師在教學(xué)過程中還需要對教材中的內(nèi)容加以優(yōu)化，這樣更有利于學(xué)生對知識的理解和運用。

（二）理論與實踐相結(jié)合

在以往的教學(xué)模式中，總是先安排半個學(xué)期的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的理論課，然后才安排實訓(xùn)課。許多教師的觀點都是：理論是實踐的基礎(chǔ)，理論基礎(chǔ)沒有打好，實踐就會一團糟。然而，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)理論課大多枯燥無味，學(xué)生聽完課后如果不能得到及時的操作練習(xí)，很快就會忘記所學(xué)的專業(yè)操作步驟與方法，這樣往往是理論基礎(chǔ)還沒有打好，就已經(jīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消磨光了。中職生學(xué)習(xí)理論知識的能力較差，但他們的動手操作能力比較強。因此在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課的講授中要注意講練結(jié)合，使學(xué)生易于接受，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生在動手操作的過程中掌握了一些必需的理論知識。

（三）教學(xué)演示的重要性

教學(xué)演示就是要求教師在課堂講授的過程中，將專業(yè)教材中涉及操作的每個知識點，盡量演示給學(xué)生看，讓學(xué)生在進行課堂操作時方向明確，有目的。在日常教學(xué)中，教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生不論教師在課堂上講了多少次，輪到他實際操作時，就是不知怎么做；即便做對了，也不相信自己。造成這種現(xiàn)象的很大部分原因就是教師在上課時演示得較少。教學(xué)演示要求教師要對書中的每步操作都要精心設(shè)計，認真準(zhǔn)備。教師在教學(xué)演示的設(shè)計過程中，不僅要把握該操作的知識點，考慮該如何進行演示，還要分析學(xué)生對這些教學(xué)演示的接受情況如何。只有這樣既注重知識點的傳授，又考慮學(xué)生的接受能力的教學(xué)演示，才算是成功的教學(xué)演示。

二、采用“四位一體、課崗對接”教學(xué)模式

所謂“四位一體、課崗對接”就是學(xué)生經(jīng)過“崗位認知、專項技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練、頂崗實習(xí)”四個環(huán)節(jié)的職業(yè)能力培養(yǎng)，從基本的崗位認知走向高級的企業(yè)頂崗實習(xí)，實現(xiàn)職業(yè)能力的螺旋式上升，從課堂走向崗位、從學(xué)生走向員工、從學(xué)校走向社會。我們通過深入走訪用人單位、問卷調(diào)查、資料收集與分析等手段，對IT企業(yè)和非IT企業(yè)進行專題調(diào)研，可以進一步了解社會現(xiàn)有計算機專業(yè)人才尤其是計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的需求狀況及培養(yǎng)要求，然后再借助校內(nèi)實訓(xùn)室、校內(nèi)實習(xí)崗位及校外實訓(xùn)基地引進真實的崗位任務(wù)，在常規(guī)的教學(xué)和實訓(xùn)中滲透更多的職業(yè)能力的培養(yǎng)，以項目和任務(wù)帶動課程教學(xué)，比如開展模擬計算機網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，在局域網(wǎng)的安裝實訓(xùn)中，設(shè)置常見故障，讓學(xué)生自己排查檢修，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。把學(xué)生分成小組，小組成員相互配合完成一間實訓(xùn)室的線路安裝，并且在小組之間進行比賽，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和團隊協(xié)作能力，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在整個過程中既學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，又提高了崗位技能，為學(xué)生的實習(xí)和就業(yè)奠定基礎(chǔ)，能更好地提高其專業(yè)技術(shù)水平。

三、加強師資隊伍建設(shè)

教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，教師能力的高低直接影響教學(xué)效果，故提高整個中職教育質(zhì)量的關(guān)鍵就在于教師隊伍建設(shè)。計算機網(wǎng)絡(luò)知識的更新非?？?，知識面非常廣泛，專業(yè)教師必須投入一定的精力進行自學(xué)，同時學(xué)校也要定期對專業(yè)教師進行培訓(xùn)，通過培訓(xùn)使教師掌握先進的技術(shù)，從而提高教師的教學(xué)水平和實踐能力。

除此之外，中職學(xué)校中計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的技能培養(yǎng)是以就業(yè)為導(dǎo)向的，所以要根據(jù)企業(yè)的需求突出培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能水平。

總之，教育不是在選擇適合教育的學(xué)生，受教育是每個人的權(quán)力，教育是在創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的條件、環(huán)境和氛圍。要提高中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的綜合技能水平，就要求教師在教學(xué)過程中基于學(xué)生的需要，立足于學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，靈活地選擇最佳的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣，為學(xué)生設(shè)定技能目標(biāo)，使學(xué)生能夠通過層層階梯，全面提升能力和素質(zhì)。

參考文獻：

[1]丁照宇.計算機文化基礎(chǔ)[M].北京：電子工業(yè)出版社，2002.

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