[摘 要] PS是一款在平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域非常重要的圖像圖形處理軟件，中職學(xué)校開設(shè)PS課程非常必要，針對(duì)PS平面設(shè)計(jì)課程的開發(fā)進(jìn)行討論研究，目的在于提高這一課程的教學(xué)成果。

[關(guān) 鍵 詞] PS；平面設(shè)計(jì)；教學(xué)研究；校企合作

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）08-0101-01

目前，全校開設(shè)的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、電子商務(wù)等專業(yè)，都有PS課。它的矢量繪圖、濾鏡等功能強(qiáng)大，被廣泛應(yīng)用在各行各業(yè)，包括攝影、平面廣告、淘寶美工等，甚至應(yīng)用在影視方面。鑒于就業(yè)需要，中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)校情況，合理開設(shè)一系列課程，參加教研教改，使學(xué)生熟練掌握這款軟件，并將其運(yùn)用到以后的工作中。

一、傳統(tǒng)PS平面設(shè)計(jì)課堂情況

（一）教學(xué)設(shè)備落后

一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)?；蛘叱鞘心承┯布O(shè)施較差的學(xué)校，機(jī)房建設(shè)不足，不能保證所有計(jì)算機(jī)課都在機(jī)房上。老師僅能在多媒體教室通過選用的教材制作的PPT來進(jìn)行知識(shí)傳授，或者由于課時(shí)安排受到不同程度的限制，學(xué)生只能接受大量的理論知識(shí)，缺少必要的實(shí)際操作。任課教師照本宣科，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，教學(xué)效率低，教學(xué)質(zhì)量差。

（二）忽視學(xué)生創(chuàng)新性

一般的PS課堂，教師提供舊的案例和日?；居?xùn)練，學(xué)生按照教師的操作練習(xí)，案例缺乏情境支持，這會(huì)局限學(xué)生的思想和自我創(chuàng)造的動(dòng)力，沒有了自己的思考和原創(chuàng)。這是大部分學(xué)校存在的弊端。

（三）課程不能與本土產(chǎn)業(yè)結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，任課教師注重PS軟件，而忽略軟件與本土產(chǎn)業(yè)的結(jié)合。學(xué)生畢業(yè)后在附近就業(yè)，做些本土特色的工作。學(xué)校所學(xué)知識(shí)脫離實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生上崗困難。

（四）課程體系紊亂

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，為了應(yīng)付考證，課堂花太多時(shí)間練習(xí)考證題庫(kù)。僅以一本教材上課，沒有配套的課程體系，使學(xué)生無法系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，例如設(shè)計(jì)角度的美法則、色彩構(gòu)成、版式設(shè)計(jì)等，使學(xué)生出現(xiàn)學(xué)會(huì)了軟件卻不會(huì)做設(shè)計(jì)的現(xiàn)象，從而缺少了自主設(shè)計(jì)的能力。

二、課程開設(shè)的指導(dǎo)思想

（一）強(qiáng)調(diào)“家—?！蟆焙献髂Ｊ?/p>

搭建“家—?！蟆焙献髂Ｊ?，共同建設(shè)專業(yè)、共同開發(fā)課程、共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、共享人力資源、共同開展技術(shù)研究。在研究PS的課程安排時(shí)，企業(yè)專家一直參與整個(gè)過程，家校企共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)，依據(jù)學(xué)生情況，結(jié)合企業(yè)需求，邀請(qǐng)專家及教師團(tuán)隊(duì)共同討論教學(xué)內(nèi)容的選取和順序，以及科學(xué)的教學(xué)方法等。

（二）強(qiáng)調(diào)“全面的職業(yè)能力”培養(yǎng)模式

在安排課程時(shí)，第一要考慮核心職業(yè)能力，將核心知識(shí)點(diǎn)、軟件應(yīng)用培養(yǎng)、分析與解決問題能力的培養(yǎng)重點(diǎn)與模擬情境或?qū)嵱?xùn)任務(wù)相結(jié)合；第二是教育學(xué)生要有分工、相互合作和競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新的意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)校里提前感受工作崗位、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)直接參與工作。第三應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，善于學(xué)習(xí)遷移，使用最先進(jìn)、最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，做到愛學(xué)、會(huì)學(xué)、會(huì)用，以全面強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)時(shí)效。

（三）強(qiáng)調(diào)“為就業(yè)服務(wù)”

將“為就業(yè)服務(wù)”的理念結(jié)合到課程安排中，運(yùn)用家校企共同參與的方式進(jìn)行基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，突顯PS平面設(shè)計(jì)的職業(yè)性要點(diǎn)。為了讓學(xué)生更早地感受職業(yè)要求，學(xué)校引入公司進(jìn)入校園創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，方便學(xué)生到公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，力求實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與就業(yè)的零距離。

三、PS課程新教學(xué)改革

（一）改變教學(xué)方法

教師優(yōu)先考慮中職學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，組成小團(tuán)隊(duì)分工合作，選擇項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)。長(zhǎng)此以往，可以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，以創(chuàng)意設(shè)計(jì)說明自身意愿。項(xiàng)目完成后，教師組建多專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)或?qū)W生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行交叉評(píng)比，既加強(qiáng)各專業(yè)間的學(xué)生交流，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我創(chuàng)作的動(dòng)力。

（二）設(shè)計(jì)校本教材

大力支持PS課程的教師團(tuán)隊(duì)從平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合本土特色，主編或參編適合中職學(xué)校特色的教材，并根據(jù)PS版本的更新而隨時(shí)更新校本教材，做到與時(shí)俱進(jìn)、相輔相成。

（三）理論與實(shí)踐相結(jié)合

以社區(qū)、附近企業(yè)現(xiàn)實(shí)中的項(xiàng)目為日常訓(xùn)練課題，和社區(qū)、合作企業(yè)訂立項(xiàng)目合作合同，把所學(xué)知識(shí)內(nèi)容與真實(shí)情境、項(xiàng)目相結(jié)合，形成真實(shí)有效的獨(dú)立項(xiàng)目。學(xué)生在課堂案例中做完訂單，實(shí)現(xiàn)效益，用實(shí)踐支持理論。

（四）拓寬評(píng)價(jià)方式

學(xué)校根據(jù)專業(yè)特色，開展各種主題的平面設(shè)計(jì)大賽，例如環(huán)保設(shè)計(jì)等，從中挑選優(yōu)秀的作品，進(jìn)一步投送到上級(jí)單位組織的學(xué)生設(shè)計(jì)類比賽，用比賽的形式刺激學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)。通過參加比賽，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)特長(zhǎng)及優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)或?qū)I(yè)知識(shí)的不足點(diǎn)。

在學(xué)校的教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起主導(dǎo)作用。教師要將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，并注重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)理念、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。學(xué)校在大力支持平面設(shè)計(jì)專業(yè)的同時(shí)，應(yīng)給平面設(shè)計(jì)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，配備先進(jìn)的機(jī)房，安排多點(diǎn)實(shí)操課，引進(jìn)先進(jìn)企業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，確保學(xué)生學(xué)以致用，提高自己的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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