[摘 要] 音樂理論簡稱“樂理”，包括讀譜、音程、和弦、節(jié)奏、節(jié)拍、和聲、復(fù)調(diào)、曲式、旋律、配器法等內(nèi)容。樂理是音樂學(xué)習的必要基礎(chǔ)，對于作曲、編曲、指揮、演奏，對于中職學(xué)生自身素質(zhì)的養(yǎng)成，對于中職學(xué)生的就業(yè)，都具有重要積極的意義。尤其對于中職學(xué)校的音樂專業(yè)而言，樂理教學(xué)對學(xué)生掌握基本音樂知識和運用音樂技能是必不可少的。然而在中職學(xué)校樂理教學(xué)實踐中，還存在著許多制約因素。仔細分析中職學(xué)校樂理教學(xué)中存在的問題，找出解決辦法，對推進中職學(xué)校樂理教學(xué)的健康發(fā)展有所裨益。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；樂理教學(xué)；思考；建議

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0093-01

隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，各行各業(yè)需要大量的專業(yè)職業(yè)人才，中職教育迎來了大發(fā)展，樂理教學(xué)也越來越普及。按照職業(yè)教育的特點和規(guī)律，中職學(xué)校樂理教學(xué)聚焦藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的升學(xué)和就業(yè)，不論是對學(xué)生追求更高學(xué)歷，還是被招聘為幼兒園及早教機構(gòu)的幼兒教師，都會起到重要的基礎(chǔ)作用。然而，當前中職教育樂理教學(xué)出現(xiàn)了一些突出問題，不利于創(chuàng)設(shè)良好的樂理教學(xué)環(huán)境，不利于樂理教學(xué)水平的提高，必須采取切實有力的措施加以解決。

一、加強中職教育樂理教學(xué)的重要意義

樂理是所有音樂理論的基礎(chǔ)知識，是中職相關(guān)專業(yè)學(xué)生必備的修養(yǎng)，也是學(xué)生個人提高音樂修養(yǎng)的基礎(chǔ)。從認識論角度分析，學(xué)習音樂，要由淺入深、由內(nèi)到外。樂理涵蓋音色的性質(zhì)、音符基本規(guī)律和節(jié)奏、樂譜、旋律等內(nèi)容，是音樂的基本原理，為學(xué)生提供音樂的基本外貌，搭建基本知識框架，奠定了學(xué)習配樂、作曲、和聲等課程其他音樂知識的基礎(chǔ)。如果學(xué)生沒有掌握樂理知識，就無法進行下一步的音樂學(xué)習，無法掌握音樂技巧和技能，無法適應(yīng)今后音樂教學(xué)和音樂表演相關(guān)工作的要求。因此，加強中職教育樂理教學(xué)，提高樂理知識的教學(xué)質(zhì)量，對中職學(xué)校、中職教師和相關(guān)專業(yè)學(xué)生至關(guān)重要，不可缺少。

二、中職教育樂理教學(xué)存在的問題

（一）中職教育樂理教學(xué)認識不足

在中職教學(xué)中，存在著重技能、輕理論的傾向。教師和學(xué)生將過多的精力放在發(fā)聲、編曲、樂器等單項技能的訓(xùn)練上，認為“一招鮮，吃遍天”，可以說，在單項課程上不遺余力。但是，對樂理的忽視，恰恰制約了其單項技能的學(xué)習，造成單項技能學(xué)習不能舉一反三，事倍功半。特別是有些教師對樂理教學(xué)認識不足，他們自認為是專業(yè)的藝術(shù)院校或者音樂學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生，基礎(chǔ)理論扎實，業(yè)務(wù)能力較強，本身就忽略了樂理教學(xué)，片面關(guān)注一般知識和技能的傳授，從而直接影響學(xué)生對于樂理教學(xué)的認識。而有的中職學(xué)生，自身學(xué)習意識和學(xué)習能力較差，對理論知識學(xué)習興趣不高，自然排斥樂理課程的學(xué)習，無法做到入腦入心。

（二）樂理教學(xué)方式不先進

在當前中職樂理教學(xué)過程中，部分教師仍然采用因循守舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，局限于課堂教學(xué)，局限于教材內(nèi)容，局限于老的教學(xué)經(jīng)驗和方法。而學(xué)生受現(xiàn)代社會綜藝節(jié)目的影響，出現(xiàn)學(xué)習綜藝節(jié)目，追逐明星表演等現(xiàn)象。如果教師過分依賴教材內(nèi)容，不能采取靈活有趣的教學(xué)方式，不能與時俱進，與現(xiàn)代社會音樂發(fā)展和音樂多元化的趨勢不相適應(yīng)，就會嚴重抑制學(xué)生樂理學(xué)習的興趣，阻礙樂理教學(xué)的順利進行。

（三）樂理教學(xué)投入不足

中職教學(xué)忽視樂理教學(xué)，就不會注重教學(xué)設(shè)備的引進、教師的培養(yǎng)培訓(xùn)、教學(xué)方式的研究、人才引進等方面，學(xué)校在安排教育經(jīng)費時，在樂理教學(xué)方面的投入明顯不足。

三、中職學(xué)校樂理教學(xué)的對策

（一）加大對樂理教學(xué)的投入力度

現(xiàn)代社會對中職樂理教學(xué)提出了更高要求，要求教師的綜合素質(zhì)更高，教學(xué)力量更足，教學(xué)手段更先進，這都需要更大的投入。教育部門和學(xué)校應(yīng)當加大樂理教學(xué)的經(jīng)費投入，這樣才能更新相關(guān)硬件設(shè)備，加大人才引進和人才培養(yǎng)力度，加強培訓(xùn)力度，增加教學(xué)力量，提升教師的教學(xué)水平。

（二）更新中職學(xué)校樂理教學(xué)理念

教學(xué)理念的改變是提升樂理教學(xué)水平的基礎(chǔ)。在中職的樂理教育教學(xué)中，務(wù)必糾正教師與學(xué)生對中職樂理教學(xué)的錯誤認識，不斷強調(diào)樂理教學(xué)的重要性，讓教師與學(xué)生深刻認識到樂理教學(xué)的重要意義。更重要的是，教師應(yīng)當以身作則，從思想上切實認識到樂理教學(xué)并不是單純的應(yīng)試教育教學(xué)，而會決定學(xué)生未來的生活和工作，從而推進樂理教學(xué)的不斷進步。

（三）創(chuàng)新中職樂理教學(xué)方式

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異，新的教學(xué)手段和設(shè)備層出不窮，這為中職樂理教學(xué)中運用現(xiàn)代化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣提供了好的解決手段。利用多媒體教學(xué)，可以通過影像、圖片、文字展現(xiàn)音樂的時代背景和歷史背景，使音樂理論知識變得更加直觀和生動形象。利用移動互聯(lián)、虛擬現(xiàn)實等高科技手段，可以營造更好的音樂課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)選取歌譜樂曲、樂隊現(xiàn)場演奏等逼真的教學(xué)情景。同時，采取互動交流、現(xiàn)場展示、才藝展示、樂理競賽等方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習音樂樂理的積極性，從而提升樂理教學(xué)水平。

綜上所述，中職樂理教學(xué)意義重大。針對目前中職樂理教育中存在著的認識不足、教學(xué)方式落后、總體投入不足等問題。建議通過加大投入力度、更新教育理念、創(chuàng)新教學(xué)方式等措施，解決制約教學(xué)質(zhì)量提高的問題，促進中職教育樂理教學(xué)水平的提高。

參考文獻：

[1]孫永玲.對中職學(xué)校樂理教學(xué)的思考和建議[J].大眾文藝（學(xué)術(shù)版），2012（15）.

[2]李紅梅.中職學(xué)校樂理教學(xué)實踐[J].科教導(dǎo)刊，2011（11）.