[摘 要] 隨著新課改的不斷推進(jìn)與落實(shí)，以主題形式呈現(xiàn)幼兒教育階段的教學(xué)內(nèi)容，已成為現(xiàn)代幼兒音樂教育的發(fā)展主流。而隨著幼兒教育日益被人們廣泛關(guān)注，選擇進(jìn)入幼教教育專業(yè)的學(xué)生也越來越多。中職學(xué)校具有實(shí)踐技能重于理論教學(xué)的特點(diǎn)，中職學(xué)校中幼教專業(yè)的學(xué)生也需要考慮如何設(shè)計幼兒音樂主題活動。

[關(guān) 鍵 詞] 幼兒；中職學(xué)生；主題音樂；幼兒經(jīng)驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)環(huán)境；教學(xué)資源

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0092-01

主題教育形式的出現(xiàn)為幼兒教育階段的音樂教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，人們越來越強(qiáng)調(diào)課程的整體性，注重在教學(xué)過程中落實(shí)三維目標(biāo)，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。中職學(xué)校的幼教專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后將會直接進(jìn)入幼兒園等工作單位，他們是幼兒教育的新鮮力量。因此，提高這些學(xué)生的教學(xué)水平，使其了解如何設(shè)計出有效的音樂主題活動，也成為當(dāng)務(wù)之急?？紤]到幼兒的經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)音樂主題環(huán)境、整合各種教育資源這三個因素是設(shè)計出一場優(yōu)秀的幼兒音樂主題活動的關(guān)鍵步驟，在中職學(xué)校的教學(xué)活動中，教師也應(yīng)該讓學(xué)生了解這三個教學(xué)要點(diǎn)的實(shí)施策略。

一、考慮幼兒的經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)

幼兒階段是學(xué)習(xí)音樂的最好時期，就如游戲一樣，音樂也是每個孩子天生喜歡的東西。在幼兒教育階段展開音樂主題教學(xué)活動，不僅能夠提高學(xué)生的音樂能力，還能夠開發(fā)他們的智力，提高他們的審美水平，培養(yǎng)他們對藝術(shù)的敏感度與興趣。因此，音樂主題活動在幼兒教育階段中的地位至關(guān)重要。但是，在教學(xué)中，很多教師在設(shè)計音樂主題活動的時候，過于依賴教學(xué)計劃與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有考慮這個活動是否能夠激發(fā)幼兒的興趣。大部分的孩子都對教師抱有一種敬畏心理，認(rèn)知水平也比較低，他們對這些活動的認(rèn)識不深，從來沒有考慮過自己喜不喜歡這個活動，更不敢向老師提出自己的觀點(diǎn)，導(dǎo)致現(xiàn)在的音樂主題活動的效率比較低下。因此，在設(shè)計音樂主題活動的時候，我們應(yīng)該充分考慮學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知等，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性。比如，根據(jù)幼兒教材中的《小動物新年好》這首歌，我讓中職學(xué)校的學(xué)生設(shè)計建立在幼兒經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)基礎(chǔ)上的音樂主題活動。有的學(xué)生根據(jù)小狗、小貓、小雞等動物的叫聲，選擇了木鼓、鈴鼓、撞鐘等音樂教具，認(rèn)為這些音樂教具與這些動物的聲音很像。他們所設(shè)計的音樂主題活動是這樣的：當(dāng)歌詞唱到具體的小動物時，他們會利用這些音樂器材打節(jié)奏，幫助孩子們掌握歌詞、節(jié)奏等，學(xué)會唱這首歌。學(xué)生所設(shè)計的這一音樂主題活動是以孩子們的認(rèn)知為基礎(chǔ)的，因?yàn)榇蟛糠值挠變涸谏钪卸伎吹竭^小狗、小貓等動物，所以對這些動物的叫聲也有一定的了解。將歌曲與音樂器材結(jié)合在一起，能夠增加音樂教學(xué)的趣味性，對于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣很有幫助。

二、創(chuàng)設(shè)音樂主題情境

音樂主題的有效開展離不開教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的音樂情境，相較于枯燥、單調(diào)的老師唱一句，學(xué)生跟唱一句的音樂主題教學(xué)，學(xué)生更喜歡在具體的音樂情境之下學(xué)唱歌曲。另外，讓學(xué)生在具體的情境中參與音樂主題活動，能夠使他們在環(huán)境的渲染下自覺參與，使他們在參與活動中自然而然地受到情感、態(tài)度、情趣、審美等方面的教育，也能夠幫助他們學(xué)會使用音樂表達(dá)自己的情緒。比如，在一次“建筑之美”的音樂主題活動中，我讓中職生創(chuàng)設(shè)音樂主題活動情境，鍛煉學(xué)生的任教水平。學(xué)生在接到這個任務(wù)之后，在課后利用自己的空閑時間將一些極具特色的建筑物的照片搜集并打印出來，還有一部分學(xué)生手繪了這些建筑物。他們根據(jù)這些建筑物的形狀，編出了一些簡單的舞蹈動作，比如有的高樓就像是一座燈塔，他們所編的舞蹈動作是將手放在眼睛上面，做出眺望的姿勢；有的建筑物就像是展翅翱翔的飛鳥，他們便編出雙手張開，飛翔、轉(zhuǎn)圈的動作等。

三、整合教育資源

新課改指出，我們應(yīng)該要懂得將課上、課下各種教育資源進(jìn)行有效利用，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)活動的有效開展。整合教育資源，能夠使音樂主題活動的形式趨于多樣、內(nèi)容趨于完善、效率趨于高效等。因此，在設(shè)計音樂主題活動的時候，中職學(xué)校幼教專業(yè)的學(xué)生也必須明確與重視整合教育資源的重要性。為了讓學(xué)生了解如何才能夠整合教育資源，我讓學(xué)生自行分組，對本地區(qū)的幼兒園進(jìn)行調(diào)查，了解并進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以在幼兒園內(nèi)實(shí)習(xí)，嘗試提出自己的見解，并在實(shí)踐中落實(shí)。比如有一個學(xué)生認(rèn)為在“天鵝”的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該利用多媒體為學(xué)生播放天鵝飛翔等視頻資料，如果有條件，還可以組織幼兒到動物園中近距離觀察天鵝，然后再學(xué)唱歌曲。

總而言之，音樂主題形式在幼兒音樂活動中的廣泛運(yùn)用，促使中職學(xué)生必須學(xué)會如何設(shè)計出好的音樂主題活動。首先，要考慮幼兒的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)等特點(diǎn)，設(shè)計出能夠真正吸引幼兒興趣的音樂主題活動；其次，要學(xué)會創(chuàng)設(shè)音樂情境，營造濃厚的音樂氛圍，充分發(fā)揮環(huán)境的帶入與引導(dǎo)作用；最后，要整合教育資源，充分利用校園、生活、社會、信息技術(shù)等多種資源，促進(jìn)音樂主題活動的高效進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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