[摘 要] 所謂教育并不單單是指教會了學(xué)生什么知識，讓學(xué)生能考出一個多好的成績，它更應(yīng)該是結(jié)合學(xué)科本身的特點滲透核心素養(yǎng)。就初中化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做了一些探討，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?/p>

[關(guān) 鍵 詞] 初中化學(xué)；核心素養(yǎng)；思考；實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0058-01

一、化學(xué)核心素養(yǎng)包含的內(nèi)容

化學(xué)核心素養(yǎng)，是指在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，既要培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，同時也要提升學(xué)生分析和解決化學(xué)問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上切實得到提升，另外也要滲透實驗探究和創(chuàng)新意識、宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想等化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

二、如何在初中化學(xué)教學(xué)過程中滲透核心素養(yǎng)

（一）更新教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)遵循的理念是“分?jǐn)?shù)至上”，過分追求分?jǐn)?shù)的結(jié)果就是學(xué)生只會死記硬背教師傳授的知識點，這樣只會讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的機器，學(xué)習(xí)的能力根本無法得到提升，教學(xué)的效果也并不理想。因此，教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生為本，著重吸引學(xué)生的興趣、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。比如，在進行酸和堿的教學(xué)時，教師可以設(shè)置幾個問題（例如生活中常見的酸有哪些、堿有哪些、酸堿各自的性質(zhì)和區(qū)別各是什么），來讓學(xué)生帶著問題進行預(yù)習(xí)，然后再針對這些問題與學(xué)生一起進行討論。這種教學(xué)模式是以學(xué)生為教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的地位，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，這種形式更能激發(fā)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，基于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師一定要更新教學(xué)理念，以學(xué)生為主體來開展教學(xué)。

（二）利用多種教學(xué)形式來吸引學(xué)生的興趣

化學(xué)教學(xué)的核心素養(yǎng)之一就是保證學(xué)生對化學(xué)知識的興趣、利用興趣來進行教學(xué)，只有當(dāng)學(xué)生的興趣被吸引上來，他們才更愿意投入到學(xué)習(xí)過程中去，教學(xué)質(zhì)量才能得以保證。近年來，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于各科的教學(xué)中，它能夠利用圖片、視頻的形式把化學(xué)的知識用更生動、形象的方式展現(xiàn)出來，吸引了學(xué)生的興趣。比如，在教學(xué)“常用的金屬”時，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些有關(guān)金屬運用的圖片或是金屬加工過程的視頻來播放給學(xué)生，讓學(xué)生去感受生活中金屬的加工、運用，從而提高教學(xué)效率，吸引學(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師也可以運用小組合作的模式來吸引學(xué)生的興趣、提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，初中階段學(xué)生初次接觸化學(xué)，他們的化學(xué)思維、學(xué)習(xí)能力還處于一個初級階段，如果教師一味地要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)來提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的話，可能有一部分學(xué)生是無法完成教學(xué)任務(wù)的，這時教師可以引導(dǎo)學(xué)生成立合作小組來進行教學(xué)，既符合以學(xué)生為主體的教學(xué)要求，同時也避免了學(xué)生無法獨立完成教學(xué)任務(wù)的尷尬情況。這種吸引了眾多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式為化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的保證提供了便利條件。

（三）在教學(xué)中滲透德育教育

化學(xué)核心素養(yǎng)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣，更應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會、熱愛生活為目標(biāo)，因此教師在化學(xué)教學(xué)中可以滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛化學(xué)、熱愛社會的精神。比如，在教學(xué)“酸堿知識”時，教師可以拿一些“惡意潑硫酸導(dǎo)致他人破相甚至失去生命”的新聞來對學(xué)生進行教育，由于濃硫酸具有強腐蝕性，一旦我們的皮膚接觸到它就會造成嚴(yán)重的燒傷，還有可能導(dǎo)致器官衰竭，通過硫酸的性質(zhì)來告訴學(xué)生一定要用所學(xué)的化學(xué)知識去做有意義的事情，不要像一些不法分子“制作假雞蛋”“硫酸潑人”來威脅他人的生命安全。這種教學(xué)形式不僅能夠?qū)W(xué)生進行德育教育，同時也能提高化學(xué)教學(xué)效率，讓學(xué)生更有興趣對化學(xué)知識進行探索。

（四）注重實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

實驗是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，同時它也是學(xué)生探究化學(xué)理論來源的重要途徑，如果教師不注重實驗教學(xué)而只是一味地強調(diào)學(xué)生去記憶實驗步驟的話，可能教學(xué)的效率和學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力都很難得以提升。因此，初中化學(xué)教師一定要讓學(xué)生親自參與到實驗過程中去，讓學(xué)生自己探究化學(xué)理論知識的來源、觀察實驗中會出現(xiàn)的一系列現(xiàn)象，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)的效率。比如，教學(xué)“酸堿中和的實驗”時，如果教師只是一味地進行演示讓學(xué)生記憶操作步驟的話，學(xué)生很難記住，但是如果教師讓學(xué)生自己動手去做實驗，學(xué)生都會為了得到一個成功的結(jié)果而努力去學(xué)習(xí)、研究，而且學(xué)生自主做實驗的過程也是對化學(xué)知識進行探究、觀察、總結(jié)的過程，這樣的形式更能提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，化學(xué)核心素養(yǎng)才更容易得以培養(yǎng)。

化學(xué)作為初中的一門重要學(xué)科，它不僅在中考中占有一個重要的位置，同時也是高中化學(xué)知識學(xué)習(xí)的鋪墊。因此在初中化學(xué)教學(xué)中滲透化學(xué)的核心素養(yǎng)很重要，它關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和學(xué)生對化學(xué)知識的興趣。本文就初中化學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透做了一些探討，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭嘈胖灰處煵扇『线m的教學(xué)手段，尊重學(xué)生，那么教學(xué)質(zhì)量會越來越高。

參考文獻：

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