[摘 要] 教材實驗是指教師通過實際教學，在一定規(guī)模和典型性的范圍內(nèi)對教材進行試用和論證的過程。通過調(diào)研和論證進行教材使用反饋，為教材的審查和評價提供信息，不斷修訂和完善教材編寫，直至成為經(jīng)典范本。就成 都市技師學院在參加教材實驗過程中的經(jīng)驗進行總結(jié)和反思。

[關 鍵 詞] 教材實驗；工作機制；標準；成果評價

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）08-0051-01

一、項目背景

技工院校教材實驗工作是由全國人力資源和社會保障部職業(yè)培訓教材工作委員會辦公室（以下簡稱“部教材辦公室”）牽頭組織的，部教材辦公室每年根據(jù)國家級教材建設工作的需要，提出教材實驗研究項目。教材建設主要包含五大環(huán)節(jié)，分別是教材研究、教材開發(fā)、教材使用、教材檢查和教材評價反饋，其中，教材實驗是教材研究的重要內(nèi)容，更是教材評價反饋的重要途徑，對促進教材建設、促進教學改革、提升教學改革具有十分重要的作用。

據(jù)悉，全國技工院校教材實驗工作于2002年開始啟動，距今已有14年時間。

二、基本情況

教材實驗項目按教材的專業(yè)類別確定，同一教材實驗項目通常包含多種實驗教材。實驗周期一般為一學年，包含秋季和春季兩個學期，也可根據(jù)教學實際適當延長。

我院于2011年正式參加全國技工院校教材實驗工作，涉及《新模式英語》《典型直流調(diào)速系統(tǒng)的調(diào)試與維護》《Dreamweaver網(wǎng)頁設計與制作》等26本教材，覆蓋了技工學校公共課教材和專業(yè)課程教材以及實訓基地人才培養(yǎng)模塊教材等11個大類。截至目前，有36名教師，52個教學班共計2600余名學生參與教材實驗工作。通過5年的教材實驗，我院有8門教材獲得全國優(yōu)秀獎（單項最高獎項），同時，我院也連續(xù)3年獲得全國教材實驗工作優(yōu)秀獎3等獎，通過教材建設反哺教學改革，全面提升了技術技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、工作進程與成效

（一）建立了教材實驗工作機制

學院成立了教材實驗工作小組，明確了教材實驗工作的指導思想、工作目標和工作職責。學院主管教學的院領導負責教材實驗的全面工作，教務處處長擔任實驗工作負責人，協(xié)助主管院領導做好各實驗項目的日常協(xié)調(diào)工作，并及時向部教材辦公室匯報實驗工作進展情況。針對每個實驗項目，學院都指派了一名具有高級專業(yè)技術職稱、長期從事相關專業(yè)（課程）教學的人員擔任項目負責人，負責項目的組織實施工作。同時，工作小組還配置了1～2名具有中級以上專業(yè)技術職稱、五年以上相關專業(yè)教學經(jīng)驗的教師作為實驗教師，參與到教材實驗的全過程。

（二）創(chuàng)新了“六標準”實驗任務框架

教材實驗的任務主要是通過實驗教學和深入的分析研究，對教材的適應性、科學性、實用性、創(chuàng)新性和先進性以及教材的制作水平等進行客觀扼要的評價，并提出有針對性的改進意見和建議。實驗中主要采用對比班教學、教師研討、學生行為觀察記錄、問卷調(diào)查、訪談、相關知識和能力測驗等方法。

1.教材的適應性。主要圍繞教材內(nèi)容是否與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相適應、是否與教學改革發(fā)展方向相適應、是否與學校資源和教師的水平相適應、是否與學生的基本素質(zhì)和接受能力相適應、能否激發(fā)學生的學習興趣，提高師生互動等方面開展實驗教學。

2.教材的科學性。主要圍繞教材內(nèi)容是否與其他相關教材協(xié)調(diào)配合良好、相對培養(yǎng)目標，教材的知識和技能訓練方面的內(nèi)容是否完整或存在冗余、體系結(jié)構(gòu)安排是否符合教學規(guī)律和學生的認知水平、內(nèi)容是否嚴謹正確，表達方式是否簡明生動、圖文并茂，易于學生理解等方面開展實驗教學。

3.教材的實用性。主要圍繞教材內(nèi)容是否涵蓋有關國家職業(yè)技能標準的要求、是否有利于提高學生的實踐能力、技能訓練內(nèi)容是否有較強的針對性，是否符合勞動力市場的用人需要等方面開展實驗教學。

4.教材的創(chuàng)新性和先進性。主要圍繞教材內(nèi)容能否反映現(xiàn)代科學技術的發(fā)展方向和水平、能否反映教學改革的成果和理念、能否鼓勵學生的探究與創(chuàng)新精神、與同類教材相比，是否具有特色等方面開展實驗教學。

5.教材的制作水平。主要圍繞教材內(nèi)容的編校質(zhì)量，版式、裝幀的設計水平，印刷、裝訂的質(zhì)量等方面開展實驗教學。

（三）構(gòu)建了完整的成果評價體系

1.總結(jié)提煉。每門教材實驗結(jié)束以后，實驗項目負責人要在實驗整體分析和論證的基礎上，對教材做出全面、客觀的評價，并提出有針對性的意見和建議，力求客觀、具體，并提交可操作性強的《教材實驗報告》，作為實驗項目成果。

2.成果評審。學院組織學術委員會對《教材實驗報告》進行內(nèi)部評審，并提出意見和建議指導實驗項目負責人對其內(nèi)容進一步修改和完善。

3.成果驗收?！督滩膶嶒瀳蟾妗穲笏徒o部教材辦公室后，部教材辦公室將組織有關專家對實驗成果進行驗收和評審。對評審合格的教材實驗報告，準予結(jié)題，并頒發(fā)結(jié)題證書。對實驗工作認真并提出有價值意見和建議的教材實驗報告，頒發(fā)實驗成果（實驗教材）優(yōu)秀獎證書，并對實驗工作成績突出的實驗基地，評出教材實驗工作獎。

四、總結(jié)反思

教材實驗是教材開發(fā)中的重要環(huán)節(jié)，通過實驗將作者和使用者聯(lián)系起來，將理論和實踐聯(lián)系起來，將信息和反饋聯(lián)系起來。建議教材出版機構(gòu)重視此項工作，并出臺相應規(guī)章制度和實施標準，充分發(fā)揮實驗的評價和促進作用，為學生提供更好的教材，提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

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