【摘 要】小學(xué)階段是數(shù)學(xué)知識打基礎(chǔ)的階段，也是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的奠基階段。在這個關(guān)鍵性的學(xué)習(xí)階段，需要教師認真思考如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效的提高課堂質(zhì)量，使他們能夠做到學(xué)有所用，學(xué)以致用。長期以來傳統(tǒng)的教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，不少教育工作者對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)做了積極的探索，得出了很多寶貴的經(jīng)驗，并取得了一定的成績。其中有很多教學(xué)方法值得借鑒、推廣

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 改革

課堂教學(xué)的改革是所有教育教學(xué)改革的共同追求。課程改革的首要目標就是提高課堂教學(xué)的有效性。但是由于各種原因，課堂教學(xué)改革也出現(xiàn)了形式化、低效化的現(xiàn)象。因此，提升課堂教學(xué)的實效性是鞏固課改成果、推進課程改革持續(xù)深化發(fā)展的關(guān)鍵。那怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？下面談?wù)劚救说膸c初淺看法。

一、課前預(yù)習(xí)，以生活化的例子將學(xué)生興趣引導(dǎo)到新內(nèi)容上

課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新課程的重要的起步步驟，做好預(yù)習(xí)功課，事先接觸即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，掌握自己對新課程的理解情況，可以大大減輕學(xué)生在課堂上的負擔，形成有緩有急、有主有次的聽課節(jié)奏。對于數(shù)學(xué)課而言，因其自身與別的學(xué)科相比，需要有較為縝密的思維貫穿整個過程，因此，一旦沒有預(yù)習(xí)直接聽老師講，便極有可能因某一個地方的理解失誤或者思維停滯導(dǎo)致不能與隨后的內(nèi)容有效的鏈接，從而影響聽課效果，所以，課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程不可缺少的重要部分?；诖?，培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，是教師需要側(cè)重的一方面工作。

二、重視教學(xué)過程

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧的發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須由始至終地引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，做學(xué)習(xí)的主任。學(xué)習(xí)過程是否有效，則是課堂教學(xué)是否有效地關(guān)鍵。

《新課程標準》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)從學(xué)生己有的知識背景和經(jīng)驗出發(fā)。奧蘇泊也曾說過：影響學(xué)習(xí)的重要因素是學(xué)生知道了什么，然后據(jù)此進行相應(yīng)的教學(xué)安排。有效地教學(xué)要把學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)學(xué)生“生長”新知識。

三、重視數(shù)學(xué)活動

《教學(xué)課程心標準》指出：“學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，應(yīng)當是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程?！闭n堂落實教學(xué)目標、促進主體發(fā)展的陣地，是實施這樣學(xué)習(xí)活動的渠道。新課堂把學(xué)生的直接經(jīng)驗、個人知識和現(xiàn)實世界都作為重要的教學(xué)資源。因此，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，盡可能給學(xué)生多一些思考的時間，多一些活動的時間，多一些自我表現(xiàn)和交流互動的機會，多一些嘗試成功的體驗，讓學(xué)生自始至終積極參與學(xué)的全過程。教師在上課時就要創(chuàng)設(shè)一個真實存在于我們每個人身邊的情景，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的作用與魅力，而不是照教材照搬照套，應(yīng)根據(jù)教材的特點和學(xué)社的認知經(jīng)驗來設(shè)計教學(xué)。

四、重視學(xué)習(xí)方式

一直以來，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要已接受學(xué)習(xí)為主，這樣學(xué)習(xí)的結(jié)果是學(xué)生的計算能力、解題能力特別強，而學(xué)生提出問題分析問題解決問題的能力、實踐能

力、創(chuàng)新能力卻沒得到培養(yǎng)。為此，《數(shù)學(xué)課程標準》提出了“動手實踐、自主探求與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！蔽覀円鶕?jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生運用不同的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

“自主探索”是新課程理念所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，是相對于被動接受和機械學(xué)習(xí)而言的。我將重點內(nèi)容寫在黑板上，進行相應(yīng)的訓(xùn)練，并讓學(xué)生自己編寫題目自己訓(xùn)練自己，這樣調(diào)動學(xué)生的積極性，開發(fā)了學(xué)生的智力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。練習(xí)本上的家庭作業(yè)我也是進行重點內(nèi)容的訓(xùn)練，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容反復(fù)思考、琢磨，直得很好地把握所學(xué)的知識，并能提出一些新的問題和積極探索解決的方法。我們應(yīng)清楚地認識到，自主探索并非是任自流，要考慮到兒童的年齡及思維特點，由于兒童的知識與金錢都比較少，有時不能意識到自己該做什么，怎么做才是最好的，因此他們的自主探索不可缺少教師的指導(dǎo)，只有在教師建設(shè)性的指導(dǎo)下，才能促使他們形成科學(xué)的觀察、操作、思考、探索的能力，提高探索活動的時效性，進而促使學(xué)生在原有的水平上發(fā)展思維。因此教師恰當?shù)闹笇?dǎo)是學(xué)生自主探索的保障，但指導(dǎo)不是命令學(xué)生去做而是在充分尊重學(xué)生自主性基礎(chǔ)上的建設(shè)性意見，是為了幫助學(xué)生“跳一跳摘桃子”。

開放性的問題解法多種多樣，結(jié)果不是唯一的，對學(xué)生有很大的吸引力。同時，這樣的問題學(xué)生往往考慮的不夠全面，個人獨立思考會發(fā)生一定困難，急需要與其他同學(xué)進行交流。合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個展示自己，讓別人理解自己的平臺。在合作交流中，彼此觀點不斷碰撞，有爭議的問題會變得明確，對知識的理解也會更加深刻。

合作學(xué)習(xí)是課程教學(xué)中的一種方法，而不是教學(xué)方法的全部，并不是任何時候，任何場合都可以進行合作交流，教學(xué)中不能為了合作而合作，要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，相應(yīng)設(shè)置合作學(xué)習(xí)。

五、重視情境創(chuàng)設(shè)

1.重設(shè)計，輕實際

新課改教材，非常重視提供豐富的情境素材供學(xué)生學(xué)習(xí)，在素材選擇上強調(diào)數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的密切聯(lián)系，題材涉及古今中外，社會生活的眾多領(lǐng)域，因此，在教學(xué)過程中，教師對課堂的情境設(shè)計也很重視，但是往往創(chuàng)設(shè)的情境離學(xué)生生活較遠，學(xué)生興趣不高，效果不明顯。

2.重灌輸，請啟發(fā)

教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者和合作者。然而受舊的傳統(tǒng)教學(xué)觀念的約束和影響，對新課改下的教學(xué)方式還不適應(yīng)，仍有一部分教師的教學(xué)觀念比較陳舊。平時不善于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，他們認為只有把學(xué)生教會就行了，學(xué)習(xí)理論又浪費時間等。因此，在教學(xué)中自然而然流露出“單一”的授課模式。

六、重視學(xué)習(xí)情感

常言道：“只有親其師，才能信其道”師生關(guān)系是教育過程的最基本的、最重要的人與人的關(guān)系，我認為良好的師生關(guān)系是和諧課堂的教學(xué)的基礎(chǔ)，建立新型的師生關(guān)系既是新課程實施與教學(xué)改革的前提條件，又是新課程實施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。比如：師生平等合作的對話，教師與學(xué)生完全可以平等的地位真誠信賴態(tài)度讓學(xué)生沒有任何的強制條件下，充分發(fā)揮主動性和獨立性。這種“平等對話”，并不能簡單的理解為你問我答，他更意味著師生共同參與、傾聽、表達、探討、溝通、評價、欣賞、強調(diào)的是師生心靈的互相溝通，圍繞莫個題進行情感的交流，理性的碰撞，共同分享對話的收獲。教師不僅要身體要走下來，走進學(xué)生，更為關(guān)鍵的是心要走下來，貼近學(xué)生，與學(xué)生交流，一起活動，共建和諧的教學(xué)氛圍。

隨著我國教育事業(yè)的不斷進步與發(fā)展，我們應(yīng)緊跟時代的步伐，大力推進小學(xué)數(shù)學(xué)課程、教材、教法的改革，數(shù)學(xué)教師必需轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握心的教學(xué)基本功，為最終提高。