【摘 要】中小學(xué)體育教學(xué)基本上都是在室外進(jìn)行，由于室外課教學(xué)過程的開放性、動態(tài)性，使體育教師在教學(xué)中經(jīng)常會遇到一些意想不到的突發(fā)問題。面對這突發(fā)問題，體育教師必須具備應(yīng)有的應(yīng)變能力，及時采取有效措施，果斷、準(zhǔn)確地進(jìn)行處理，否則課堂就會出現(xiàn)失控。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 突發(fā)問題 處理

下面我就教師在體育教學(xué)中可能會遇到一些突發(fā)事情以及如何進(jìn)行處理進(jìn)行解答。

一、學(xué)生違反課堂常規(guī)問題

在體育教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)一些違反課堂常規(guī)的問題，如：學(xué)生出現(xiàn)遲到、擅自離隊、穿皮鞋牛仔褲、上課不聽老師口令、練習(xí)不認(rèn)真等。出現(xiàn)此類問題，體育教師必須先了解情況，問清原委，要具體情況具體分析，及時采取相應(yīng)的措施進(jìn)行糾正，絕不能盲目批評，其次教師要加強(qiáng)課堂皇教學(xué)管理，嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)，養(yǎng)成學(xué)生良好的遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣，對待學(xué)生違規(guī)問題也不能姑息遷就，要循循誘教。

二、學(xué)生練習(xí)失誤問題

學(xué)生在練習(xí)時容易出現(xiàn)失誤現(xiàn)象，由于一些體育運(yùn)動項目的技術(shù)動作存在一定的難度，學(xué)生在課上準(zhǔn)備活動不允分，或者敷衍了事。在教師講解、示范動作要領(lǐng)時沒有認(rèn)真的聽講，練習(xí)時就會造成失誤，甚至?xí)斐缮眢w損傷。針對這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該首先保持鎮(zhèn)靜，與學(xué)生一起分析找出失誤的原因所在，不斷變換教學(xué)手段和條件，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，例如：降低難度、加強(qiáng)保護(hù)、加強(qiáng)輔助練習(xí)來引導(dǎo)等讓學(xué)生在低難度下完成動作，體驗(yàn)成功，建立自信，消除學(xué)生的緊張心態(tài)，必要時教師可以改變教學(xué)內(nèi)容或采取風(fēng)趣、幽默的語言來轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，緩和緊張的課堂氣氛。

三、學(xué)生運(yùn)動性損傷

在體育教學(xué)過程中，當(dāng)教師對動作要領(lǐng)進(jìn)行講解、示范后，學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)時，經(jīng)常會遇到學(xué)生摔傷、手指挫傷、肌肉拉傷、關(guān)節(jié)扭傷、骨折、中暑、運(yùn)動性休克等問題，當(dāng)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)傷害事故時，教師應(yīng)立即采取必要的救護(hù)措施進(jìn)行處理，但這要求教師必須掌握必要的運(yùn)動損傷急救知識，了解皮膚擦傷、手指挫傷、肌肉拉傷、關(guān)節(jié)扭傷、骨折、中暑、運(yùn)動性休克等損傷的急救處理方法，防止由于處理不當(dāng)而帶來的嚴(yán)重后果。出現(xiàn)學(xué)生損傷事故時，首先要學(xué)生停止練習(xí)，檢查受傷同學(xué)的傷勢情況，輕者可由同學(xué)陪伴到校醫(yī)室進(jìn)行處理，必要時馬上送醫(yī)院救治，如果事態(tài)嚴(yán)重需要教師長時間離開課堂時，則要向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)講清事情的原委，請其他老師代理管理，防止課堂失控，切不可放任不管。出現(xiàn)學(xué)生損傷后，其余學(xué)生會產(chǎn)生不同程度的恐懼感，此時教師要對學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，分析闡明運(yùn)動損傷的發(fā)生原因，消除其他同學(xué)的緊張心理，以維持正常的教學(xué)秩序。為避免學(xué)生損傷，教師課前要認(rèn)真鉆研教材，了解本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生心理變化和行為，準(zhǔn)確判斷學(xué)生的身體和技能狀況，制定好教學(xué)計劃，把握教材難易度程度，科學(xué)安排合理的教學(xué)教法，對運(yùn)動器材進(jìn)行檢查和保養(yǎng)。同時教師在教育教學(xué)過程中要善于觀察問題，分析問題，并不斷總結(jié)自己解決問題的方式方法，不斷提高自己的應(yīng)變能力，達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

四、教師口令失誤問題

在體育教學(xué)過程中，有的運(yùn)動項目學(xué)生是圍繞教師口令完成動作。此時，教師會出現(xiàn)口令失誤的現(xiàn)象，特別是新教師或經(jīng)驗(yàn)不足的教師，往往會因?yàn)榫o張而發(fā)錯口令。遇到此類問題，主要原因是教師備課不細(xì)致，課前準(zhǔn)備不足，對教材掌握不熟，教師情緒不佳等。此時，教師絕對不能驚惶失措，更不能因?qū)W生起哄而刁難、體罰學(xué)生，造成師生對抗，而應(yīng)及時糾正錯誤。為避免教師犯口令錯誤，教師平時應(yīng)加強(qiáng)口令練習(xí)，課前要熟悉本課的教學(xué)流程，動作要領(lǐng)，克服緊張心態(tài)。

五、教師示范錯誤問題

體育課作為一門實(shí)踐類課程，是要通過多種教學(xué)方法手段把動作要領(lǐng)準(zhǔn)確、完整的傳授給學(xué)生，教師講解、示范是必不可少的，也是常用的教學(xué)方法，通過準(zhǔn)確的講解、示范，給學(xué)生展示完整的技術(shù)動作，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的欲望。在教師給學(xué)生做動作示范時，難免會偶爾出現(xiàn)一些技術(shù)上的失誤。此時，學(xué)生對教師出現(xiàn)的失誤，可能會表現(xiàn)出多種不同的反應(yīng)，可能有出現(xiàn)取笑和起哄。導(dǎo)致教師示范失誤的原因：注意力不集中、平時練習(xí)少、對示范動作生疏、年齡偏大、身體素質(zhì)下降等。對待示范失誤問題，教師首先應(yīng)該保持冷靜，克制自己的情緒，不可意氣用事，也不要驚慌失措，要在盡短的時間內(nèi)積極思考對策，力求變被動為主動。不要一味地批評學(xué)生的嘲笑，而應(yīng)誠懇的說明一個典型的錯誤動作，可能會產(chǎn)生什么樣的后果，并指出如何防止或糾正這個錯誤的動作，然后給學(xué)生以正確的示范。這樣不僅可以化解教師的窘境，還可以消除了學(xué)生的恐懼心理還會更有利于學(xué)生加深對正確動作的印象和理解，便于掌握，把學(xué)生的思維從嘲笑中轉(zhuǎn)移到如何更好的理解和掌握動作要點(diǎn)上來，同時還可以起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的意外作用。預(yù)防此類問題的發(fā)生，教師對自己實(shí)際能力要有一個正確的認(rèn)識，在上課前要做好各種準(zhǔn)備工作，包括熱身活動和對所要做的示范動作的反復(fù)練習(xí)，保持良好的體能和身體素質(zhì)。如教師因年齡及身體素質(zhì)下降或臨時有病等原因無法完成示范動作時，可以借助其他教學(xué)工具。如掛圖、模型、幻燈片等方法進(jìn)行演示和講解，也可以在課前給體育骨干或小組長進(jìn)行培訓(xùn)和反復(fù)的演練，由學(xué)生代做示范。

六、保護(hù)與幫助的失誤問題

保護(hù)與幫助的失誤一般發(fā)生在體操、武術(shù)、跳高等項目的教學(xué)中。造成失誤的原因很多，如疏忽大意，判斷失誤，保護(hù)與幫助方法不當(dāng)?shù)取３霈F(xiàn)失誤后，教師應(yīng)立即采取有效措施避免學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。同時分析指出失誤的原因，簡述保護(hù)動作的要領(lǐng)，讓身體素質(zhì)較好和身體素質(zhì)較差而完成動作比較好的學(xué)生分別示范，以鼓舞信心，建立正確的動作概念。再次講解示范正確的保護(hù)與幫助的方法和手段，可以讓動作完成較差的學(xué)生試作，教師演示正確的保護(hù)與幫助的方法，讓學(xué)生充分相信教師保護(hù)幫助能力。給予正面引導(dǎo)后，既能消除學(xué)生的緊張、恐懼心理，克服學(xué)生的心理障礙，也能有效的完成課堂教任務(wù)，鼓勵培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強(qiáng)的拼搏精神。

參考文獻(xiàn)

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