【摘 要】面對信息化的不斷發(fā)展，在高中英語語法教學中采用微課教學已成了大勢所趨。本文簡要分析了微課的含義及運用原則，并結合實際教學案例，研究了語法微課教學在高中英語教學中的應用策略，希望能為廣大英語教師提供參考，改善英語語法教學質量。

【關鍵詞】語法 微課教學 高中英語 應用策略

微課作為一種新的教學模式，不但囊括了課程內容的重點與難點，還能為學生展示教師的講解和教學活動設計。在高中英語語法教學過程中，如果能夠科學運用微課進行知識講授，就可以更加高效地吸引學生注意，讓學生以簡便的方式掌握英語語法知識和運用手段。因此，深入研究語法微課教學在高中英語教學當中的應用，具有十分重要的意義。

一、微課的含義及運用原則

微課是把視頻作為首要傳播方式，協(xié)助教師在課內外進行教學的過程，其目的是使教學成果達到最優(yōu)化。微課有三個特點，其一是時間較短，其二是微課的學習依靠信息技術而進行，其三是要按照方法論指導進行授課。微課以簡短的方式讓學生進行某個知識點的學習，然后結合相應的教學任務、學生的學習過程等，形成一套完整的課程體系。在當下時代中，網(wǎng)絡技術普遍傳播，正確運用微課能夠獲得理想的教學成果。微課教學的視頻資源具有內容簡潔、重點突出、真實生動等特點，通過多媒體設備展示給各位同學時，既能夠讓其對教學內容形成豐富的感官體驗，也能以此激發(fā)學生的學習積極性與思維活力。

微課的運用要遵循以下三個原則：第一，準確把握課程時間。微課教學應當維持在5至10分鐘內，最好不要超出20分鐘。第二，簡化教學內容，強調重點和難點。微課是否具備優(yōu)勢，不是看其量多與少，而關鍵要看效率和成果。第三，微課制作應當簡潔，設計要科學。教師需尤其注重這兩點，采取多種多樣的方法為學生設置微課，把是否實用作為參照標準，再融入創(chuàng)新思想，以此激發(fā)學生的興趣。

二、語法微課教學在高中英語教學中的應用策略

1.科學選擇材料，制作合適的微課視頻

教師要結合高中英語語法教學的課程目標，設置出明確教學重點，并挑選適當?shù)牟牧蠟閷W生制作微課視頻。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集圖片、文字、視頻等教學材料，從中找出自己所需的素材，將其加工制作成微課視頻。比如，教師在講到定語從句的有關知識點時，可以先截取英文歌曲《She》中的一段，以此導入定語從句教學，并充分吸引學生的注意。然后，教師開展課程主題的講解，針對關系副詞where、when、why等引導的定語從句進行詳細分析，讓學生掌握關系代詞前的介詞與關系代詞及副詞之間的區(qū)分方法。最后，教師再利用Camtasia Studio V7.1，錄制定語從句教學微視頻，并在此過程中調節(jié)好語氣、語調等，給予一定時間讓學生思考。課程結束后，教師還可以把微課視頻上傳至班級群中，讓學生隨時觀看。

2.指導學生在課前利用微課進行預習

不少高中學生對于英語詞匯、詞性、語法等知識尚不熟悉，因此在自主預習的過程中遇到許多困難，感到無從下手。這時，教師便可以合理運用微課視頻，提高學生對語法知識的預習效率。比如，在上課之前，教師可以讓學生在網(wǎng)上或班級群里下載相關的微課視頻，并結合自身的實際情況展開預習。在看完微課視頻后，學生還可以進行語法知識的練習和自測，對自己的預習效果有一個全面的把握。此外，教師還應當鼓勵學生與同學充分交流。學生可利用微信群、QQ群等，分享自己所采用的微課視頻及預習心得，并和同學溝通、討論，研究各類語法知識的使用方法。比如引語、定語從句、間接賓語如何運用等。通過這樣的交流，學生能夠有效突破自己在預習過程中遇到的困難和盲點，從而提升語法知識的預習質量。

3.利用微課改善教學結構和教學效果

在高中英語語法教學中運用微課視頻，能夠改善傳統(tǒng)的教學效果，使教學結構得到科學的優(yōu)化。教師可以在英語課堂知識解析的階段中為學生播放微課視頻，活躍教學氛圍，使學生的學習熱情得以提升。不少英語語法知識都具有一定難度，教師講解起來也相對復雜，而利用微視頻則能夠減輕教師的負擔，還能便于學生理解。比如，講到“English around the word”時，教師可以播放微課視頻，讓學生在觀看視頻之后找出其中的定語從句，并說明其是由什么詞匯引導的，再進一步講解該從句的用法。如此一來便可以優(yōu)化教學結構，從而達到改善語法教學效果的目的。

4.利用微課開展課堂活動，強化師生交流

教師利用微課開展課堂活動，不僅能夠加強師生之間的聯(lián)系與交流，還能引發(fā)學生學習興趣。比如，教師可以設置一個游戲搶答環(huán)節(jié)，先讓學生觀看有關定語從句的微課視頻，再把學生分成幾個小組，讓學生翻譯出包含了定語從句諺語的實際含義。學生通過討論和搶答，能夠鍛煉英語思維，提高語法運用能力。再者，教師還可以鼓勵學生進行合作探究，先給學生播放有關明星介紹的微課視頻，讓學生參與這樣一個游戲：挑選一個你所喜愛的明星，用3到5個句子描述他/她，并讓其他同學猜猜他/她是誰。在此過程中，學生會不知不覺地運用到英語語法知識，也能加強和教師、同學的交流。

高中英語語法知識相對枯燥，且具有一定難度，在高中英語教學中采用語法微課教學，可以收獲較為理想的教學成果。教師要科學選擇材料，制作合適的微課視頻，指導學生在課前利用微課進行預習，利用微課改善教學結構和教學效果。此外還要利用微課開展課堂活動，強化師生交流。以此提高英語語法教學質量。

參考文獻

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