【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，新的職業(yè)層出不窮，跨職業(yè)的人才流動日漸頻繁。知識本位的傳統(tǒng)職業(yè)教育已不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，我國在20世紀(jì)90年代已提出了以能力為本位的職教理念，且這一職業(yè)教育理念已深入人心。因此，在職業(yè)教育中要使學(xué)生將來能適應(yīng)并勝任新的工作、新的任務(wù)和環(huán)境，就必須讓學(xué)生獲得一種非常有價值的、與人的素質(zhì)有關(guān)的能力——專業(yè)技能。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育 職業(yè)訓(xùn)練 技能培訓(xùn)

一、培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的中職學(xué)生

加強(qiáng)中職生“專業(yè)技能”的培養(yǎng)，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、立足課堂；豐富教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)手段；以人為本、注重素質(zhì)培養(yǎng)；面向社會需要、強(qiáng)化可持續(xù)發(fā)展，重點從四個方面著手：

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第一，豐富課堂教學(xué)模式。更新教育觀念，推行創(chuàng)新型教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)會進(jìn)行獨立思考和科學(xué)的思考。把傳統(tǒng)的班級教學(xué)發(fā)展成為班級教學(xué)、小組教學(xué)、個別化教學(xué)、遠(yuǎn)距離教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種組織形式的教學(xué)。其次，由原來以教師為中心，基于知識歸納型或演繹型的講授式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤扒榫皠?chuàng)設(shè)”、“主動探索”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“會話協(xié)商”、“問題提出”等多種新型教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用。

第二，注意挖掘教材中創(chuàng)新思想的教育因素。中職教材內(nèi)容的豐富性和靈活性為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了有力的園地，因此要改變教師 \"一言堂\" 或唱 \"獨角戲\" 的老方法，鼓勵學(xué)生敢于標(biāo)新立異、獨辟蹊徑，敢于質(zhì)疑發(fā)問、想象猜測，敢于打破常規(guī)、不拘一格。

第三，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。創(chuàng)新是興趣的最高體現(xiàn)。沒有興趣，就沒有積極主動的學(xué)習(xí)，就不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。要遵循教育教學(xué)的規(guī)律設(shè)計出針對性、啟發(fā)性較強(qiáng)的問題，點燃學(xué)生求異思維的火花，把他們的創(chuàng)新能力激發(fā)出來。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自我完善和發(fā)展能力

第一，教育學(xué)生“學(xué)做人，求發(fā)展”。我們正處在一個急劇變化的時代，價值觀教育已成為教育的首要問題。學(xué)會做人，學(xué)會辨別是非善惡，比學(xué)習(xí)專業(yè)知識更為重要。因此要強(qiáng)化德育教育，以基礎(chǔ)道德教育為主線，加強(qiáng)道德觀、人生觀、世界觀和理想、信念教育，培養(yǎng)學(xué)生成為有堅定的政治信念，高尚的道德情操，遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，自覺的紀(jì)律觀念，良好的心理素質(zhì)，完善的人格品質(zhì)，文明的言行習(xí)慣和扎實文化基礎(chǔ)的時代青年。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力。職校生由于基礎(chǔ)較差，不少人已對學(xué)習(xí)失去了興趣，但他們思想活躍，求新求奇思想較重，對周圍世界十分敏感好奇。教師應(yīng)緊扣這一心理特征，采用由淺入深法、理論聯(lián)系實際法、分工合作法等幫助他們尋求途徑，讓他們在“自主——合作——探究”中對學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極動機(jī)。

第三，開發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能。職校生雖然在學(xué)習(xí)上與普高生有一定差距，但在各類藝術(shù)、科技活動中表現(xiàn)出自信活潑的優(yōu)良品質(zhì)和堅韌不撥的意志決不遜于普高生。因此，教師應(yīng)做一個獨具慧眼的“伯樂”，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并創(chuàng)造機(jī)會、給學(xué)生提供平臺，讓其充分發(fā)揮自己的長處，使學(xué)生在施展?jié)撃艿耐瑫r培養(yǎng)自信。

3.增強(qiáng)學(xué)生的交往合作能力

要增強(qiáng)學(xué)生的交往合作能力，可從以下兩方面著手：

第一，開展小組教學(xué)活動，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。一方面要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生在學(xué)習(xí)探究知識的過程中，打破以往“獨立完成”的單一模式，適時以小組為教學(xué)單位，讓學(xué)生在交流中思想碰撞，情感交流，在學(xué)習(xí)知識的同時學(xué)會如何做人、如何做事。另一方面要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，教師應(yīng)充分把理論教學(xué)與社會實際結(jié)合起來，聯(lián)系學(xué)生的思想實際，改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)手段，用學(xué)生能非常樂意的方式不斷培養(yǎng)他們的團(tuán)隊意識。

第二，開展豐富的課外活動，挖掘?qū)W生的團(tuán)隊意識。除了正常的教學(xué)活動之外，有針對性的舉行興趣小組、社團(tuán)活動、知識技能比賽等，通過互動交流，在競爭中有效的培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，增強(qiáng)主人翁的意識，使他們認(rèn)識到團(tuán)結(jié)力量的強(qiáng)大、集體的智慧魅力，促進(jìn)它們相互關(guān)愛、相互理解、形成友好合作的人際關(guān)系。

第三，加強(qiáng)班級建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的交往合作能力。一個具有良好班風(fēng)的班集體往往具有共同的目地、榮譽(yù)感和共同目標(biāo)而組織的相同活動，具有正確的輿論和優(yōu)良的作風(fēng)，有嚴(yán)格的制度和紀(jì)律，有團(tuán)結(jié)友愛、相互幫助、平等互利的人際關(guān)系和團(tuán)隊精神。

四、加強(qiáng)以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能為目的的實踐教學(xué)

以“專業(yè)技能”為培養(yǎng)目標(biāo)的中等職業(yè)學(xué)校實踐教學(xué)，應(yīng)打破傳統(tǒng)的先理論后實踐的思維，改變實踐教學(xué)過分依賴?yán)碚摻虒W(xué)的現(xiàn)狀，構(gòu)建開放型的“大實驗實訓(xùn)”環(huán)境。實踐教學(xué)應(yīng)與理論教學(xué)相配套，貫穿于教學(xué)過程的始終，并且相互交叉、相互滲透、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)、不可偏廢，做到有機(jī)融合，共同服務(wù)于技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。強(qiáng)化在實踐教學(xué)中以專業(yè)技能培養(yǎng)為中心，圍繞實踐教學(xué)設(shè)備硬件建設(shè)與軟件建設(shè)，在實踐教學(xué)中改革教學(xué)方法、評價方式以提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。

1.樹立以專業(yè)技能培養(yǎng)為中心的實踐教學(xué)思想

中職教育不是造就學(xué)術(shù)精英，而是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)勞動者。勞動者是處于社會總體勞動鏈環(huán)的終端，是社會財富的直接創(chuàng)造者。因此中職生除了要求掌握必備的基礎(chǔ)理論知識，更主要的是要具有較強(qiáng)的專業(yè)技能?！罢f一千，道一萬，光說不練不會干”，專業(yè)技能不是講授出來的，而是訓(xùn)練出來的，專業(yè)技能的培養(yǎng)必須要通過實踐訓(xùn)練。因此在其培養(yǎng)過程中，必須重視實踐能力的培養(yǎng)，重視職業(yè)經(jīng)驗和職業(yè)技能的獲得，實踐教學(xué)是學(xué)生在校期間獲得實踐能力和專業(yè)技能的最主要途徑和手段。具體說來，應(yīng)明確以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能為實踐教學(xué)工作的中心，圍繞學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的實踐教學(xué)各個要素進(jìn)行整體設(shè)計與實施，并與工作崗位對接，實現(xiàn)綜合效益的整體優(yōu)化的實踐教學(xué)體系。

2.加強(qiáng)實踐教學(xué)的軟硬兩方面建設(shè)

應(yīng)圍繞專業(yè)技能培養(yǎng)對實踐教學(xué)的硬件、軟件兩方面進(jìn)行建設(shè)，真正發(fā)揮實踐教學(xué)在提高學(xué)生專業(yè)技能方面的作用。在實踐教學(xué)硬件建設(shè)方面，通過對宜賓商職校的實踐設(shè)備建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查及訪談結(jié)果，本研究認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校的實踐教學(xué)硬件建設(shè)應(yīng)圍繞專業(yè)技能的培養(yǎng)構(gòu)成分為三個平臺：校內(nèi)公共基礎(chǔ)實驗場地、校內(nèi)外專業(yè)實訓(xùn)基地、畢業(yè)實習(xí)單位。在實踐教學(xué)軟件建設(shè)架構(gòu)方面應(yīng)做好實踐管理機(jī)構(gòu)的建立、實踐基地和人員的管理及對校內(nèi)外實踐教學(xué)管理進(jìn)行建章立制等。

參考文獻(xiàn)

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