【摘 要】備好課是上好課的先決條件，只有備好課，才能得心應(yīng)手，居高臨下。筆者從三個方面就如何有效的、樸實的備好一堂語文課進行論述。

【關(guān)鍵詞】語文 教法 有效 樸實

當(dāng)前語文學(xué)科的教學(xué)方法層出不窮，讓人眼花繚亂，筆者認為語文教學(xué)還是應(yīng)該回歸到“本質(zhì)”“樸實”上來，這就要求教師的備課是體現(xiàn)語文學(xué)科“本質(zhì)”的，是有效的。

一、抓緊“四點”

“四點”即重點，難點，特點，疑點。一篇課文與表達中心有關(guān)的地方就是重點，就單元的編排而言，體現(xiàn)讀寫訓(xùn)練項目的內(nèi)容，就是重點。難點有兩種情況：一是建材本身很難理解，二是教材本身不難理解，而是由于學(xué)生閱歷不夠，知識面窄，暫時理解不了。文章是作者對客觀事物的認識和反映，作者的學(xué)歷閱歷不同，寫作意圖各異，認知能力和表達方式也就有所不同。表現(xiàn)在文章的遣詞造句、布局謀篇、表情達意上就形成各自不同的風(fēng)格和特色，這就是文章的特點。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之后，表面上似乎懂了，但深入鉆研下去，又產(chǎn)生疑問和難以理解的地方，這就是疑點。例如高中語文人教版必修二《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》一文，其重點是《氓》中女子的形象特征，難點是女子悲劇命運產(chǎn)生的原因，特點是賦比興手法，疑點是為什么多次寫到淇水。備課時，能抓住這“四點”，就能抓住事物的本質(zhì)和區(qū)別。

二、理清“二路”

“二路”是作者思路和教學(xué)思路?！白髡咚悸贰?，就是作者在文章中如何圍繞中心組織材料、安排層次、謀篇布局的邏輯思維過程。如古代山水游記類散文常見的脈絡(luò)有：按時間變化，地點變化，事物的幾個方面，情感的變化為序行文。如《游褒禪山記》就是以游蹤的變化為線索，進而引發(fā)哲理性思考。《赤壁賦》則是以時間的變化和作者對人生的體悟為線索。

“教學(xué)思路”是指教師根據(jù)教材重點、難點、特點、疑點和學(xué)生的認識基礎(chǔ)與規(guī)律所設(shè)計的教學(xué)程序。如筆者將《故都的秋》的教學(xué)思路設(shè)計為：故都的秋的特點是什么？——怎樣表現(xiàn)這些特點的？——為什么作者認為故都的秋是“悲涼”的。

教學(xué)思路要依據(jù)三條原則：（1）從整體到局部再到整體，這種閱讀教學(xué)的整體性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、分析綜合能力。（2）符合學(xué)生實際，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，這就要求設(shè)計教路要符合學(xué)生從具體到抽象，由易到難的認識規(guī)律。（3）活而有趣，使學(xué)生在愉快的氛圍中理解和應(yīng)用新知識。

三、選好“二法”

“二法”是合理的教法和合適的學(xué)法。教學(xué)有法，教無定法，只有選擇合理的教學(xué)方法，才能充分的發(fā)揮課堂效率，選擇合理的教學(xué)方法要注意：（1）要根據(jù)教材的特點來選擇。同一學(xué)科，同一單元中，各部分教材內(nèi)容有著不盡相同的特點，這就有必要選取相應(yīng)的教學(xué)方法。例如高中語文人教版必修一《記念劉和珍君》《沁園春·長沙》，必修二《荷塘月色》《赤壁賦》等文章對文字運用都很考究，宜用“品讀法”。（2）要根據(jù)教師自身的特點和經(jīng)驗多少來選擇，切不可強求一律。（3）要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和個性差異來選擇。

學(xué)法指導(dǎo)同樣不可忽視。如速讀全文的學(xué)法有兩種：一是去枝抓干，抓住中心詞、中心段。二是按著寫作順序理思路。如自學(xué)方法：（1）運用學(xué)習(xí)工具，如字典、詞典、網(wǎng)絡(luò)課堂等；（2）聯(lián)系上下文，理解詞句；（3）部分聯(lián)系整體，分析段落結(jié)構(gòu)；（4）想想寫的是什么，弄清主要內(nèi)容是什么；（5）想想為什么寫，概括文章的歷史意義與現(xiàn)實意義；（6）想想怎么寫的，學(xué)習(xí)寫作方法。

學(xué)生掌握了方法，學(xué)習(xí)能力就得到加強，最終可達到“教師為了不教”的目的。

參考文獻

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