【摘 要】多媒體的使用，改變了傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)模式，豐富了教學(xué)手段，讓枯燥乏味的語(yǔ)文變得生動(dòng)活潑。正確地利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增加語(yǔ)文課堂容量，加大學(xué)生對(duì)于重難點(diǎn)的理解，還能夠啟發(fā)學(xué)生思維，拓展學(xué)習(xí)方式，提升初中語(yǔ)文課堂效率。本文就如何利用多媒體教學(xué)創(chuàng)建高效的初中語(yǔ)文課堂進(jìn)行探討，并提出自己的一些觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 創(chuàng)建 高效 初中 語(yǔ)文課堂 策略

多媒體中含有生動(dòng)形象的圖片、文字和聲音，能夠創(chuàng)造相關(guān)情景，能夠讓枯燥死板的語(yǔ)文知識(shí)更加具體和清晰，能夠促進(jìn)初中生思維的發(fā)展，能夠提升教學(xué)效率，能夠讓學(xué)生更有主動(dòng)權(quán)。因此，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該適時(shí)恰當(dāng)?shù)夭扇《嗝襟w教學(xué)，發(fā)揮其最佳效果。

一、利用多媒體引入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的興趣

語(yǔ)文是典型的文科學(xué)科，它不像數(shù)學(xué)、物理那樣生動(dòng)有趣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加注重學(xué)生的記憶，更加注重學(xué)生的日常積累。初中時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)有了與眾不同的思想，他們對(duì)于語(yǔ)文這樣需要“死記硬背”枯燥乏味的學(xué)科提不起學(xué)習(xí)興趣，但多媒體教學(xué)卻改變了這一狀況。多媒體有聲音，有圖片，有視頻，它能夠?qū)崿F(xiàn)圖、形、聲同步，能很快的抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，能夠讓他們?cè)谀X子里構(gòu)成豐富多彩的畫(huà)面，提起學(xué)生的語(yǔ)文興趣。例如，在學(xué)習(xí)《春》時(shí)，我們就能夠給他們觀看一些不同城市和地區(qū)春天的視頻、圖片等等，讓學(xué)生感悟不同城市和地區(qū)春天的景象。此時(shí)學(xué)生就會(huì)很好奇朱自清筆下的春會(huì)是什么樣，也就能夠帶著疑問(wèn)全神貫注地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，老師可以利用多媒體教學(xué)，將學(xué)生帶入他們感興趣的畫(huà)面中，吸引學(xué)生的注意力。

二、利用多媒體增加語(yǔ)文課容量，擴(kuò)大初中生知識(shí)量

語(yǔ)文非常重視積累，語(yǔ)文內(nèi)容也五花八門，單憑老師的口頭傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，匱乏的知識(shí)量是不能滿足語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要的。此時(shí)，我們就可以使用多媒體教學(xué)來(lái)解決這一難題。例如，我們?cè)诮淌凇都t樓夢(mèng)》、《西游記》等名著相關(guān)的課文時(shí)，課本中給出的內(nèi)容只是簡(jiǎn)單的一個(gè)章節(jié)，學(xué)生很難從一個(gè)章節(jié)中掌握整本名著的內(nèi)容和知識(shí)。此時(shí)老師就可以通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)給學(xué)生盡可能多地提供一些相關(guān)內(nèi)容，供他們了解和積累知識(shí)。多媒體中的超鏈接可以在最短的時(shí)間中，展現(xiàn)老師設(shè)置拓展的知識(shí)和內(nèi)容，這樣就大大增加了語(yǔ)文課容量，使得語(yǔ)文課堂教學(xué)在短時(shí)間內(nèi)而獲得最大的收益。

三、利用多媒體將知識(shí)內(nèi)容具體化、形象化，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)

多媒體教學(xué)改善了傳統(tǒng)以口頭傳授和文字符號(hào)傳遞知識(shí)的教學(xué)模式，改善了所謂的“一灘死水”的課堂狀態(tài)。在初中語(yǔ)文課堂中，我們可以通過(guò)多媒體來(lái)將內(nèi)容具體化、形象化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)和吸收，促使學(xué)生的思維不斷進(jìn)步。例如，我們?cè)谥v授《死海不死》這一課文時(shí)，很多學(xué)生不明白為什么它的名字為“死?！保珔s“不死”。此時(shí)我們就可以通過(guò)多媒體來(lái)給學(xué)生展現(xiàn)死海的相關(guān)視頻內(nèi)容，讓學(xué)生看到人在死海中是漂浮的，是沉不到底的。通過(guò)這些直觀的視覺(jué)資料，學(xué)生也就能夠明白“死海為什么不死”了。因此，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們可以通過(guò)多媒體把復(fù)雜籠統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)、具體化、形象化，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)。

四、合理利用多媒體，創(chuàng)新課程教學(xué)模式

隨著技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越多。多媒體，顧名思義，就是多種傳媒手段的綜合運(yùn)用。通過(guò)圖像、畫(huà)面、聲音、動(dòng)作的綜合運(yùn)用，展示一幅立體的全方位的視聽(tīng)形象，把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為視聽(tīng)形象，這是電子傳媒文化時(shí)代的一個(gè)主要特征。同時(shí)因?yàn)樗哂械目梢曅浴⒖陕?tīng)性、直觀性的優(yōu)點(diǎn)，而被引進(jìn)課堂，這無(wú)疑使語(yǔ)文教學(xué)——尤其是古詩(shī)文教學(xué)——走進(jìn)了一個(gè)新時(shí)代，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也步入了一片嶄新的天地。當(dāng)前，在多媒體運(yùn)用上，存在兩個(gè)極端。一方面，很多語(yǔ)文教師認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有必要使用多媒體，一些老師在使用多媒體技術(shù)的培訓(xùn)上并不是很到位，如今還是一片散亂且非正規(guī)的局面，這就使得初中語(yǔ)文老師的技術(shù)能力跟不上多媒體發(fā)展速度，很多時(shí)候初中語(yǔ)文老師不能及時(shí)解決在課堂上出現(xiàn)的有關(guān)多媒體故障的各種問(wèn)題，導(dǎo)致課堂寶貴的時(shí)間被浪費(fèi)，耽誤了老師授課的有效時(shí)間，從而教學(xué)質(zhì)量就提不上去。另一方面，一些教師過(guò)于依賴多媒體，語(yǔ)文課堂教學(xué)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，如“電子課件使用過(guò)多”、“花樣繁多、肆意翻新”等。電子課件使用的泛濫、課堂表演活動(dòng)的頻繁，以及課型的不斷翻新等，以“新常態(tài)”冠名，就讓人不敢非難和質(zhì)疑。許多語(yǔ)文教師過(guò)于依賴多媒體，就拿“新常態(tài)”喋喋不休，也容易給人以誤導(dǎo)。

五、利用多媒體創(chuàng)造相關(guān)場(chǎng)景，以情動(dòng)人

以往的教學(xué)中，一些語(yǔ)文課文都是由老師直接給學(xué)生口述的，不容易讓學(xué)生理解和掌握。此時(shí)我們就可以通過(guò)多媒體中的圖片、音頻、甚至是電影短片等形式，將學(xué)生帶入到對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景中。在這個(gè)過(guò)程中，他們身臨其境，能夠?qū)⒆约褐蒙碛趯?duì)應(yīng)的情景之中，更加有利于他們體會(huì)創(chuàng)作者的感情和思想。同時(shí)，他們也能積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，他們的知識(shí)使用能力、自主學(xué)習(xí)觀念等也有了很大的提升。例如，在《再別康橋》這一章節(jié)中，作者生活的時(shí)代背景同我們有很大的差別，很多學(xué)生并不能理解作者對(duì)康橋深切的愛(ài)，不能感受到康橋的美。此時(shí)，我們就可以讓學(xué)生觀看劍橋大學(xué)的照片或視頻，并配上幾首和康橋相關(guān)的歌曲，讓學(xué)生親身領(lǐng)會(huì)，為后面的學(xué)習(xí)、背誦和朗讀奠定良好基礎(chǔ)。

六、利用多媒體來(lái)延伸知識(shí)、激發(fā)思維、提升能力

多媒體以其動(dòng)靜結(jié)合、聲情并茂的優(yōu)點(diǎn)，能夠促進(jìn)學(xué)生大膽地想象，激發(fā)學(xué)生的思維。例如，在學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》這一課文時(shí)，我們可以給學(xué)生播放岳陽(yáng)樓和洞庭湖及其周圍的景物，讓他們大膽地進(jìn)行想象，將所想所感的內(nèi)容寫出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的想象思維，提升學(xué)生的寫作能力。除此之外，老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后搜集語(yǔ)文材料，讓他們自己制作語(yǔ)文課件，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的自主探究化。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生搜集、挑選信息以及判斷能力都會(huì)得到很大的提升，自主探究能力也能不斷地豐富和發(fā)展。另外，多媒體中往往包含著很多的圖片，這些美麗的圖片能給學(xué)生“美”的感受，促進(jìn)了學(xué)生審美能力的提升。

多媒體教學(xué)給我們帶來(lái)了巨大便利，初中語(yǔ)文老師在日常教學(xué)中要有技巧、有規(guī)律、恰當(dāng)?shù)丶尤攵嗝襟w，要讓多媒體用在“關(guān)鍵”之處，從而發(fā)揮其最大效益，從而提升初中語(yǔ)文課堂效率，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。

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