【摘 要】班主任是班級管理的導行者，學生是班級的主體。在活動中培養(yǎng)學生的主人翁意識和集體榮譽感；建立平等和諧的人際關(guān)系，發(fā)揮自我教育功能；建立競爭機制；讓學生得到發(fā)展；培養(yǎng)學生的自我管理能力，充分發(fā)揮才能

【關(guān)鍵詞】班主任 學生習慣 賞識教育

百年大計，教育為本，學校是教書育人最為直接，最為主要的場所。班主任則是學生最信賴、最尊敬、最親密的老師和朋友，是學校教育、教學工作中基層組織（班集體）的組織者、教育者和領(lǐng)隊人。上至國家的教育方針，下至學校的教育計劃，能有計劃有步驟地順利貫徹實施，都離不開班主任的辛勤勞動?？梢哉f，班主任是學校校長、政教主任的有力助手，是共青團、少先隊的好輔導員，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系科任教師的紐帶，是溝通學校和家庭、社會的橋梁，是對學生進行思想品德教育的骨干力量。如何做好班主任工作呢？筆者認為。

一、關(guān)注學生習慣的養(yǎng)成

良好的習慣將伴隨著每個人的一生，中學階段是養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵時期。要重視學習習慣的養(yǎng)成。隨著社會的不斷進步，在現(xiàn)階段人們對教育也提出了更高的要求。為此，作為班主任，應(yīng)注重學生創(chuàng)新性學習習慣的養(yǎng)成。結(jié)合學校教學設(shè)施及班級學生實際特點等多方面因素，從課外和課內(nèi)兩方面，著手培養(yǎng)學生收集資料、課外閱讀等創(chuàng)新性學習習慣的養(yǎng)成，克服體育鍛煉的設(shè)施較少的不利因素，尋找機會讓學生多參加戶外活動，讓學生做到勞逸結(jié)合，提高學習效率。讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。行為習慣的養(yǎng)成，并非一朝一夕的事。中學生自我約束能力還比較差，這就需要班主任時刻提醒和引導。當學生行為錯誤時，及時地進行批評教育，指出缺點，使之改正；當發(fā)現(xiàn)好的行為習慣時，及時地給予表揚肯定。曾經(jīng)在所負責的班級，學生的行為習慣不夠理想，針對本班學生的實際情況，重點抓衛(wèi)生習慣，早自習時間安排值日班長檢查個人儀容儀表及班級衛(wèi)生，時常對他們進行突擊檢查，在平時，也時刻注意學生們的穿著佩戴，一有發(fā)現(xiàn)不規(guī)范之處，馬上指正。同時注重培養(yǎng)學生勞動習慣，禮貌習慣等。并通過班會課等時機，促進學生行為習慣的進一步養(yǎng)成。

二、采用賞識教育激發(fā)班干部的工作熱情

班干部是班集體的中堅、班集體建設(shè)的核心、班主任的得力助手。激發(fā)這部分同學的工作熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹立良好班風的關(guān)鍵，筆者通常采用的做法是民主推選班干部。在學生相互熟悉了解的基礎(chǔ)上，采用民主推舉方式，讓學生提名心目中的帶頭人，然后讓被提名者進行“競選演說”——說出自己的優(yōu)點及準備如何當好班干部，最后投票表決，當場宣布結(jié)果。這樣做有利于提高班干部的自信心，讓班干部認識到：“因為我優(yōu)秀，同學們才選我為班干部?！贝送?，要經(jīng)常性地不定期召開班干部會議。新班委產(chǎn)生后，筆者便經(jīng)常召開班干部會議，鼓勵他們：你們是班中最為優(yōu)秀的同學，所以一定能起好帶頭作用.對班干部做得好的地方進行表揚；做得不好的地方，不能嚴厲批評，而是從正面指導其應(yīng)該怎樣做，使班干部的工作能力逐漸提高，并保持對工作的積極性。平時要注意為班干部樹立威信。如果班干部工作出現(xiàn)差錯，班主任即在同學面前對其大加批評，將會大大挫傷班干部的自信心，也降低他在同學中的威信。所以，批評班干部應(yīng)私下進行。而對于班干部的工作成果，班主任在班中要大加表揚，這有助于樹立班干部的威信。如班級獲得榮譽時，要大力表揚班干部對班級紀律、衛(wèi)生等方面的管理，告訴同學們：奪得榮譽，班干部們功不可沒。當同學們信任班干部時，他們便會團結(jié)在班干部周圍，配合班干部的管理。

三、采用賞識教育增強班集體的凝聚力

在平常的班主任工作中，筆者緊緊把握“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”的原則，讓學生“在鼓勵中發(fā)揮優(yōu)勢，在微笑中認識不足”，在輕松愉快的氛圍中接受情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。每周班會課時，筆者都對那些做了好事、為班級爭得榮譽的同學進行表揚。這樣做能給學生一種感覺：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學真多，我也應(yīng)該為集體爭光。從而激發(fā)學生對班集體的熱愛和信心，增強集體凝聚力。另外，我非常注意在集體活動中激發(fā)學生的集體主義精神。“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。賞識源于發(fā)自內(nèi)心的對學生的愛，對教育事業(yè)的愛。賞識是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁，班主任老師如果學會尊重，賞識自己的學生，便能走進學生的心，有助于更好地良好的班風。

四、協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的。因此，筆者努力爭取本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。及時向任課老師反饋班級中的突發(fā)事件，虛心聽取他們的意見，認真同他們商討解決問題的方案。同時，通過家訪、電話聯(lián)系等方式，加強與家長之間的溝通，使他們更好地配合學校教育好孩子。此外，還通過觀察、與學生談心、班干部和同學之間互相監(jiān)督匯報以及聽取來自校領(lǐng)導、學校職能部門老師、宿舍管理員、門衛(wèi)負責人的意見等多種途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時掌握與調(diào)控學生的思想行為動向。

五、目前班主任工作中還存在的問題

高中的教學任務(wù)相對較為繁重些，有時因為教學工作忙而顧此失彼，放松了對班級的管理，難得提前預料可能出現(xiàn)的情況，會出現(xiàn)亡羊補牢的情形。例如，筆者之前所負責的一個班級，雖然已經(jīng)進入高二年下學期，但學生學習熱情還不高，主動性還比較差，學習目標還不夠明確，批評教育了，但成效不大，還沒有找到最行之有效的辦法。在教育過程中還應(yīng)多和家長溝通，互相配合，以便更好地了解學生的各方面情況，為做好學生的思想教育工作提供更廣闊的思路。還要加強與科任老師之間的相互配合，指導學生對各科的學習進行合理的時間分配，指導他們改善學習方法，提高學習效率。

多次的班主任培訓，形式是多樣的，有專題講座、實地參觀、教學觀摩、遠程教學、利用網(wǎng)絡(luò)的互動交流，體驗了許多新的學習和交流方式，從其他老師和班主任身上學習了許多寶貴的經(jīng)驗，引發(fā)對自身工作方方面面的思考，在今后的班主任工作中，多督促自己更加關(guān)注學生的心理健康，設(shè)立班級信箱，讓學生傾訴心里話，加強師生之間的了解和溝通，多從學生的立場出發(fā)去考慮班級的管理問題，使自己成為學生歡迎、家長信任、同行肯定的班主任！