【摘 要】語(yǔ)文教學(xué)德育滲透是一門(mén)綜合性的藝術(shù)，如果語(yǔ)文教師能根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，靈活運(yùn)用；能把學(xué)生自然地引入到清新、和諧的情感氛圍中，良好的思想品德就會(huì)如同“春雨”一般“潛入”學(xué)生的心田，慢慢地生根發(fā)芽。

【關(guān)鍵詞】文教學(xué) 德育 滲透

連續(xù)幾年帶高三對(duì)口升學(xué)班的語(yǔ)文課，一直在為考試而教語(yǔ)文，一直在做題，訓(xùn)練提高成績(jī)。閑暇時(shí)間，靜下心來(lái)，總感覺(jué)有點(diǎn)缺失。2016年9月，我接任高一課改班語(yǔ)文。一學(xué)期下來(lái)，我體會(huì)到做為一名語(yǔ)文老師的快樂(lè)----通過(guò)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的德育教育，讓美文如春風(fēng)化雨，潛入學(xué)生的心田。

新學(xué)期開(kāi)始啦，為期十天的軍訓(xùn)生活，讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的力量，磨練了學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，也初步培養(yǎng)了學(xué)生的行為習(xí)慣。接下來(lái)一個(gè)月的養(yǎng)成教育，是我校對(duì)新生很抓德育教育的又一舉措。作為語(yǔ)文教師兼班主任的我，積極配合學(xué)校舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)的同時(shí)，我也充分利用了教師的主陣地----課堂。教學(xué)中我是這樣做的。

一、創(chuàng)設(shè)情境，以情動(dòng)人

第一節(jié)語(yǔ)文課，我給學(xué)生讀了龍應(yīng)臺(tái)寫(xiě)給兒子安德烈的一段話：“孩子，我要求你讀書(shū)用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī)，而是因?yàn)?，我希望你將?lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生?！蔽疑钋榈乩首x，從學(xué)生的渴望的目光里，我看到了我希望看到的。在我們實(shí)現(xiàn)道德理想以及營(yíng)造和諧社會(huì)的路上，特別是當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，語(yǔ)文教育更是一劑不可缺少的良藥。

語(yǔ)文還是表情達(dá)意的工具?！拔恼虏皇菬o(wú)情物”，語(yǔ)文教材是情感傳播的載體，凝聚著人類情感的方方面面，包容著眾多的情感觸角，提供了豐富的情感教育素材?！段业哪赣H》是我們基礎(chǔ)模塊的第一篇課文，是老舍先生回憶他母親的一篇飽含真摯情感的優(yōu)秀的散文。我先放了一首《白發(fā)親娘》來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)們感受母愛(ài)的偉大，最后在《懂你》的歌聲中結(jié)束了這一課的教學(xué)，學(xué)生在歌曲的旋律中更加深刻的理解了老舍先生對(duì)母親的深深愛(ài)和痛痛的愧疚之情，讓同學(xué)們感悟“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”的親情之情；然后我又不失時(shí)機(jī)的讓大家結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)家人及長(zhǎng)輩的態(tài)度，談應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的父母。就這樣，在課文的分析中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次親情的教育，感恩的教育。

零零后的孩子，生活條件優(yōu)越，頭腦中勤儉節(jié)約的概念早就化為烏有了，他們花錢(qián)如流水，他們不懂得珍惜糧食。由此可見(jiàn)，對(duì)他們進(jìn)行這方面的教育也是非常必要的。但課堂上決不可面面俱到的講，那么就得采用以點(diǎn)帶面的方法了。每天的晨讀時(shí)間，我安排學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》，讀“感動(dòng)中國(guó)人物”事例。讓學(xué)生感受中華民族的傳統(tǒng)美德，辨清是與非，榮與恥。司馬光的《訓(xùn)儉示康》中說(shuō)“儉，德之共也；侈，惡之在也”，“由儉入奢易，由奢入儉難”，從這里讓學(xué)生感受到坐享其成、好吃懶做、揮霍浪費(fèi)、暴殄天物均是可恥的行徑。

二、以身示范，感染熏陶

班主任是學(xué)生的直接榜樣。班主任老師的一舉一動(dòng)、一顰一笑，學(xué)生都看在眼里。教師在課堂上進(jìn)行德育滲透，課后身體力行，言行一致，就會(huì)成為學(xué)生的一面鏡子。因此，做為語(yǔ)文教師兼班主任，我特別注意自己的榜樣作用，嚴(yán)格要求自己，不斷提高師德修養(yǎng)，真正地做到“德高為師，身正為范”。

三、體驗(yàn)感悟，潤(rùn)物無(wú)聲

《一碗清湯蕎麥面》這篇小說(shuō)寫(xiě)兩個(gè)孩子的父親死于交通事故，生前欠下八個(gè)人的錢(qián)。母親把撫恤金全部用于還債。還不夠的部分，每月五萬(wàn)元分期償還。大兒每天送報(bào)賺錢(qián)支持母親，二兒每天買(mǎi)菜燒飯幫助母親，讓母親能夠安心工作。母子三人齊心協(xié)力，終于還清所有債務(wù)。我一方面引導(dǎo)學(xué)生了解故事情節(jié)，一方面讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)，以小組進(jìn)行表演，看哪一組表演更能感動(dòng)觀眾。然后表演精彩的小組說(shuō)出演后的感悟，在其談感悟的過(guò)程中，滲透德育教育：面對(duì)挫折，更需要勇氣，需要團(tuán)結(jié)，需要頑強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，漸漸明白事理，慢慢地學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)拼搏共同進(jìn)取。

語(yǔ)文課作為實(shí)施德育教育的有力陣地，有著得天獨(dú)厚的條件。語(yǔ)文教材包羅萬(wàn)象，其中祖國(guó)壯麗河山、社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就；愛(ài)國(guó)主義思想、為人民服務(wù)精神；中華民族杰出人物的崇高品質(zhì)、世界各國(guó)杰出人物的優(yōu)良典范，都能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣和受教育的機(jī)會(huì)。“文以載道”，“道”就是思想內(nèi)容，這些思想內(nèi)容就是以語(yǔ)文教材為載體的，即以“文”的形式出現(xiàn)。因此在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)語(yǔ)文課文講解的過(guò)程，必須是將“文”與“道”相結(jié)合，寓教于練，滲透德育的過(guò)程。

當(dāng)然，語(yǔ)文課堂教學(xué)中的德育滲透方法是多種多樣的，但我們應(yīng)注意按照語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文與德育的有機(jī)結(jié)合，真正體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科“辭章”和“義理”的聯(lián)系，授業(yè)與傳道的結(jié)合，使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)能力得到提高，思想上得到長(zhǎng)進(jìn)，品德受到熏陶，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教育孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了很大的變化，在校表現(xiàn)得到領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)，在家里家長(zhǎng)也夸孩子懂事了。

此外要強(qiáng)調(diào)的是，語(yǔ)文教學(xué)中蘊(yùn)藏的德育因素應(yīng)做到在教學(xué)中自然流露，而不應(yīng)刻意的去追求德育滲透，那樣就使語(yǔ)文課變成枯燥的政治說(shuō)教課了。

總而言之，語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透是一門(mén)綜合性的藝術(shù)，語(yǔ)文教師必須具備敏銳的洞察力和深刻的思考力，能根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，靈活運(yùn)用；能把學(xué)生自然地引入到清新、和諧的情感氛圍中，讓他們?nèi)ヮI(lǐng)略語(yǔ)文教學(xué)德育滲透藝術(shù)殿堂里一幅幅閃耀著人類理性光輝的美麗圖畫(huà)。那么，良好的思想品德就會(huì)如同“春風(fēng)化雨”“潛入”學(xué)生的心田，德育教育就能收到良好的效果。