【摘 要】有效教學是為了提高教師的工作效益和學生學習效率，強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學理念，其核心問題是教學效益問題，是教師與學生雙重價值目標的體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治課 教學 有效性 新課標

在課程改革和新課標的背景下，廣大教師對當前高中思想政治課教學有效教學進行了許多有益探索，但在教學實踐中也出現(xiàn)了一些問題。如在思想政治課教學中只重視知識的傳授和能力的培養(yǎng)，而忽視了覺悟和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；只顧觀點、原理的教學，而忽視了聯(lián)系實際和實踐；只重視“教”的理念和方法的轉(zhuǎn)變，而忽視了“學”的理念和方法的更新；只強調(diào)教學的個性特色，而忽視一般教學規(guī)律的遵循……所以這些不良傾向，都不同程度地影響了高中思想政治課教學的有效性。如何克服這些不良傾向，提高高中思想政治課堂教學的有效性呢？

有效教學的實施需要許多條件，如社會的教育環(huán)境、教育者的素質(zhì)、學生的知識水平等，也有許許多多的途徑和舉措，而本文著重針對高中思想政治課有效教學中出現(xiàn)的問題，從高中思想政治課性質(zhì)和目標、思想政治課特點、課堂教學策略等方面進行粗淺探討。筆者在長期教學實踐和新課程改革實踐中感悟到，要克服上述不良傾向，提高高中思想政治課教學的有效性，必須確確實實把握以下幾個基本點。

一、 高中思想政治課有效教學必須體現(xiàn)新課標的性質(zhì)和目標，實現(xiàn)知識、能力、覺悟有機統(tǒng)一，突出情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)

《高中思想政治課課程標準》（以下簡稱新課標）在闡述其課程性質(zhì)時指出：“思想政治課以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)常識為基本內(nèi)容；引導學生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學習和社會實踐的過程，領(lǐng)悟馬克思主義的基本觀點和方法；為他們的終身發(fā)展，奠定思想政治素質(zhì)的基礎(chǔ)?！?新課標在闡述其課程總目標時也指出：“懂得中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)常識；學會運用馬克思主義基本觀點和方法，與時俱進地觀察問題、分析問題、解決問題；具有愛國主義、集體主義和社會主義思想情感，初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。”

由此可見，思想政治課具有獨特的課程性質(zhì)和目標，實現(xiàn)知識、能力、覺悟（包括情感、態(tài)度、價值觀）三維目標的統(tǒng)一是思想政治課與其他學科相較的最大特點。新課標下思想政治課的有效或高效教學，必須抓住這個特點，體現(xiàn)新課標的性質(zhì)和目標，實現(xiàn)知識、能力、覺悟有機統(tǒng)一，突出情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。新課程的教學不管采取什么方法，課堂教學不管怎么改革，都不能偏離這個性質(zhì)和目標。一堂有效的思想政治課，需要有豐富知識的獲得和能力的提升，更要有真摯的情感探索與體驗，這是任何時候一堂有效的思想政治課必須守住的底線。

二、 高中思想政治課有效教學必須堅持理論聯(lián)系實際的基本原則和根本方法

新課標把指出：“本課程要堅持馬克思主義基本觀點，以“三個代表”重要思想為指導，緊密聯(lián)系中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際，與時俱進地充實和調(diào)整教學內(nèi)容，采用新思想、新觀點、新論斷，體現(xiàn)當今世界和中國發(fā)展的時代特征，顯示馬克思主義科學理論的強大力量?！?這些精辟論述為思想政治教學改革指明了方向，同時，也明確了理論聯(lián)系實際是全面實施素質(zhì)教育的基本原則和根本方法。

筆者認為，不管高中思想政治課教學如何改革，要實施有效教學，提高教學的有效性，必須始終堅持理論聯(lián)系實際的基本原則和根本方法。

在這個方面，筆者的做法是：結(jié)合教材的教學，及時引導學生關(guān)注鮮活的社會生活，并指導學生作一些課題探究。如筆者在進行《文化生活》第六課我們的中華文化教學時，引導學生關(guān)注北京奧運會開幕式，從中體會中華文化的源遠流長，博大精深，并寫出心得體會在課堂上進行交流；在進行文化生活中社會主義榮辱觀教學時，聯(lián)系天宮一號發(fā)射事件，引導學生理解樹立社會主義榮辱觀的必要性和現(xiàn)實意義；利用節(jié)假日，布置一些探究課題，如《學習型社會如何建立》、《改革開放30年之我見》、《神舟號中的哲學》等，引導學生從文化、經(jīng)濟、政治、哲學等角度撰寫心得體會或小論文，以提高理論聯(lián)系實際、學以致用的能力。

三、高中思想政治課教學要力求通過“設(shè)疑引思”激發(fā)學生的興趣

“問題”是激發(fā)思維的起點和動力。所以在政治的教學過程中，政治老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}情境，列舉出現(xiàn)實的生活材料，這樣可以引導學生去討論，而且可以鼓勵學生大膽地表述自己的見解，讓學生創(chuàng)造性的思維得到提高。在課堂的教學中，教師可以按照教學的任務(wù)，根據(jù)自身的教學方式與原則，開展生動的課堂活動，讓活動來引出學習的問題，讓問題啟發(fā)學生去探究和發(fā)現(xiàn)，這也就是通常所說的“設(shè)疑引思”。設(shè)疑引思的方法對學生的學習能力的培養(yǎng)起到很大的推動作用。政治老師不能只是單純地把問題帶進課堂，然后把答案機械性地留下。所以，只有認識到如何調(diào)動學生的學習興趣，我們才能在今后的教學過程中提高學生的學習能力，讓學生真正地學到知識。

參考文獻

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