【摘 要】在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，學(xué)科之間的融合現(xiàn)象越來(lái)越普遍，很多學(xué)校的教育手段和方式都發(fā)生了翻天覆地的變化。同時(shí)，課堂教學(xué)中實(shí)施的基本理念，成為現(xiàn)在迫切需要研究的一個(gè)問(wèn)題。尤其是對(duì)于現(xiàn)在初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)中存在的若干問(wèn)題，探究式教學(xué)模式得到了廣泛關(guān)注。本文首先從探究式教學(xué)模式的內(nèi)涵出發(fā)，對(duì)探究式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究和探討，最后提出了在進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中的注意事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 探究式 教學(xué)

新一輪課程改革要求：教師在教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)方法及手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。為達(dá)到這一效果，探究式教學(xué)方式就不失為一種好的教學(xué)方式。

探究式教學(xué)突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，它是教師指導(dǎo)下學(xué)生自主參與的開(kāi)放性探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，其主要任務(wù)是幫助學(xué)生獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題、培養(yǎng)能力。探究式教學(xué)方式的核心是富有啟發(fā)性“問(wèn)題”的設(shè)置，創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情景要能激發(fā)和維護(hù)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，通過(guò)教師的誘導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)探究，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，以最大限度地提高課堂學(xué)習(xí)效率。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，根據(jù)課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面切入探究式教學(xué)。

一、探究式教學(xué)的內(nèi)涵

目前，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，探究式教學(xué)成為培養(yǎng)人才的一種新型的教學(xué)方式。它不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能真正主動(dòng)地學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，使其在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)合作意識(shí)。探究式教學(xué)能讓學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)中，提高他們的創(chuàng)新能力，為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)，同時(shí)創(chuàng)造空間?？梢哉f(shuō)，探究性學(xué)習(xí)，既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，并使他們能在探索的過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì)合作和共享，又能培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

一般來(lái)說(shuō)，探究式教學(xué)既是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是一種學(xué)習(xí)的理念，指的是，在教師的指導(dǎo)和幫助下，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立自主地提出問(wèn)題，采用探究性的教學(xué)方式，使教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引起學(xué)生的興趣。同時(shí)教給學(xué)生探究的方法，使學(xué)生在探究的過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，最終達(dá)到問(wèn)題解決的目的。

二、探究式教學(xué)模式在初中語(yǔ)文中的運(yùn)用分析

1.激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的愿望

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是教師講解，學(xué)生聽(tīng)講，或者是教師通過(guò)提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，大部分時(shí)間教師處于領(lǐng)導(dǎo)地位，而學(xué)生的主體性無(wú)法發(fā)揮，獲取知識(shí)的最大途徑只能是通過(guò)教師。這種方式疏忽了學(xué)生的主體意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得不到培養(yǎng)。探究式方法需要教師為學(xué)生提供思考、探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去獨(dú)自感受。實(shí)際上，初中語(yǔ)文的探究性學(xué)習(xí)是一種實(shí)踐性比較強(qiáng)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，它需要學(xué)生用心去體會(huì)和感受，在日常生活中多加觀察，通過(guò)比較和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行查閱和整理。

2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景啟發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)力

根據(jù)初中生的年齡特征，可以知道初中生的好奇心比較強(qiáng)，他們也往往善于模仿。這樣可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景引起他們的思考，從而使他們主動(dòng)且積極地用探究式方式去學(xué)習(xí)。所以，教師必須創(chuàng)造積極平等的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生輕松地進(jìn)入和諧的學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生能感覺(jué)到解決新問(wèn)題的需要。進(jìn)而學(xué)生的探究意識(shí)和探究思維才能得到激活，學(xué)生在良好的情景下進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

3.借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究

在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)多媒體這種更直觀更全面的方式引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的體會(huì)和感受，讓學(xué)生們更熱愛(ài)生活和語(yǔ)文學(xué)習(xí)。一般情況來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)幾句話來(lái)煽動(dòng)學(xué)生的情感，巧妙地進(jìn)行疑問(wèn)假設(shè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)名言警句、古詩(shī)、謎語(yǔ)等進(jìn)行對(duì)學(xué)生教學(xué)的引導(dǎo)。

三、探究式學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文中應(yīng)用需要注意的問(wèn)題

在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的探究式學(xué)習(xí)過(guò)程中，有很多問(wèn)題是需要多加注意的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.必須能教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的過(guò)程和方法

探究性學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文課堂中發(fā)揮著十分重要的作用，它主要通過(guò)提出問(wèn)題來(lái)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考。因?yàn)闆](méi)有問(wèn)題是不能組織有效的探究性學(xué)習(xí)的，而提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，學(xué)生可以通過(guò)質(zhì)疑增強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的意識(shí)，從而進(jìn)行主動(dòng)思考和根本探究。

因此，初中語(yǔ)文教師在進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的手段。例如，結(jié)合課文的主題和重點(diǎn)，再加上及時(shí)的課后練習(xí)抓住文章的矛盾，再通過(guò)對(duì)前后矛盾作對(duì)比進(jìn)行。另外，還可以在課堂上對(duì)積極主動(dòng)參與討論并勇于提出問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，進(jìn)一步幫助學(xué)生總結(jié)質(zhì)疑問(wèn)題的方法和規(guī)律。

2.明確初中語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)的根本目的

初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式，主要是將這種學(xué)習(xí)方式在語(yǔ)文教學(xué)中加以引用，從而促進(jìn)學(xué)生能夠正確地理解和運(yùn)用語(yǔ)文，提高學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力以及口語(yǔ)交際能力，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究和團(tuán)結(jié)合作以及勇于創(chuàng)新的精神，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

另外，在進(jìn)行語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并不排斥其他的學(xué)習(xí)方式。探究性學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)實(shí)效的隨堂練筆、單元綜合練習(xí)以及當(dāng)堂檢測(cè)，并且教師還應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中提出一定的提問(wèn)和講解。

3.培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣

探究性的學(xué)習(xí)方式是一種自主、合作和探究的有機(jī)整體，比較注重具體的和過(guò)程性的學(xué)習(xí)方式。如果沒(méi)有充分的自主性，探究性是不能實(shí)現(xiàn)的。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的個(gè)性行為，是根據(jù)一定的生活經(jīng)驗(yàn)和感知來(lái)得到的，對(duì)于學(xué)生的思考和理解來(lái)說(shuō)是極其重要的。教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)來(lái)確定學(xué)習(xí)方式和方法，把握學(xué)習(xí)過(guò)程，并且根據(jù)需要啟發(fā)學(xué)生的合作探究，展示自己的學(xué)習(xí)成果，在研究性教學(xué)中啟發(fā)思考，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，探究式學(xué)習(xí)運(yùn)用到初中語(yǔ)文的教學(xué)中，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮他們的個(gè)性與創(chuàng)新能力，教師的專業(yè)技能也能得到提升。所以，在教學(xué)過(guò)程中教師要積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生去探究性學(xué)習(xí)，樹(shù)立良好的意識(shí)，積極實(shí)踐、參與。并且在這個(gè)過(guò)程去改良、完善探究式教學(xué)模式，不斷地改善、提高。這樣，教師的教學(xué)會(huì)提高到一個(gè)新的高度，學(xué)生們的學(xué)習(xí)也會(huì)煥發(fā)出更美好的青春。

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