【摘 要】本文就當(dāng)前教育模式下小學(xué)語文教師自身能力和教學(xué)方法與當(dāng)代小學(xué)生教育的所需中的共通點(diǎn)和矛盾點(diǎn)進(jìn)行分析，論述了現(xiàn)今小學(xué)語文教師能力對(duì)小學(xué)生教育成果的直接影響和重要性。綜合闡述小學(xué)教師將要面對(duì)的教育形式和學(xué)生特點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教師專業(yè)素質(zhì) 與時(shí)俱進(jìn)

一、提高小學(xué)語文教師專業(yè)素質(zhì)的重要性和迫切性

1.提高小學(xué)語文教師專業(yè)素質(zhì)的重要性

小學(xué)語文教育的日益重視化，客觀的受到大環(huán)境（小學(xué)語文學(xué)習(xí)是未來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)）的影響，主觀的也受到教育者自身對(duì)文化、素質(zhì)提高的影響。一方面小學(xué)語文教學(xué)的授課方式授課內(nèi)容直接影響教學(xué)成果，而教學(xué)方式的精彩程度和內(nèi)容的豐富與否，直接取決于教師的專業(yè)素養(yǎng)的廣博和精湛與否。另一方面，小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)的高低是小學(xué)語文教育改革成敗的重要前提之一，它關(guān)乎著課改的效果，關(guān)乎著當(dāng)前小學(xué)語文的現(xiàn)狀、命運(yùn)和前途。再則，當(dāng)今小學(xué)生都有一定得家庭教育基礎(chǔ)，有自己的思維方式，所以對(duì)小學(xué)教師的課程就有更多、更高的要求。

2.提高小學(xué)語文教師專業(yè)素質(zhì)的迫切性

從教師層面來講。隨著素質(zhì)教育的日漸加強(qiáng)，加之小學(xué)生語文素質(zhì)和能力欠缺現(xiàn)象的日趨凸顯，小學(xué)語文課程的關(guān)注程度前所未有，教育部呼吁各地小學(xué)重視課程改革加強(qiáng)課改建設(shè)，但師資隊(duì)伍卻嚴(yán)重空缺。小學(xué)語文教師隊(duì)伍正日益的邊緣化。主要體現(xiàn)在：（1）教師任務(wù)過重，教師資源短缺，有限的時(shí)間和精力影響了其共組研究和知識(shí)更新。（2）教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)不夠高，主要提現(xiàn)在專業(yè)化程度，學(xué)歷水平上。（3）小學(xué)語文教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)失衡，一是高，中級(jí)職稱比重較低，二是學(xué)歷層次不高?！按蠖嘀皇菗碛邢嚓P(guān)專業(yè)的本科學(xué)歷，研究生學(xué)歷較少。”由于現(xiàn)在的小學(xué)語文是一門趣味教育性很強(qiáng)，難度很大的課程，需要教師擁有靈活的頭腦，淵博的知識(shí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能勝任。成就如此境界，絕非輕而易舉之事?；诖?，小學(xué)教師的素質(zhì)必須馬上提高。

從教學(xué)層面來講。小學(xué)語文雖然是主科，課程分配最多、家長校方都很重視。但很多學(xué)生并沒有很喜歡、重視這門課程。覺得語文是母語，學(xué)與不學(xué)成績都不會(huì)很明顯的在成績上體現(xiàn)。所以興致欠缺?！币?yàn)樾W(xué)語文教師的教學(xué)手段單一，教學(xué)理念落后，致使教學(xué)效果不佳，使學(xué)生對(duì)小學(xué)語文課的功能，和重要性沒有得到充分的認(rèn)識(shí)，自然成績也不會(huì)好。

二、更新小學(xué)語文教師的教育信念

教師的教育信念主要是指通過教師自身的選擇，自己對(duì)教育理念和教育觀念的認(rèn)可和確信。教學(xué)信念實(shí)際上就是小學(xué)語文教師的價(jià)值觀和人生觀，比如說在語文教學(xué)的實(shí)際工作中，教學(xué)方式的選擇都會(huì)反映出教師的人生觀和價(jià)值管，教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)就是教師信念形成的一種方式，提高教師對(duì)教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)，對(duì)提高自身專業(yè)水平有著非常重要的影響。該種教育信念，是教師經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐一點(diǎn)點(diǎn)的積攢保留下來的，也有從書報(bào)雜志中總結(jié)的前人經(jīng)驗(yàn)，更多的是自己深思熟慮，努力探索的出來的理念結(jié)果……信念對(duì)教師而言就是水手的燈塔，有目標(biāo)、有方向的摸索總比沒有經(jīng)驗(yàn)沒有方向，摸著石頭過河好。教師有了這種教育理念以后，便能夠把無意識(shí)、無目地的模糊教學(xué)方法轉(zhuǎn)化為知識(shí)化、系統(tǒng)化、理論化的教學(xué)方法，最后自成體系，成效非凡。教育理念就相當(dāng)于做事前的大綱，在大綱中確定了教育理念的基本步驟，是保證教師工作進(jìn)行的重要基礎(chǔ)。教育理念是小學(xué)語文專業(yè)發(fā)展的前提，不但會(huì)影響到教師的教學(xué)行為和教學(xué)方式，還會(huì)提高教師自身的綜合素質(zhì)水平?？傊?，世界觀直到方法論，只有樹立正確的、積極向上的教育理念，跟上時(shí)代的步伐，才能更好地開展教育工作，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教師的自我價(jià)值和職業(yè)價(jià)值的雙重成功。

三、小學(xué)語文教師要與時(shí)俱進(jìn)

對(duì)于從業(yè)多年的小學(xué)語文教師，他們本身就已經(jīng)擁有了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在大學(xué)里也曾接受過專業(yè)的培訓(xùn)，他們專業(yè)知識(shí)比較豐富，也有這自己的一套比較科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)方法，但如果他們就此止步不前，不去更新知識(shí)，只是一味的滿足于當(dāng)下，那么隨著社會(huì)的進(jìn)步，知識(shí)不斷更新，他們掌握的專業(yè)知識(shí)將會(huì)逐漸的落后于社會(huì)跟不上社會(huì)的需要。也不能適應(yīng)新時(shí)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，教師需要不斷的更新自身的專業(yè)知識(shí)，灌輸先進(jìn)的教育理念，同時(shí)學(xué)習(xí)新穎的教學(xué)方式，以此來填充自己的大腦，不斷的創(chuàng)新，從而避免教育跟不上時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在教育已經(jīng)不再是單方面的教師教學(xué)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒔逃D(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的課堂教育。只有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，努力提高自身的能力和教師的專業(yè)素養(yǎng)，另外教師還可以經(jīng)常參加一定的短期的培訓(xùn)，到教育專家人士那里“取經(jīng)”。從而完善自己的知識(shí)構(gòu)架，跟隨前沿的教育理念開發(fā)最新鮮、最有效的教育方法。

小學(xué)語文教師的專業(yè)發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)是小學(xué)語文教育進(jìn)步的基石，對(duì)于提高當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量、效率有著重要作用。同時(shí)小學(xué)語文教師積極主動(dòng)的自我提升、不斷培訓(xùn)自省，對(duì)整個(gè)國家的教育系統(tǒng)都用著十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]夏靜.小學(xué)語文教科書中的兒童文學(xué)選文研究[J].小學(xué)時(shí)代（教育研究），2014.05：120.

[2]梅媛.現(xiàn)行小學(xué)語文教科書之兒童詩選文研究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2013（03）：11-15.