【摘 要】情景教學(xué)法是在新課改下背景下應(yīng)用程度比較廣泛的一種方法，其能夠根據(jù)課堂內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情景，融入到課堂之中。情景教學(xué)法，能夠在一定程度上提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文的感悟，很大程度上提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。在本文中就對(duì)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探析。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)應(yīng)用

前言：在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)方法改革，是提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率比較重要的環(huán)節(jié)。隨著各種教學(xué)方法的不斷開(kāi)發(fā)，改變傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法有了全新的途徑。情景教學(xué)法不僅能夠創(chuàng)造適合語(yǔ)文課堂教學(xué)的情景，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供足夠的討論空間，有助于情景與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)合。

一、情景教學(xué)法的相關(guān)原理

利用學(xué)生情感變化與認(rèn)知規(guī)律方面的聯(lián)系，直觀的認(rèn)知原理、思維相似原理、心理因素原理，智力與非智力因素等等，加強(qiáng)刺激學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，直接對(duì)學(xué)生認(rèn)知各種事物規(guī)律起作用，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，使師生之間有比較完善的交流渠道，從而最大化小學(xué)語(yǔ)文課堂短短的40分鐘，讓學(xué)生能夠在原有知識(shí)基礎(chǔ)上，比較迅速的接受新知識(shí)，并且知識(shí)建立其與生活的聯(lián)系，這就是情景教學(xué)法的主要內(nèi)容。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)的相關(guān)步驟

1.課堂情景的導(dǎo)入

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上使用教學(xué)情景法，教師首先要做的就是進(jìn)行情景的導(dǎo)入，良好的教學(xué)情景是保證小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)能夠成功的前提保障。教師可以選取本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容中比較重要的一點(diǎn)，再根據(jù)此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，小學(xué)生的接受能力有限，因此在情景內(nèi)容的選擇方面要盡可能簡(jiǎn)單，這樣學(xué)生就能夠有更多的空間去思考問(wèn)題。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師可以采取一些小技巧調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，例如讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在本節(jié)課學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意什么問(wèn)題等等，無(wú)論學(xué)生怎樣回答，教師都要給與支持。然后教師就可以通過(guò)本節(jié)課的內(nèi)容，以及學(xué)生們對(duì)本節(jié)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解情況設(shè)置教學(xué)情景。

2.課堂情景的分析

情景教學(xué)法的主要作用就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)代入感，小學(xué)語(yǔ)文中應(yīng)用情景教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解。教師在導(dǎo)入情景之后，學(xué)生可以根據(jù)教師給定的相關(guān)信息在結(jié)合語(yǔ)文課文中出現(xiàn)的知識(shí)，展開(kāi)充分的聯(lián)想，教師要充分尊重學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。一個(gè)良好的情景能夠幫助學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行很好的情感分析，教師可以在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)文章所要表達(dá)的主旨，這樣學(xué)生就會(huì)有很深的印象。

3.情景的回歸

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展情景教學(xué)的主要目的，就是幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，因此，所有情景的創(chuàng)設(shè)都應(yīng)該立足于教材，這樣學(xué)生才能夠通過(guò)相關(guān)的教學(xué)情景，理解語(yǔ)文課文所要表達(dá)的內(nèi)容。在實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文課堂上，當(dāng)學(xué)生能夠根據(jù)相關(guān)的教學(xué)情景對(duì)課文有一定的了解之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考課文的中心思想，讓學(xué)生根據(jù)在教學(xué)情景中得到的相關(guān)感悟進(jìn)行思考，這樣學(xué)生就會(huì)非常容易的就找到課文重心，這就能夠起到提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

三、情景教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)技巧

1.使用生活情景

生活是學(xué)生發(fā)揮想象力的源動(dòng)力，在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情景的過(guò)程中，也要盡可能以生活為基礎(chǔ)，這樣發(fā)生才能夠更好的理解。小學(xué)語(yǔ)文課文許多都是以生活為基礎(chǔ)的，這使得教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的時(shí)候，應(yīng)用生活元素更加的方便，通過(guò)這種貼近生活中的情景。課文中的知識(shí)與實(shí)際生活存在的一定的差異，學(xué)生可以通過(guò)教學(xué)情景發(fā)現(xiàn)教材中的知識(shí)與生活的差異，有助于學(xué)生拿書本上的知識(shí)與生活進(jìn)行比較。教師要注意，生活情景的創(chuàng)設(shè)要選擇學(xué)生平時(shí)接觸比較多的生活情景，這樣才能夠起到最大的效果。

2.利用多媒體教學(xué)設(shè)備加強(qiáng)學(xué)生對(duì)情景教學(xué)的感受

在實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上，有一部分情景在現(xiàn)有的教學(xué)資源下是創(chuàng)設(shè)不出來(lái)的，比如歷史背景，或者戰(zhàn)爭(zhēng)題材等等，在這種情況下，想要為學(xué)生帶來(lái)最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情景，小學(xué)語(yǔ)文教師就可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備，利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放此方面的視頻資料，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)與看的方式，接受教學(xué)情景。簡(jiǎn)潔的視頻資料，能夠更加直觀的讓學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容的歷史背景，學(xué)生可以通過(guò)原有對(duì)這方面知識(shí)的掌握和視頻資料，對(duì)課文有初步的了解和感悟。

3.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)情景

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，一部分文章還是比較復(fù)雜的，其中出現(xiàn)的人物設(shè)定以及背景等等，都是學(xué)生在第一時(shí)間不能理解的，即使教師根據(jù)給與學(xué)生一定的引導(dǎo)，還是存在一定的困難。在這種情況下，教師就可以讓學(xué)生自身去體驗(yàn)情景教學(xué)，最典型的方法，就是在有幾個(gè)人物對(duì)話的課文里面，讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，這樣學(xué)生就能夠比較輕松的理解文章，在課堂時(shí)間比較充分的情況下，還可以適當(dāng)?shù)募右幌碌谰?，讓學(xué)生在角色扮演中體會(huì)語(yǔ)文課文的主旨。

4.再創(chuàng)情景留出問(wèn)題

一個(gè)成功的語(yǔ)文課，不會(huì)伴隨著下課鈴聲的響起為終結(jié)，在一定程度上，這是延伸已學(xué)內(nèi)容的一種方式，或者說(shuō)是接下來(lái)學(xué)習(xí)的開(kāi)始。在一堂課結(jié)束后，同學(xué)們還都意猶未盡，在這種情況下，教師就可以再創(chuàng)情景留出問(wèn)題，采取這種方式，學(xué)生在一堂語(yǔ)文課結(jié)束之后，就可以針對(duì)課上的內(nèi)容進(jìn)行討論，從而加深對(duì)課上學(xué)習(xí)知識(shí)的印象。這樣學(xué)生們?cè)谏钪幸材軌蚪佑|到語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的結(jié)合。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，采取情景教學(xué)方法能夠最大程度上利用學(xué)生的想象力。科學(xué)的教學(xué)情景能夠幫助學(xué)生迅速融入到語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，能夠幫助學(xué)生更輕松的理解語(yǔ)文教材，從而提升教學(xué)效率。

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