【摘 要】在素質(zhì)教育時(shí)代，實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)十分重要的方面，尤其是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，必須要積極加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)，以提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。本文對(duì)素質(zhì)教育時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行分析和探討，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新策略

一、加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)

素質(zhì)教育是小學(xué)素質(zhì)教育中的一個(gè)重要理念，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性特征的考慮以及學(xué)生的綜合能力水平的提升有很大的幫助。小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，而且很多學(xué)生對(duì)外界保持了一定的好奇心，因此在教學(xué)的時(shí)候必須要以提高學(xué)生的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)。由于傳統(tǒng)的教育理念陳舊，因此教育中各種理論性內(nèi)容依舊是主要教材，沒(méi)有給小學(xué)生太多實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)，因此使得很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠深入，只是了解一些表面的東西。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)課程不僅是掌握各種數(shù)學(xué)公式、計(jì)算方法等，最重要的是要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而能加強(qiáng)自身的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的提升，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)并且。對(duì)于小學(xué)生而言，他們的理解能力、邏輯思維能力還比較弱，因此要對(duì)他們進(jìn)行循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，在確定數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的前提下，應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育理念的認(rèn)識(shí)，要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力進(jìn)行掌握，并且要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，給學(xué)生提供更多實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性

學(xué)生的興趣愛(ài)好對(duì)于他的學(xué)習(xí)水平的提升有很大的幫助，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過(guò)程中，是以教師為主體的，教師根據(jù)教材大綱對(duì)各種內(nèi)容進(jìn)行填鴨式的講解，學(xué)生被動(dòng)接受，這種模式使得學(xué)生的主動(dòng)性不高，師生之間的溝通和交流不暢。在新課程理念背景下，應(yīng)該要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，比如在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置相應(yīng)的情境，利用情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以積極加強(qiáng)對(duì)多媒體設(shè)備的應(yīng)用，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體設(shè)備等營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，比如在數(shù)學(xué)加減法公式講解的過(guò)程中借助計(jì)算機(jī)設(shè)備播放一些生動(dòng)有趣的課件，在課件中將圖片、文字、音樂(lè)等多種元素融合在一起，從而使得語(yǔ)文課堂更加有趣，也能將學(xué)生更好地帶入到一些數(shù)學(xué)公式中，學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)公式進(jìn)行舉一反三的利用。再比如在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，還可以融入一些游戲，使得學(xué)生在游戲中能夠?qū)?shù)學(xué)課堂產(chǎn)生更加濃厚的興趣，在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，可以借助分組合作教學(xué)法，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行分組，使得小學(xué)生能夠在小組之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行分組的時(shí)候也應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生的基本情況而定，一方面可以確保任務(wù)活動(dòng)順利完成，另一方面促進(jìn)了學(xué)生之間的溝通，需要多多鼓勵(lì)他們之間加強(qiáng)合作與交流，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以在完成任務(wù)的過(guò)程中鞏固知識(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)不太好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)小組合作提高自己的能力。

三、加強(qiáng)課后實(shí)踐教學(xué)力度

在素質(zhì)教育時(shí)代，實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)十分重要的部分，為了不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，則應(yīng)該要做到課堂教學(xué)與課后教學(xué)的融合，即讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更多地結(jié)合生活，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)高效教育。在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該要貫徹實(shí)踐教學(xué)的理念，比如在教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合一些生活現(xiàn)象，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教育。教師可以在課后布置一些數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生對(duì)這些數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析和解決，使得學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些知識(shí)點(diǎn)有更加深刻的理解，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平。

綜上所述，由于傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了較大的影響，在教育的時(shí)候要加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育理念的應(yīng)用，要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式的改變，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

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