【摘 要】語(yǔ)文教學(xué)在小學(xué)階段尤為重要，尤其是小學(xué)中高年級(jí)段的語(yǔ)文教學(xué)，更是培育和提升小學(xué)生綜合素質(zhì)的核心平臺(tái)。隨著新課程改革的進(jìn)一步深入開(kāi)展，一線小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理念、模式在不斷發(fā)生變化，產(chǎn)生了許多新的語(yǔ)文教學(xué)手段與方法。語(yǔ)文教師要汲取新的教學(xué)理念，不斷探索小學(xué)語(yǔ)文中高階段的教學(xué)策略，提高小學(xué)生語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培育小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定：“每一位教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中關(guān)注學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，成為學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與者?！痹谛W(xué)中高年級(jí)段的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要認(rèn)真轉(zhuǎn)變既有的教學(xué)模式及理念，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換個(gè)體學(xué)習(xí)的角色，讓小學(xué)生在教學(xué)中能夠感覺(jué)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)的魅力，這樣才可以跟上新課程改革的潮流。

一、積極挖掘語(yǔ)文教育的資源，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

1.依托新媒體技術(shù)拓展小學(xué)語(yǔ)文資源

語(yǔ)文老師要勇于、善于突破傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)手段對(duì)實(shí)際課堂教學(xué)的影響，積極憑借新媒體技術(shù)的發(fā)展更新小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法及手段，不斷實(shí)現(xiàn)新課程改革對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的具體要求。從事小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)的老師要主動(dòng)去學(xué)習(xí)新媒體，以這樣新媒體技術(shù)為平臺(tái)，挖掘有效資源，不斷用以充實(shí)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，搭建鮮活的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。如在教授《雅魯藏布大峽谷》時(shí)，在學(xué)生閱讀課文的同時(shí)，老師可在互聯(lián)網(wǎng)上下載有關(guān)雅魯藏布大峽谷風(fēng)景的影音資料，學(xué)生在欣賞風(fēng)景的同時(shí)更容易理解文中對(duì)雅魯藏布江的描寫，既可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，又給予學(xué)生直觀的感性認(rèn)識(shí)。

2.依托鮮活的生活場(chǎng)景資源，充盈小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容

在中高年級(jí)段的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程里面，老師在授完課文內(nèi)容后，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行擴(kuò)展性語(yǔ)文教學(xué)，引導(dǎo)小學(xué)生從課內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向課外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力，提高課堂教學(xué)趣味性。教師可以利用社區(qū)資源，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多語(yǔ)文相關(guān)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科知識(shí)應(yīng)用能力。比如在教授《馬詩(shī)》時(shí)，老師可設(shè)計(jì)一次拓展性作業(yè)：讓學(xué)生在自己的生活中如社區(qū)、小區(qū)、商場(chǎng)尋找古詩(shī)應(yīng)用現(xiàn)象，或者在生活的社區(qū)中采訪他人，記錄他們最喜歡的詩(shī)句。這樣的拓展性實(shí)踐活動(dòng)既創(chuàng)新了小學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)形式，又讓小學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)用性。

二、善于創(chuàng)設(shè)鮮活的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣

1.善于提出情景問(wèn)題

在小學(xué)中高年級(jí)段的語(yǔ)文課題教學(xué)實(shí)踐中，老師要高度重視學(xué)生語(yǔ)文思維能力的培育。在培育小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維過(guò)程中，老師必須重視情景問(wèn)題的教育效果。也就是說(shuō)，在教學(xué)中老師可以借助問(wèn)題來(lái)進(jìn)行相關(guān)情境的創(chuàng)設(shè)，以此來(lái)吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)生在思考問(wèn)題、產(chǎn)生興趣的過(guò)程中能夠較為深入的進(jìn)行語(yǔ)文的探究。在具體的小學(xué)語(yǔ)文課題教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)，還要求老師要多多凸出小學(xué)生的主體地位，根據(jù)不同的內(nèi)容，采取由易及難、從淺及深的邏輯順序來(lái)展示問(wèn)題，以此促使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂成為學(xué)生思考問(wèn)題的平臺(tái)。

2.善于搭建真實(shí)場(chǎng)景

利用情境創(chuàng)設(shè)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程的真實(shí)性，能夠給小學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中的動(dòng)力。中高年級(jí)小學(xué)生樂(lè)于參與到表演活動(dòng)中，對(duì)此，教師可借助表演活動(dòng)打造真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在表演過(guò)程中發(fā)揮個(gè)人表演能力，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生思維運(yùn)動(dòng)，以此來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的表演能夠刺激觀眾的多個(gè)感官，使學(xué)生更深入地理解文章，與產(chǎn)生與作者產(chǎn)生共鳴。

三、突出因材施教的理念，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效

語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平參差不齊是小學(xué)中高年級(jí)段學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題。在具體的語(yǔ)文教學(xué)一線中，作為教師和領(lǐng)導(dǎo)首先要實(shí)事求是，接受小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的不足，教師要在平常的教學(xué)中，多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)分層次教學(xué)輔導(dǎo)，讓語(yǔ)文課的教學(xué)能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。將分層教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，是中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作滿足新課程改革需求的體現(xiàn)。利用分層教學(xué)法實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師要將學(xué)生分成接受程度高、接受程度一般、接受程度較低的三種層次，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給予個(gè)性化的指導(dǎo)。

如在教授《負(fù)荊請(qǐng)罪》一文時(shí)，教師面對(duì)接受能力較差的學(xué)生時(shí)，老師可以設(shè)定較低的教學(xué)任務(wù)如“引導(dǎo)學(xué)生掌握文中生字生詞，理解文章主要內(nèi)容與寓意”的教學(xué)目標(biāo)。面對(duì)接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，老師要設(shè)計(jì)有一定難度的教學(xué)目標(biāo)“引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，分析文章結(jié)構(gòu)，能夠利用負(fù)荊請(qǐng)罪的故事闡述個(gè)人觀點(diǎn)”的目標(biāo)。在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)，在教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上注意有所區(qū)分，給接受能力較好的學(xué)生提供成長(zhǎng)的空間，鼓勵(lì)他們采取自主學(xué)習(xí)探究；也給接受能力較弱的學(xué)生足夠的成長(zhǎng)。在組織學(xué)生開(kāi)展合作性學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師也要參與其中給予個(gè)性化指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，把控學(xué)習(xí)進(jìn)度。

四、結(jié)束語(yǔ)

因此，在貫徹執(zhí)行新課改理念過(guò)程中，要改善小學(xué)中高年級(jí)段的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，就必須先由任課老師執(zhí)行課程改革的理念。多多關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的綜合作用，提高對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方法改革的重視，引領(lǐng)小學(xué)生提高語(yǔ)文能力，惟有這樣，方能增強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)言思維的能力，成為一位有效的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)者，更能夠促使教育事業(yè)得到快速發(fā)展。

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