【摘 要】互動教學是在中職法律教學過程中，教師與學生因教與學的活動而彼此相互作用，相互影響，形成良好的教學效果的過程。中職法律教學中開展互動教學法的主要形式有教師與學生雙方交流探討式、全員互動問答式、中職法律教師與學生互評式、學生辯論賽式。與此同時，還要注重中職法律教學中開展互動式教學法的注意事項。

【關(guān)鍵詞】互動式教學 中職法律教學 應用

一、中職法律教學中開展互動式教學法的含義

互動是一種活動，互動是人類社會活動中的一種常見現(xiàn)象。人與人的交際需要互動，良好的互動有利于調(diào)動雙方的積極性，增強互動的效果。教學活動是教與學活動的聯(lián)合體，教學是教師與學生中最經(jīng)常、最頻繁的活動?；邮浇虒W是多元教學方式方法之一，也是非常適用于中職法律教學的教學方法?；釉谵o海的解釋為：“互相作用；互相影響：良性效應”，互動教學的含義為在中職法律教學過程中，教師與學生因教與學的活動而彼此相互作用，相互影響，形成良好的教學效果的過程?；邮浇虒W的主體有二，分別為教師與學生；互動式教學的客體同樣有二，也為教師與學生；互動式教學的內(nèi)容即為教師正常開展教學的主要內(nèi)容。中職法律課堂的互動式教學是根據(jù)中職法律教學的教學大綱的基本規(guī)定，在中職法律教學的課堂中，強調(diào)中職法律教學問題的核心地位作用，以中職學生參與為落腳點，在中職法律的互動式教學過程中，教學的引領(lǐng)作用與學生的主觀能動性作用不可忽視，重視學生的參與性，調(diào)動學生的參與積極性，旨在達到中職法律教學的基本要求，促進良好教學效果的達成。中職法律的互動式教學需要注重兩個方面，一是中職法律教師要充分備課，做到有的放矢，組織好整個中職法律教學的過程，做好中職法律知識向?qū)W生們有效傳遞，控制、啟發(fā)學生。二是中職學生對教師所傳授的中職法律知識能夠有效的理解、吸收、轉(zhuǎn)化，并結(jié)合自己的理解進行有效的思考和互動。中職法律教師在開展中職法律教學的過程中一定要注重學生的中心地位，教師只不過是起到引領(lǐng)作用，為了追求良好的互動式教學效果，中職法律教師可以提前將課堂大綱發(fā)送與同學，方便同學們課前預習，最終實現(xiàn)中職法律課堂教學的優(yōu)化組合。

二、中職法律教學中開展互動教學法的主要形式

1.教師與學生雙方交流探討式

教師與學生雙方交流探討式是指中職法律教師與中職學生圍繞某一中職法律教學的相關(guān)問題展開交流探討。中職法律教師與中職學生雙方交流探討式要注意下面幾個問題：一是大家交流探討的內(nèi)容必須是雙方都感興趣的，當然與專業(yè)相關(guān)是前提，可以采用當前新聞中的相關(guān)法律案例來進行交流探討，這樣既有時效性、新鮮性，又與所學法律專業(yè)相關(guān)。二是注意大家交流探討的結(jié)論不是死板的，不是一成不變的或者是唯一的，注重開放式的交流探討結(jié)論，應該充分發(fā)揮學生的積極性，注重頭腦風暴法的使用。三是充分發(fā)揮爭議問題的發(fā)散作用，中職法律教師要避免一言堂，要與學生平等的參與討論，學生所持觀點與教師所持觀點不同時，可以允許學生保留學生觀點。

2.全員互動問答式

問答式教學方法是中職法律教學中最為常見的一種教學方法，全員互動問答式要求擺托傳統(tǒng)的問答方法，傳統(tǒng)的問答方法有二，一是教師發(fā)問，學生回答；二是學生發(fā)問，教師回答。全員互動問答式的新意在于全員參與問和答，即圍繞某一主題或者問題，全部中職學生與教師都可以提出問題或者回答問題，注重全員的參與性。全員互動問答式的益處在于調(diào)動每個學生的積極性，提升中職學生思考問題和解答問題的能力。

3.中職法律教師與學生互評式

互評的主題為教師與全體學生，教師可以點評學生，學生也可以點評教師抑或?qū)W生與學生之間相互點評。中職法律教師與學生互評式方法有助于突出學生的中心主體位置，提升中職學生學習的勁頭。中職學生可以在同學與老師面前展示才能，提升積極思考和解決問題的能力。

4.學生辯論賽式

辯論，指彼此用一定的理由來說明自己對事物或問題的見解，揭露對方的矛盾，以便最后得到共同的認識和意見。在中職法律的互動教學過程中可以采用辯論賽式，如就“依法治國”與“以德治國”展開辯論，辯論法治與道德在治理國家中的作用。這種教學方式不僅提升了學生對中職法律知識點的理解，而且有助于提升學生學習中職法律知識的積極性。

三、互動式教學法在中職法律教學中應用中應注意的問題

1.中職大班教學中不宜采用互動式教學法，中小班適用

中職大班教學中不宜采用互動式教學法的原因如下：第一，由于班級人數(shù)太多，中職法律教師在講授法律知識時不能很好的照顧到班級里面的每個同學，影響互動效果。第二，班級人數(shù)太多，教師不能很好的聽清、把握學生的反饋信息，學生相互之間也難以聽清對教師傳授知識的質(zhì)疑及理由的闡述。第三，由于班級規(guī)模過大，教師無法察覺坐在教師后面學生的學習情況，影響學生的學習效果。

2.注重中職法律科研與中職法律教學相互促進相互影響的作用

科學研究能力是中職法律教師必須具備的基本能力，對中職法律進行科學研究，有助于提升中職法律教學的效果?？茖W研究做的好的老師，可以在課堂上就某一法律問題與學生展開更有效互動，也有助于提出更多相關(guān)的中職法律問題，引導學生積極的思考。在交流探討過程中，也有助于提升自己的科研水平。

參考文獻

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