文/朱淑芳

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高職院校會計專業(yè)校內外實訓基地的構建研究

文/朱淑芳

摘要：本文從高職院校會計專業(yè)校內外實訓基地建設的重要性、現(xiàn)實狀況入手進行全面透徹的分析，提出高職院校會計專業(yè)實訓基地建設積極有效的開展措施。高職院校會計專業(yè)通過校企合作、共同加強實訓基地的建設，既有利于高職院校專業(yè)理論知識的傳授，又有助于增強學生的動手操作能力和實踐經驗，不斷提高高職院校的教學質量和教學水平，不斷增強企業(yè)的活力，實現(xiàn)財務制度化管理，促進會計工作健康發(fā)展。

關鍵詞：高職院校；會計專業(yè)；實訓；基地建設

一、高職院校會計專業(yè)校內外實訓基地建設的重要性

高職會計專業(yè)實訓基地建設有助于教師的實踐教學能力和教學水平的提高，教師積極深入企業(yè)、基層一線實地調研，不斷加強會計專業(yè)理論知識和實踐技能的培養(yǎng)，不斷提高教師財務管理方面的實踐經驗。同時教師通過一線調研，及時準確的掌握、收集、分析會計行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和企業(yè)對人才的需求等相關方面的信息，有利于高職院校會計專業(yè)教學的改革和特色會計專業(yè)教學體系的建設。其次，高職院校會計專業(yè)實訓基地建設有利于加強校企合作、定向培養(yǎng)，提前了解和適應企業(yè)的實際崗位情況，為企業(yè)輸送大量的業(yè)務能力強、具有實踐經驗的專業(yè)型人才。再次，高職院校會計專業(yè)實訓基地建設使學生全面、科學的掌握會計崗位知識和具體的實踐操作能力，并積累充足的實踐經驗，促進企業(yè)財務管理工作的開展，為今后適應工作崗位奠定實踐基礎。［1］

二、高職院校會計專業(yè)校內外實訓基地建設的現(xiàn)狀分析

（一）高職院校會計專業(yè)校內實訓基地建設的現(xiàn)狀

根據高職院校會計專業(yè)的教學目標，高職院校需要建立校內會計實訓室用來培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和技能，因而將會計專業(yè)實訓室劃分成手工實訓室和會計電算化實訓室兩種類型。一部分高職院校只建立一種類型的實訓室，或者有些高職院校為節(jié)省開支，根本沒有實訓教室，直接在教室內進行會計實訓教學活動。尤其是一些高職院校實訓室的基礎設備簡陋、功能效用非常單一，學生人數與實訓室的數量不平衡，很難最大程度上滿足學生的學習需要，加之校內實訓教學以模仿企業(yè)實際情境為主，缺乏創(chuàng)造性和新穎性，在一定程度上很難較好地解決學生的實訓教學任務。另外，高職院校教師具有較強的理論素質和教學技能，但在教學中，以理論教學為主要方式，缺乏對于實踐教學的認識，甚至是一些教師缺乏基層工作、企業(yè)工作經驗和背景知識，缺少對社會活動和實踐教學的結合和闡述。

（二）高職院校會計專業(yè)校外實訓基地建設的現(xiàn)狀

高職院校會計專業(yè)校外實訓基地主要是通過到企業(yè)、基層單位實習的方式培養(yǎng)學生實際動手操作能力。高職院校在開展會計專業(yè)校外實訓時，不注重企業(yè)的生產規(guī)模、資質等的考察，導致校企合作對象選擇的不合理、不科學，嚴重影響了校外實訓工作的開展。在一般情況下，一個單位的財務部門專業(yè)性強、機構職責單一，所提夠的實習崗位也較少，學生只能在其他崗位中交叉實習。特別是由于會計職能專業(yè)性強、保密程度較高，在學生實踐活動中，極易造成企業(yè)信息、商業(yè)秘密的泄露，因而企業(yè)在安排學生實習中，通常將學生安置在辦公室或后勤、服務等其他崗位上進行鍛煉，這就造成了不利于學生接觸、參與到與在校所學的財務會計相關知識的實際崗位工作。另一方面，校企合作缺乏資金投入與政府支持，有時候企業(yè)在接納實習學生時，因缺少政府和社會的支持，企業(yè)表現(xiàn)出不重視、敷衍塞責的態(tài)度，不能為廣大學生科學有效地提供專業(yè)性強、有利于學生能力提升的崗位。在實習學生的管理上，因實習的企業(yè)數量多、分布還較為分散，高職院校忽略管理制度的完善和實施，有些企業(yè)因缺少與高職院校的交流和配合，不利于學生的管理和知識能力的培養(yǎng)。

三、高職院校會計專業(yè)校內外實訓基地建設有效措施

（一）加大資金投入力度，加強實訓教學基礎設施建設

高職院校會計專業(yè)嚴格依據教育部的相關教學目標，建立校內外會計實訓室培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和技能。高職院校實訓課堂設備的跟新，要以一定比例的經費作為重要保障，但高職院校在設備投資中的經費支出比例較小，在加上對校外企業(yè)單位等資源的利用率較低，使學生在多種技能培養(yǎng)方面產生欠缺。因而，高職院校在資金劃分和經費支出中，適當向校內實訓基地建設方面傾斜，加強實訓室設備購置、維護和管理，保證學生人數與實訓室數量的平衡，最大程度上滿足學生的學習需要，并且注重加強具有一定規(guī)模和使用價值的校內實訓室的基礎設施建設。同時，在校內會計實訓室建設中注重結合實際，增強教師對于實踐教學的認識，充分發(fā)揮實踐課堂教學的創(chuàng)造性和新穎性，使學生在接受理論知識的同時，將學術理論應用于實踐工作中，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和動手能力，最大程度的解決學生的實訓教學任務，為學生將來步入社會奠定堅實的基礎。

（二）豐富校內實訓室的功能，實現(xiàn)實訓基地規(guī)范化管理

首先，結合高職院校教學實際情況，制定切實可行的校內實訓室的管理制度、實施方案和教學計劃，積極完善實訓課程設置、崗位職責、和考核方案等，不斷實現(xiàn)實訓基地制度化管理。其次，模擬企業(yè)開展實訓教學，進一步豐富校內實訓室的功能。通過模擬設置財務室，明確會計崗位的具體職責和工作崗位開展情況；通過模擬設置辦公室、生產車間、銷售部門、市場部門業(yè)務職能部門等，不斷擴寬實訓室的功能，保證實訓教學規(guī)范化管理。再次，根據高職院校會計專業(yè)課程設置要求，模擬會計開展業(yè)務往來憑證、復式記賬、財產清算、編制會計報表等，使學生充分熟悉和掌握會計的基本技能和實踐經驗。在實訓教學過程中，合理配置教學資源，聘請具有豐富工作經驗的企業(yè)高級會計師和專業(yè)教師指導學生的實訓活動，使

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