顧衛(wèi)軍高淳中等專業(yè)學(xué)校

?

淺談項目化教學(xué)法在中職《單片機》教學(xué)中的應(yīng)用研究

顧衛(wèi)軍
高淳中等專業(yè)學(xué)校

摘要：“單片機”是中職學(xué)校電子電工專業(yè)的一門必修課程，實踐性很強，學(xué)生難以學(xué)會。項目化教學(xué)法是一種模擬現(xiàn)實工作環(huán)境的新形式的教學(xué)方法，是一種新型的以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、項目為主的教學(xué)方法。而采用項目化教學(xué)法可以讓傳統(tǒng)的理論教學(xué)走向?qū)嶒灲虒W(xué)為主導(dǎo)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高實踐動手能力，能完成一些項目任務(wù)，從而掌握單片機理論。

關(guān)鍵字：單片機 項目化教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)模式

1　現(xiàn)階段中職教育狀況

現(xiàn)如今，中職學(xué)校生源較差，基本上都是中考成績考的不理想的學(xué)生，一方面，學(xué)生基礎(chǔ)總體不行，文化功底較差。另一方面，分析解決問題、分析問題的能力差，學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)時間短。并且中職學(xué)生個人行為習(xí)慣的養(yǎng)成也很不成熟，自控能力較差，導(dǎo)致在管理上也是一個讓教師們頭痛的事情。而現(xiàn)階段的職業(yè)教育教學(xué)也還存在很多問題，教學(xué)模式還是停留在普通中學(xué)的模式，教學(xué)方法不適應(yīng)中職教育教學(xué)。而且中職的學(xué)生素質(zhì)本來就比較差，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生肯定是學(xué)不進(jìn)去的。根據(jù)上述情況的分析，學(xué)校應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)模式解放出來，采用項目教學(xué)法，學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，從而能夠提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中職教育更好的發(fā)展。

2　項目教學(xué)法的闡述

2.1什么是項目化教學(xué)

項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。教師安排課題任務(wù)，以項目的形式交給學(xué)生。是將一個相對獨立的項目，交由學(xué)生自己處理。學(xué)生有獨立制定計劃并實施的機會，在一定時間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為。學(xué)生通過該項目的進(jìn)行，了解并把握整個過程及每一環(huán)節(jié)中的基本要求，而且要克服、處理在項目工作中出現(xiàn)的困難和問題，去解決未遇到過的實際問題，最后師生共同評價項目完成情況。

2.2項目化教學(xué)的特點

項目化教學(xué)中的更注重于實際項目，一般情況下是分小組進(jìn)行的，小組成員分工與合作，其中教學(xué)評價也是項目化教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，項目化教學(xué)最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在做中學(xué)，在學(xué)中做，提高學(xué)生的積極性，創(chuàng)造了學(xué)生自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生得到鼓勵。

3　項目教學(xué)法在單片機課程中應(yīng)用意義

3.1傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題

傳統(tǒng)的單片機教學(xué)，傳統(tǒng)教材在內(nèi)容編排上一般都是先介紹單片機的硬件結(jié)構(gòu)，然后講解指令，最后是單片機系統(tǒng)的擴展和各種外圍器件的應(yīng)用和一些實例的介紹。這樣的編排方式在中職學(xué)校的實際教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的效果很差。按照這樣的模式，學(xué)生往往是沒有興趣去聽課的，普遍認(rèn)為單片機難學(xué)，學(xué)生難以理解單片機的指令和硬件結(jié)構(gòu)的。如果在教學(xué)過程中而采用項目教學(xué)法把這些內(nèi)容有機融合在一起，通過項目教學(xué)，使單片機的軟硬件結(jié)合起來，學(xué)習(xí)單片機的指令、程序設(shè)計等。在實行項目化教學(xué)，把學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生自己主動參與的創(chuàng)造實踐活動，理解和把握單片機課程要求的知識和技能，去完成項目的過程。

3.2教學(xué)改革的重點是進(jìn)行項目教學(xué)

項目化教學(xué)表現(xiàn)在改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式：由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂椖繛橹行?，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H經(jīng)驗為中心。

單片機課程教學(xué)可以將整門課程化分為多個模塊，每一模塊由多個課題組成，每一課題由一個或多個任務(wù)組成，項目從易到難，把單片機的軟硬件及相關(guān)知識有機地融合到不同項目中，還可以從實際生活項目中，作為學(xué)習(xí)項目，讓學(xué)生能夠在做中學(xué)，在學(xué)中做的環(huán)境下，最終達(dá)到對單片機課程知識學(xué)習(xí)的要求。

4　項目化教學(xué)在單片機課程中的實踐

項目化教學(xué)的一般步驟包括有前期的準(zhǔn)備工作；項目的引出；學(xué)生自學(xué)；設(shè)計方案施行；項目完成及評估；項目教學(xué)成果展示。

例如《數(shù)碼管顯示》項目的，在項目開始的前期，教師對該項目的功能、重點理論和操作方法等做一些簡要介紹。首先學(xué)生要明確數(shù)碼管這一項目的任務(wù)要求，把本項目分成的幾個模塊，每個模塊有可能會用到的關(guān)鍵指令找出來，然后對本組成員分工合作，學(xué)生在整個過程中可以學(xué)會查閱資料的方法，讓他們在這個過程中培養(yǎng)獨立思考，團(tuán)隊合作，與人交流的能力。然后教師進(jìn)行點評，把學(xué)生不理解的知識點進(jìn)行解釋，并多多鼓勵學(xué)生。最后還可以給出相關(guān)練習(xí)，舉一反三，鞏固前期掌握的知識。在學(xué)生完成項目過程中，教師及時講授知識點，指導(dǎo)學(xué)生完成。

5　結(jié)束語

總之，通過上述的教學(xué)改革，在項目化教學(xué)具體實踐中，教師成為一名指導(dǎo)者，輔助學(xué)生獨立思考問題，不斷完善和深化，從教學(xué)方法和教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，找到解決問題的方法，通過獨立完成項目把理論與實踐有機地結(jié)合起來。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手能力，從而提高教學(xué)效果，增強專業(yè)實踐經(jīng)驗，以適應(yīng)社會的需求。

作者簡介

顧衛(wèi)軍，男，漢族，江蘇省南京市，工學(xué)學(xué)士學(xué)位，職位教師，職稱中學(xué)二級，研究方向電子電工。