彭元春

紡織工程專業(yè)紡織加工化學(xué)教學(xué)的探索

彭元春

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，紡織業(yè)也得到了長足的發(fā)展，并且越來越受到人們的重視，高校紡織工程教學(xué)要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，對課程設(shè)置和教學(xué)模式進(jìn)行改革，紡織加工化學(xué)課程作為大學(xué)紡織工程專業(yè)最重要，也是最基礎(chǔ)的必修課程。承擔(dān)著將化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)代化紡織技術(shù)相結(jié)合，研究和創(chuàng)造出新穎紡織面料，為紡織業(yè)的進(jìn)步和促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供全新的理論和技術(shù)支持的重要任務(wù)。但是，當(dāng)前高校在紡織加工化學(xué)教學(xué)上還存在不少的問題，本文從紡織化學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，研究當(dāng)前紡織專業(yè)紡織化學(xué)教學(xué)中存在的主要問題，結(jié)合課程設(shè)置、教學(xué)模式和方法以及基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)下的教學(xué)模式的分析，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和教學(xué)成效，為高校紡織專業(yè)紡織化學(xué)教學(xué)提供參考建議。

隨著信息和技術(shù)水平的不斷革新，在當(dāng)代的紡織印染工業(yè)工程中，廣泛采用化學(xué)加工的方法。這是因?yàn)樵诩徔椆こ碳庸み^程中，涉及到非常多的化學(xué)反應(yīng)原理，很多材料需要經(jīng)過化學(xué)處理。例如在加工過程中的染色、染料、粘合等功能。由此可以看出，紡織工業(yè)工程與化學(xué)有著十分密切的聯(lián)系。當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，推進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各個(gè)學(xué)科之間的區(qū)分也逐漸開始變得模糊起來，相互滲透的程度也越來越高。紡織加工化學(xué)是高效紡織工程與材料化學(xué)之間的交叉學(xué)科知識(shí)，涵蓋了諸多的知識(shí)領(lǐng)域。是新環(huán)境下的必然產(chǎn)物。

紡織加工化學(xué)是連接化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科和紡織專業(yè)技術(shù)工程的紐帶，學(xué)生只有做好了紡織加工化學(xué)的學(xué)習(xí)工作，才能實(shí)現(xiàn)對紡織工程專業(yè)乃至于整個(gè)紡織行業(yè)有所了解。因此，作為紡織工程專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程，紡織加工化學(xué)課程教學(xué)的重要性不言而喻。在高效課程設(shè)置中，紡織加工化學(xué)是作為學(xué)位必修課程而存在的，其課程內(nèi)容的主要特點(diǎn)也表現(xiàn)出了抽象性、課程少而內(nèi)容豐富、教學(xué)要求高等主要特點(diǎn)，如何做較短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，為高校紡織工程專業(yè)學(xué)生在加工化學(xué)方面打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，是每一名課程教師面臨的重要課題。尤其是今年以來，素質(zhì)教育在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，很多學(xué)生開始刻意規(guī)避相對較難的化學(xué)，高校學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)整體較為薄弱。在這樣的環(huán)境下，無疑給紡織加工化學(xué)的教學(xué)又增加了不少的難度。

因地制宜，合理設(shè)置紡織加工化學(xué)課程

如前文所述，紡織加工化學(xué)是高效紡織工程專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)課程，是高校學(xué)生進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)紡織行業(yè)的前提。因此，如何將基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)與前沿現(xiàn)代紡織工業(yè)技術(shù)結(jié)合起來是紡織加工化學(xué)課程教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。高校在授課的過程中，既要強(qiáng)化基礎(chǔ)化學(xué)的重要作用，同時(shí)還有結(jié)合現(xiàn)代紡織工程專業(yè)的主要特點(diǎn)，使得化學(xué)知識(shí)和紡織技術(shù)知識(shí)能夠相互滲透、相互支持。幫助學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)分析和解決紡織專業(yè)技術(shù)難題，這也就要求高校在設(shè)置紡織加工化學(xué)課程的時(shí)候，要因地制宜，結(jié)合紡織工程專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的化學(xué)知識(shí)背景，合理的設(shè)置和編排教學(xué)內(nèi)容，由于紡織加工化學(xué)課程在內(nèi)容上具有內(nèi)容豐富、系統(tǒng)性強(qiáng)且多實(shí)驗(yàn)、重理論。在教學(xué)的過程中，必須將化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化和壓縮，進(jìn)而確保課程教學(xué)的順利完成。

完善課程教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)成效

高校紡織化工教學(xué)課程教學(xué)過程中，老師需要精心準(zhǔn)備課程內(nèi)容，深入淺出，盡量將課堂上需要表達(dá)的化學(xué)知識(shí)采用通俗易懂的方式展現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生能夠較好的理解和掌握。因此，高效教學(xué)老師在 上課之前需要參閱大量的教材和資料，對紡織加工化學(xué)知識(shí)進(jìn)行整體、歸納和總結(jié)。由于紡織加工化學(xué)知識(shí)滲透了基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)和紡織專業(yè)技術(shù)知識(shí)等多方面的知悉體系，因此，老師在授課的過程中，一定要把握好知識(shí)體系的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)，通過形象生動(dòng)的變現(xiàn)形式，把課堂的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生。幫助學(xué)生從不同的方向和角度理解問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和全面素質(zhì)。同時(shí)，在教學(xué)的過程中，老師還需要及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)和歸納相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)和規(guī)律，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中強(qiáng)化記憶，例如，根據(jù)材料的結(jié)構(gòu)歸納其化學(xué)性質(zhì)，幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)語言也是紡織加工化學(xué)教學(xué)中的最重要內(nèi)容，老師在教學(xué)的過程中，需要充分利用和組織語言技巧來傳授化學(xué)知識(shí)。將化學(xué)語言轉(zhuǎn)化成一些通俗易懂的語言表達(dá)出來，幫助學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)與基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行穿插教學(xué)，避免影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

情境和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重要前提，高效在紡織加工化學(xué)的教學(xué)過程中，要注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將生活中常見的生活現(xiàn)象與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際結(jié)合，引發(fā)學(xué)生思考。例如老師在教學(xué)的過程中可以詢問學(xué)生為什么在洗滌蠶絲和羊毛織物的時(shí)候要使用弱酸性的洗滌劑，而在洗滌含棉和含麻的衣物時(shí)卻要使用弱堿的洗滌劑。學(xué)生通過分析棉以及蠶絲羊毛之間的化學(xué)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)，蠶絲和羊毛蛋白質(zhì)纖維含量較高，其耐酸性較好，因此在洗滌的時(shí)候選擇弱酸性的洗滌劑。棉和麻的化學(xué)性質(zhì)與之相反。通過這樣的實(shí)際案例分析，不僅能夠幫助學(xué)生很好的理解化學(xué)材料的性質(zhì)以及生活現(xiàn)象。同時(shí)，也能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力

紡織加工化學(xué)的教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)。高效在教學(xué)課程設(shè)置的過程中要加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度和比重，通過有效的組織和實(shí)施實(shí)驗(yàn)課程，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合處理能力。在傳統(tǒng)的紡織工程專業(yè)教學(xué)中，紡織加工化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般停留在驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上。缺乏對實(shí)驗(yàn)的自主設(shè)計(jì)以及綜合分析。老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的探索熱情、提高解決化學(xué)問題的積極性為教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)的過程中，還要注重培養(yǎng)學(xué)生綠色環(huán)保的紡織化學(xué)加工意識(shí)，培養(yǎng)綠色化學(xué)為前提的優(yōu)秀紡織人才。

紡織加工化學(xué)是基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)科與紡織工程技術(shù)相結(jié)合的課程，具有內(nèi)容豐富、系統(tǒng)性、邏輯性以及課程時(shí)間緊等主要特點(diǎn)。對于從事高校紡織加工化學(xué)課程教學(xué)的老師來說，具有一定的挑戰(zhàn)性。這也要求老師在教學(xué)的過程中，盡量采取靈活的教學(xué)方式，運(yùn)用多種教學(xué)工具和教學(xué)題材提高課堂的教學(xué)成果。及時(shí)總結(jié)和歸納教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。強(qiáng)化學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。

（作者單位：濟(jì)寧市技師學(xué)院）