杜志鋒

高職體育課程教學(xué)現(xiàn)存問題與對策

杜志鋒

我國的高等教育體系中占有主要地位的就是高等職業(yè)教育，高等職業(yè)教育是一種特殊的教育形式。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人才與人才之間的競爭力也在日益增加，以提高我國當(dāng)代勞動者的素質(zhì)與修養(yǎng)為目的，首先要增強(qiáng)技術(shù)能力，其次就是要使其擁有健康的身體，而高職院校的體育教學(xué)課程就著重體現(xiàn)出了其中的重要性。近幾年我國高職院校也在迅速的發(fā)展著，并培養(yǎng)出大批的技術(shù)性人才，同時開展了體育課程，但是在高職院校體育課程教學(xué)過程中還存在著許多問題，因此，本文對于高職院校體育課程教學(xué)現(xiàn)存的問題展開了相關(guān)對策研究。

缺少體育意識。體育意識顧名思義，就是人們對于體育課程教學(xué)的認(rèn)識程度和對于體育價值觀的認(rèn)知程度。在高職院校內(nèi)直接性影響學(xué)生對于體育意識的就是高職院校內(nèi)，體育教學(xué)的相關(guān)教師，教師要加強(qiáng)學(xué)生的健康意識，并鼓勵學(xué)生積極參加體育鍛煉。因為，自我國深化改革教育以來，樹立的指導(dǎo)思想就是“健康第一”，所以，在職業(yè)院校內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的體育意識是至關(guān)重要的。

師資力量薄弱。自從我國恢復(fù)了高考制度以來，各大院校的招生人數(shù)一直呈上升趨勢。隨著社會發(fā)展的需要，學(xué)生入學(xué)的人數(shù)也在日益增加，導(dǎo)致老師與學(xué)生之間的數(shù)量不能夠成為正比，而體育教師的人數(shù)也相對較少，這就會使體育教學(xué)課程的研究也更加緊張起來。（李鳳華;試論高職體育教學(xué)改革[J];北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2008年02期）所以，我國要大力開展高職院校體育教師的市場，來增強(qiáng)我國體育教師的師資隊伍，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)，具有健康體質(zhì)的人才。

教學(xué)目標(biāo)不明確。由于受到我國傳統(tǒng)教育的影響，高職院校的體育教學(xué)課程基本沒有跟上社會需要的步伐，一直停留在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、和思想教育的教學(xué)目標(biāo)上。因為我國的高職院校主要培養(yǎng)的就是技術(shù)型人才，所以對于學(xué)生的興趣愛好、社會應(yīng)用能力、專業(yè)技術(shù)和學(xué)生的體育意識都需要培養(yǎng)，并且要充分體現(xiàn)到高職院校的教育特點(diǎn)，增強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生參加體育活動的積極性。

教學(xué)模式單一。在職業(yè)院校中，“一刀切”的教學(xué)模式同時也在體育教學(xué)中存在著。（劉旻航;我國現(xiàn)代體育課程改革的文化審視[D];南京師范大學(xué);2008年）有很少體育教師會根據(jù)學(xué)生的不同體質(zhì)情況，而采取相對應(yīng)的解決辦法，職業(yè)院校的大多數(shù)體育教師在體育課堂上，基本上就是讓學(xué)生在操場上跑跑步、做一些熱身運(yùn)動、投籃之類的活動，并沒有根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同，以及學(xué)生體質(zhì)的不同，去選擇不同的教學(xué)手段，導(dǎo)致職業(yè)院校的學(xué)生對體育課產(chǎn)生抵觸感。

高職院校體育課程教學(xué)的解決方案

增強(qiáng)體育意識。在我國高職院校中，培養(yǎng)學(xué)生對于體育課程的認(rèn)知度是至關(guān)重要的。如果一所職業(yè)院校對于體育教育存在著一定的偏見，就導(dǎo)致給這所職業(yè)院校的體育教學(xué)發(fā)展帶來嚴(yán)重的危害，以至于對于學(xué)生的素質(zhì)教育帶來嚴(yán)重的缺失，為了彌補(bǔ)這一悲劇的發(fā)生，就要培養(yǎng)學(xué)生的體育意識?？梢栽谛@內(nèi)開展一些相關(guān)的講座，告訴學(xué)生在職業(yè)院校內(nèi)體育課程的重要性，帶動學(xué)生參加體育活動，則增強(qiáng)他們的體育意識。（許朝洲;高職院校體育實施單項俱樂部教學(xué)模式的改革創(chuàng)新研究[J];武漢科技學(xué)院學(xué)報;2008年12期）

提高教師的自身能力。為了更好地適應(yīng)我國高職院校的體育教育需求，就需要實時更新高職院校體育教師的知識，來提高學(xué)校的體育師資隊伍。體育教師要不斷地提高自身的專業(yè)知識，了解更多的體育課程和體育課堂游戲，適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)的新要求，來提高自己的教學(xué)水平，高職院校的體育教師，可以通過培訓(xùn)等方式方法增強(qiáng)自己的體育教學(xué)水平，根據(jù)學(xué)生的不同體質(zhì)和不同的性格特點(diǎn)來選擇不同的教學(xué)方式，做到因材施教。

改變單一的教學(xué)方式。高職院校的體育課堂上，許多學(xué)生的喜好都是各不相同。導(dǎo)致學(xué)生對于平高職院校體育教師的教學(xué)內(nèi)容的參與度不是很高，甚至有的學(xué)生根本就沒有興趣，這對于教師來說還是蠻頭痛的，所以，高職院校體育課程的教師就需要根據(jù)學(xué)生不同的心理特點(diǎn)來改變自己的教學(xué)方式。（賈書申;北京高職院校體育課程設(shè)置以學(xué)生為本的改革思路[J];中國學(xué)校體育;2009年09期）

例：高職院校的體育老師可以在體育課堂上讓學(xué)生做一些自己喜歡的運(yùn)動，讓學(xué)生積極地參加到體育運(yùn)動中去；舉辦一些體育小游戲，比如現(xiàn)在比較流行的“撕名牌”，讓每一位學(xué)生都參加到游戲當(dāng)中去，讓每一位學(xué)生都得到鍛煉，讓高職院校的體育課堂變得多姿多彩。

開展課外活動。在職業(yè)院校的校園中，學(xué)生的休息時間比較之下還是相對充足的。所以老師可以組織學(xué)生利用自己的課外時間豐富一下自己，參加體育競技類活動，比如男生可以組織一下籃球比賽，使學(xué)生在操場上完全釋放自我，酣暢淋漓的來一次校園籃球爭霸賽；高職院校的體育教師可以組織女生進(jìn)行排球比賽，看一看到底誰才是排球賽場上的王者；還可以組織學(xué)生進(jìn)行羽毛球比賽、排球比賽等競技類活動，來豐富自己的校園生活。這樣不僅保障了學(xué)生的身體健康，還帶動學(xué)生們積極主動的參加到體育課堂當(dāng)中去，這樣，不僅解決了高職院校體育課程教學(xué)的問題，還增強(qiáng)了學(xué)生的體育意識，并且保證了學(xué)生的身體健康。（吳慧倩;吳躍進(jìn);田玉多;滕金風(fēng);張?zhí)蚁?高職院校體育課程教學(xué)改革與發(fā)展研究[J];考試周刊;2011年48期）

目前對于高職院校體育課程教學(xué)現(xiàn)存的問題還有許多的不足之處，對于高職院校體育教師來說還需要更加深入的研究與探討。為了給高職院校的學(xué)生創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)條件以及更好的體育課程項目，就需要教師培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)體育的主動性，對于解決高職院校體育教學(xué)課程存在的問題，必將是一項長遠(yuǎn)的解決過程，但在此過程中要加快實習(xí)隊伍的建設(shè)、改變單一的教學(xué)方案，大膽創(chuàng)新，使高職院校的體育課程教學(xué)健康的、有方向的發(fā)展下去。

（作者單位：吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院）