張立坤 高婷婷黑龍江東方學(xué)院

安卓課程教學(xué)改革研究

張立坤 高婷婷
黑龍江東方學(xué)院

安卓系統(tǒng)已經(jīng)超越塞班系統(tǒng)，以LINUX為內(nèi)核，主要應(yīng)用于手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備當(dāng)中。安卓系統(tǒng)還在不斷的發(fā)展當(dāng)中，手機(jī)游戲開(kāi)發(fā)，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等所需要的人才數(shù)量不斷增加。因此培養(yǎng)出相關(guān)掌握安卓系統(tǒng)研發(fā)能力的計(jì)算機(jī)人才至關(guān)重要。而要培養(yǎng)出這樣的人才就需要真正的高效的多樣化的教學(xué)，以創(chuàng)新理念為根本，不斷提高課程質(zhì)量。黑龍江東方學(xué)院也不斷致力于這方面的研究。本文就安卓課程教學(xué)改革進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。從安卓系統(tǒng)的簡(jiǎn)介、課程改革的重要性，有效的課改措施等眾多方面進(jìn)行了介紹。

游戲開(kāi)發(fā) 項(xiàng)目教學(xué) 實(shí)際應(yīng)用 發(fā)展方向

1 安卓系統(tǒng)簡(jiǎn)介

從技術(shù)角度講，安卓系統(tǒng)是基于LINUX系統(tǒng)內(nèi)核。在不斷的開(kāi)源代碼豐富下，逐漸得到完善，收到相關(guān)開(kāi)發(fā)企業(yè)的重視。進(jìn)行了系統(tǒng)性的開(kāi)發(fā)。目前為止，已經(jīng)不僅僅可以應(yīng)用于手機(jī)，還可以應(yīng)用在IPAD、平板電腦等多種移動(dòng)設(shè)備。已經(jīng)超越了傳統(tǒng)的塞班的手機(jī)模型。目前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員廣泛應(yīng)用在安卓系統(tǒng)先關(guān)開(kāi)發(fā)方面。例如手機(jī)增值游戲的開(kāi)發(fā)、基于安卓系統(tǒng)的應(yīng)用項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)等等。

2 安卓課程改革的重要性

移動(dòng)設(shè)備硬件和應(yīng)用軟件的發(fā)展速度飛快。短短幾年間，大家可能已經(jīng)注意到了，昔日的手機(jī)巨頭諾基亞已經(jīng)沒(méi)有了往日的光輝。這是因?yàn)?，安卓系統(tǒng)超越了塞班系統(tǒng)。智能手機(jī)市場(chǎng)巨大。安卓還處于不斷的發(fā)展?fàn)顟B(tài)當(dāng)中。要培養(yǎng)出真正具備實(shí)踐能力，能夠具備開(kāi)發(fā)技能的合格的大學(xué)畢業(yè)生，就需要讓課程真正的符合社會(huì)需求，符合未來(lái)就業(yè)的崗位需求。所以，安卓的課程應(yīng)該與社會(huì)與崗位接軌，了解安卓系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)與未來(lái)發(fā)展方向。

大學(xué)生在學(xué)習(xí)階段有自身的特點(diǎn)，大學(xué)生正處于人生的青年階段，對(duì)新奇的事物容易產(chǎn)生興趣。對(duì)于傳統(tǒng)的講授，在九年義務(wù)教育當(dāng)中已經(jīng)習(xí)以為常。容易產(chǎn)生疲勞感，不利于學(xué)習(xí)。進(jìn)行課程改革，還可以采用多樣化的教學(xué)方法，采用影視、聲音等多個(gè)媒體素材，讓課堂變得更加生動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多樣化的教學(xué)方法還可以讓學(xué)生先感官上感受系統(tǒng)開(kāi)發(fā)后的狀態(tài)，希望自己也能做出相應(yīng)的作品或者完成類(lèi)似的任務(wù)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。黑龍江東方學(xué)院安卓課程要努力找出符合自身特色的課程改革方法，做好安卓課程教學(xué)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提升開(kāi)發(fā)技能。

3安卓課程改革的相關(guān)舉措介紹

3.1采用符合課程特點(diǎn)的多樣化教學(xué)方法

安卓課程有很多涉及到在移動(dòng)設(shè)備上的代碼開(kāi)發(fā)，如手機(jī)游戲的開(kāi)發(fā)等。這種課程側(cè)重實(shí)踐性，適合一些教學(xué)方法。例如：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，在教師備課過(guò)程中，先完成一個(gè)整體的任務(wù)模型的開(kāi)發(fā)。可以是具備實(shí)際應(yīng)用意義的，也可以根據(jù)時(shí)間，對(duì)模型進(jìn)行縮減。展現(xiàn)主要功能模塊即可。在這個(gè)任務(wù)模型中，應(yīng)該具備最近這一時(shí)期課程應(yīng)該講授的重要的知識(shí)點(diǎn)。在上課的時(shí)候，以任務(wù)單的形式，傳達(dá)任務(wù)的要求和相關(guān)準(zhǔn)備。讓學(xué)生準(zhǔn)備并學(xué)習(xí)自主完成。當(dāng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐嘗試的過(guò)程中，教師擔(dān)任的角色應(yīng)該是參與者、聆聽(tīng)者。當(dāng)遇到困難時(shí)，老師可以指出關(guān)鍵點(diǎn)，加深學(xué)生的印象。當(dāng)學(xué)生將每一個(gè)小任務(wù)完成后，可以組合成一個(gè)相關(guān)的項(xiàng)目。獲得成就感。這是黑龍江東方學(xué)院安卓課程在教學(xué)改革中嘗試采用的教學(xué)方法之一，學(xué)生在任務(wù)模式下，對(duì)技能的掌握相對(duì)突出?；驹谡n程階段，任務(wù)完成后，絕大多數(shù)學(xué)生能夠獨(dú)立的完成自己的任務(wù)。

3.2安卓課程需要豐富的教學(xué)資源

教學(xué)者要開(kāi)拓眼界，要為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)遺漏，知識(shí)脫節(jié)的現(xiàn)象。主要是因?yàn)?，學(xué)生會(huì)因?yàn)樯钪械囊恍┮蛩?，出現(xiàn)精神的分散以及無(wú)法及時(shí)課后復(fù)習(xí)，形成知識(shí)的脫節(jié)，無(wú)法連續(xù)的原因造成的。而絕大多數(shù)學(xué)生都是希望學(xué)好知識(shí)，把落下的知識(shí)重拾起來(lái)。可是課堂時(shí)間是有限的，難以滿足過(guò)去知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)。學(xué)生通過(guò)課下自學(xué)，想彌補(bǔ)遺漏，但是自學(xué)能力需要長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，否則會(huì)在自學(xué)過(guò)程中遇到問(wèn)題，無(wú)法獲得解答。而充足的學(xué)習(xí)資源正好是學(xué)生自我印證，找出難點(diǎn)的做好媒介。所以課程改革中，要通過(guò)以下手段獲得豐富的課程資源：首先，立足網(wǎng)絡(luò)，動(dòng)態(tài)搜集網(wǎng)站資源，可以建立課程的資源網(wǎng)站。不斷積累學(xué)習(xí)素材、講義、教案、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)等資料。其次，走入企業(yè)，通過(guò)實(shí)際的安卓系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工作，貼近客戶需求，積累工作素材，為學(xué)生實(shí)踐做準(zhǔn)備。最后關(guān)注安卓的未來(lái)發(fā)展走向，對(duì)外來(lái)發(fā)展的相關(guān)資料進(jìn)行搜集。例如安卓系統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)融合的可能，形成物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的應(yīng)用。再比如，安卓系統(tǒng)在交互模式上的發(fā)展等等。

3.3安卓課程改革，需要過(guò)硬的教師隊(duì)伍

教師是學(xué)生 學(xué)習(xí)的楷模。要完成好課程教學(xué)，進(jìn)行好課程改革，都需要教師的參與，需要過(guò)硬的訓(xùn)練有素的教師隊(duì)伍。黑龍江東方學(xué)院也鼓勵(lì)教師，不斷提升自身素質(zhì)。努力進(jìn)修。鼓勵(lì)教師攻讀博士學(xué)位。當(dāng)然學(xué)位只是能力標(biāo)識(shí)的一部分。要在教學(xué)中真正的下心思，多想多做多探索。做優(yōu)秀的教師，成為高素質(zhì)教師隊(duì)伍的一員。

［1］沈璐，李丹，石靜，胡志明.基于android手機(jī)來(lái)電即時(shí)轉(zhuǎn)移軟件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)［J］.新經(jīng)濟(jì)，2014（32）

［2］王美，任友群.從教學(xué)設(shè)計(jì)走向?qū)W習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)科學(xué)視角下的教學(xué)變革［J］.上海教育，2013（16）