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        淺析中職學(xué)校信息化教學(xué)資源建設(shè)

        2016-12-31 23:40:22宋姍姍灤南縣職業(yè)教育中心
        數(shù)碼世界 2016年2期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)資源中職信息化

        宋姍姍灤南縣職業(yè)教育中心

        淺析中職學(xué)校信息化教學(xué)資源建設(shè)

        宋姍姍
        灤南縣職業(yè)教育中心

        信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛滲透,很大程度上決定了我國(guó)教育體制改革的方向,并深刻影響了教學(xué)資源建設(shè)的形式。針對(duì)中職學(xué)校而言,人才的培養(yǎng)主要以實(shí)踐操作性為主,與社會(huì)需求存在廣泛的交集,因此在教學(xué)資源建設(shè)方面必須突出與現(xiàn)實(shí)同步性或緊密性的特征。本文以下針對(duì)中職學(xué)校信息化教學(xué)資源建設(shè)的需求展開(kāi)研究,并提出解決策略。

        中職學(xué)校 信息化 教學(xué)資源建設(shè) 應(yīng)用研究

        我國(guó)中職院校教學(xué)資源建設(shè)存在不少弊端,如部分中職學(xué)校中還存在上世紀(jì)80年代的教學(xué)資源,甚至是一些淘汰的教學(xué)理念、教學(xué)工具和教學(xué)內(nèi)容。一些中職學(xué)校教職工或管理者缺乏與時(shí)俱進(jìn)的思想,對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)也很片面,認(rèn)為添加電腦、投影儀、PPT課件就屬于“信息化”建設(shè),過(guò)分地注重表象,而忽略了信息化教學(xué)的實(shí)質(zhì)功能發(fā)揮。

        1中職學(xué)校信息化教學(xué)資源的必要性

        在中職學(xué)校中開(kāi)展信息化教學(xué)資源建設(shè),不僅是教學(xué)體制改革下的必然,也是我國(guó)實(shí)踐操作型人才培養(yǎng)的必然,有助于進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源建設(shè)的量化考核。

        1.1 拓展教學(xué)空間

        在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下,中職學(xué)校的教學(xué)空間較為單一,主要以課堂教學(xué)為主。課堂中所學(xué)到的知識(shí)十分有限,而在信息化技術(shù)的支撐下,學(xué)生可以在任何空間獲取所需要的教學(xué)資源,包括個(gè)人電腦、手機(jī)、平板電腦等。這樣一來(lái)就極大地?cái)U(kuò)展了教學(xué)空間,突破了時(shí)間和空間的限制。同時(shí),結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)踐性特點(diǎn),學(xué)生在實(shí)習(xí)或練習(xí)操作中,也可以隨時(shí)隨地獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)信息、注意事項(xiàng)等,將理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái),擺脫了教師指導(dǎo)的局限性。

        1.2 優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

        通過(guò)利用信息化教學(xué)資源,不僅打破了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間限制,同時(shí)也倒逼課堂教學(xué)的形式改良。為了適應(yīng)信息化教學(xué)資源的建設(shè),教師的課程內(nèi)容必須更貼近實(shí)踐、更具有針對(duì)性,學(xué)生通過(guò)終端設(shè)備可以反復(fù)的觀看、思考,直到把存在的問(wèn)題完全搞懂,甚至可以通過(guò)資源平臺(tái)和教師進(jìn)行溝通。

        事實(shí)上,信息化教學(xué)資源的建立,對(duì)教師的工作量也有大幅度的降低,尤其是在課堂上針對(duì)一些不必要的基本知識(shí)、理論,可以完全摒棄,引入更多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題討論。而這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的存在,也有助于學(xué)生對(duì)教師展開(kāi)評(píng)價(jià)。

        1.3 促進(jìn)互動(dòng)共享

        信息化教學(xué)資源的建立從形式上改變了傳統(tǒng)獲取方式,以視頻、圖片、文本、動(dòng)畫(huà)等多種類(lèi)型存儲(chǔ),也打破了傳統(tǒng)的“教師-學(xué)生”交流結(jié)構(gòu)。學(xué)生可以獲得更多的專(zhuān)家級(jí)、專(zhuān)業(yè)級(jí)學(xué)習(xí)資源。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)具有開(kāi)放性的特征,可以實(shí)現(xiàn)不同院系、學(xué)校的資源共享,加強(qiáng)彼此之間的互動(dòng)交流,為學(xué)生培養(yǎng)教育提供更廣闊的空間。

        2中職學(xué)校信息化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用策略

        從我國(guó)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀出發(fā),信息化教學(xué)資源的建設(shè)必須符合中職學(xué)校的特點(diǎn),事先針對(duì)細(xì)節(jié)、步驟進(jìn)行整理,從而實(shí)現(xiàn)更高效地應(yīng)用。以下針對(duì)建設(shè)和應(yīng)用的主要策略進(jìn)行分析。

        2.1 理順資源獲取的渠道

        尋求或建立教學(xué)資源渠道是第一步,但由于中職學(xué)校和普通院校之間存在的教育目的差別,其資源特點(diǎn)、獲取途徑也不盡相同。除了文本資料之外,互聯(lián)網(wǎng)上存在的資源數(shù)據(jù)庫(kù)是最便捷的途徑,同時(shí)具有信息量大、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)。例如,針對(duì)中職學(xué)校中的設(shè)備維修專(zhuān)業(yè),可以通過(guò)連接公益性或商業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù),獲得一定的權(quán)限,供教師和學(xué)生下載學(xué)習(xí)。同時(shí),教師講課資料、研究成果、發(fā)表論文等也是寶貴的資源,可以進(jìn)行有效地轉(zhuǎn)化并補(bǔ)充。

        2.2 對(duì)教學(xué)資源價(jià)值分析

        事實(shí)上,并非所有的內(nèi)容都符合教學(xué)資源的需求,尤其在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,存在大量的偽科學(xué)文獻(xiàn),因此建立資源系統(tǒng)的過(guò)程中,必須針對(duì)收錄的資源內(nèi)容進(jìn)行甄別,最好能夠獲得第一手資料,或從正規(guī)數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行比對(duì)。在本校資源的獲取中,要挑選一些與現(xiàn)代科技相符合的技術(shù)作為教學(xué)資源,主動(dòng)淘汰一些落后的、陳舊的內(nèi)容,避免占用寶貴的系統(tǒng)空間。同時(shí),與其他教育機(jī)構(gòu)、商業(yè)機(jī)構(gòu)的合作中,要注意資源的教育性特點(diǎn),避免過(guò)度商業(yè)化、功利化和煽動(dòng)性的資源存在。

        2.3 加強(qiáng)信息化資源管理

        信息技術(shù)的發(fā)展是日新月異的,無(wú)論是硬件更新或軟件系統(tǒng),在教學(xué)資源建設(shè)的過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)系統(tǒng)的可升級(jí)性、可擴(kuò)充性構(gòu)造。尤其在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下,教學(xué)資源必然呈現(xiàn)出更新速度快的特征,因此要未雨綢繆,事先制訂動(dòng)態(tài)性的管理措施,通過(guò)系統(tǒng)的自動(dòng)優(yōu)化排序、關(guān)鍵字搜索等功能,及時(shí)對(duì)內(nèi)部資源進(jìn)行補(bǔ)充和淘汰。如一些長(zhǎng)時(shí)間無(wú)人搜索并與現(xiàn)實(shí)技術(shù)脫節(jié)的內(nèi)容,完全可以清理出去。

        3結(jié)束語(yǔ)

        綜上所述,中職學(xué)校信息化教學(xué)資源建設(shè)要符合時(shí)代特征、實(shí)踐需求和動(dòng)態(tài)原則,一方面依托自身的師資力量和教育資源進(jìn)行構(gòu)建,從傳統(tǒng)向信息化邁進(jìn)。另一方面,積極尋求多渠道協(xié)助,加強(qiáng)教育本質(zhì)的體現(xiàn),即理論與實(shí)踐的結(jié)合,提高我國(guó)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量,體現(xiàn)出中職學(xué)校在社會(huì)人才供應(yīng)方面的價(jià)值。

        [1]解利,汪穎.學(xué)校信息化教學(xué)資源生態(tài)化建設(shè)與應(yīng)用研究[J].中國(guó)電化教育,2011,02:73-76.

        [2]曹榮.淺談中職學(xué)校信息化教學(xué)資源建設(shè)[J].交通職業(yè)教育,2015,04:53-55.

        [3]嚴(yán)于華.探究中職學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)[J].科學(xué)咨詢(xún)(科技·管理),2013,05:141-142.

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