文/徐彩紅

多元智能結(jié)構(gòu)理論在高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用

文/徐彩紅

高職財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)是會(huì)計(jì)類(lèi)課程中相對(duì)來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)性較強(qiáng)，知識(shí)面較廣，同時(shí)也是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)。如何提高該課程的教學(xué)水平一直是該領(lǐng)域教學(xué)中研究的一個(gè)重點(diǎn)。而多元智能結(jié)構(gòu)理論是一種新型的教學(xué)理論，對(duì)于高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。本文主要闡述了多元智能結(jié)構(gòu)理論在財(cái)務(wù)管理課程中應(yīng)用的重要性，并對(duì)多元智能結(jié)構(gòu)理論在高職財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了一定的研究，旨在為進(jìn)一步提高高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)的水平而提出一些有價(jià)值的參考意見(jiàn)。

高職教育；高職財(cái)務(wù)管理課程；多元智能結(jié)構(gòu)

高職教學(xué)中的財(cái)務(wù)管理教學(xué)相比于本科等其他教育水平的教學(xué)而言，其教學(xué)更要具有實(shí)踐性、應(yīng)用性以及多樣性。如此一來(lái)才能培養(yǎng)適合于當(dāng)前社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)的財(cái)務(wù)類(lèi)管理人才。而多元智能結(jié)構(gòu)理論能夠幫助教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上掌握學(xué)生的智能差異，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生智能差異的不同，使得較為強(qiáng)勢(shì)智能的學(xué)生得以激發(fā)，弱勢(shì)智能的學(xué)生得以提升。因此，多元智能結(jié)構(gòu)理論對(duì)于高職學(xué)生的教育而言，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用我們相信也能夠?qū)崿F(xiàn)該科目的教學(xué)目標(biāo)。

一、多元智能結(jié)構(gòu)理論在財(cái)務(wù)管理課程中應(yīng)用的重要性

隨著高職教育的不斷深入發(fā)展，以及社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才質(zhì)量需求的不斷提高，財(cái)務(wù)管理科目作為財(cái)務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中十分基礎(chǔ)性的也是十分重要性的科目，其教學(xué)的目標(biāo)也應(yīng)該向著教學(xué)實(shí)踐多元化、綜合化、構(gòu)建學(xué)生多元智能的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，為社會(huì)培養(yǎng)出能力結(jié)構(gòu)更加完善的優(yōu)秀財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的人才。所以，多元智能結(jié)構(gòu)理論在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用具有多個(gè)方面的重要性，其集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面的智能體現(xiàn)：

首先是自我認(rèn)知與日然觀察的智能體現(xiàn)。作為一名合格的財(cái)務(wù)管理人員，在個(gè)性上就要具備細(xì)心，理智，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神等等，這樣的個(gè)性特點(diǎn)需要在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)。其次就是人際關(guān)系的智能體現(xiàn)，具體表現(xiàn)為作為一名財(cái)務(wù)管理人員要具有一定的人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力，這種能力能夠幫助學(xué)生在就業(yè)的過(guò)程中能夠較好的與同事溝通財(cái)務(wù)方面的制度以及財(cái)務(wù)管理理念上的培養(yǎng)和傳播。多元智能結(jié)構(gòu)理論在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)以及重要性還有很多，但是就筆者看來(lái)這兩點(diǎn)是最為重要也是最為突出的，更是當(dāng)前社會(huì)所需要的。因此，在高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，應(yīng)用好多元智能結(jié)構(gòu)理論對(duì)于該科目教學(xué)質(zhì)量的提高以及人才培養(yǎng)水平的提高具有十分重要的意義。

二、多元智能結(jié)構(gòu)理論在高職財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中的應(yīng)用策略

無(wú)論是在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，還是在其他科目的教學(xué)中，在素質(zhì)教育的今天，教學(xué)的設(shè)計(jì)以及開(kāi)展必須要以學(xué)生為中心。所以，在以學(xué)生為中心的財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，驕傲是要根據(jù)學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)差異來(lái)對(duì)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)，使得財(cái)務(wù)管理教學(xué)的課堂豐富多彩、使得學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。筆者在此對(duì)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念基礎(chǔ)上根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研究了以下幾個(gè)方面的多元結(jié)構(gòu)理論應(yīng)用的方法和措施，希望可以為財(cái)務(wù)管理教學(xué)水平的提高做出一定的貢獻(xiàn)。

（一）課程目標(biāo)多元性

多元智能結(jié)構(gòu)理論在高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用方法有很多，但是就筆者看來(lái)最為重要的一點(diǎn)局勢(shì)要保證課程目標(biāo)的多樣化。有怎樣的課程目標(biāo)，在教學(xué)的過(guò)程中才會(huì)向著目標(biāo)努力，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。所以，教師要根據(jù)財(cái)務(wù)管理實(shí)際社會(huì)工作的需求來(lái)設(shè)置課程的教學(xué)目標(biāo)，其目標(biāo)不僅要包括財(cái)務(wù)管理工作的知識(shí)與能力，同時(shí)更要包括在實(shí)際崗位中態(tài)度情感方面的能力。就態(tài)度情感而言，其中包括三個(gè)部分，即自我認(rèn)知、自然觀察和人際關(guān)系，這三個(gè)方面都屬于智能結(jié)構(gòu)之中的。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該卓著重的根據(jù)學(xué)生的智能差異，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)，在態(tài)度情感方面下大力氣，進(jìn)而使得學(xué)生不僅掌握財(cái)務(wù)管理方面的智能，在態(tài)度情感方面也學(xué)有所成。

例如，在財(cái)務(wù)智能方面，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字智能和數(shù)學(xué)邏輯智能。如，在文字表達(dá)方面的教學(xué)中，教師可以采用案例教學(xué)法，選擇好案例，讓學(xué)生制定規(guī)范的財(cái)務(wù)計(jì)劃，計(jì)劃中包括其中社會(huì)實(shí)際需要的多種報(bào)告如全面預(yù)算報(bào)告、資本預(yù)算報(bào)告等。再如培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度情感方面，在財(cái)務(wù)管理的意義一課中，教師就可以利用多媒體教學(xué)等方法讓學(xué)生了解財(cái)務(wù)管理的工作重在誠(chéng)信、以及信息的標(biāo)準(zhǔn)化。

（二）教學(xué)內(nèi)容整合化

在多元智能結(jié)構(gòu)理論的指導(dǎo)下，我們能夠很明確的了解到一個(gè)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)不僅僅只是對(duì)該人進(jìn)行單一學(xué)科的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，而是要不局限于這個(gè)單一的學(xué)科范圍。所以，在多元智能結(jié)構(gòu)的應(yīng)用下，高中財(cái)務(wù)管理學(xué)科的教學(xué)就必須要在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐需要的基礎(chǔ)上對(duì)課程的所有內(nèi)容進(jìn)行綜合化、以及系統(tǒng)化的有效整合。我們知道傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理課程的教材一般來(lái)講都是根據(jù)學(xué)科來(lái)劃分的，課程的內(nèi)容設(shè)置上就筆者看來(lái)有兩個(gè)方面的缺陷，首先就是教材的設(shè)計(jì)內(nèi)容在一定程度上已經(jīng)不符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需要；另一方面就是教材的內(nèi)容太過(guò)局限于單一的學(xué)科。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)該摒棄這一缺點(diǎn)，進(jìn)行跨學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容整合。例如，將教材分成若干個(gè)大項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使得每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠形成整合化的課程內(nèi)容。

（三）教學(xué)方法和教學(xué)手段創(chuàng)新化

無(wú)論一種理論多具有指導(dǎo)效用，都需要強(qiáng)有力的教學(xué)方法以及教學(xué)手段進(jìn)行支撐。因此，對(duì)于高職財(cái)務(wù)管理科目而言，要想有效的應(yīng)用多元智能結(jié)構(gòu)理論就必須要將教學(xué)方法以及教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛。例如根據(jù)多元智能結(jié)構(gòu)理論的教學(xué)目標(biāo)，教師可以采用案例教學(xué)法、實(shí)訓(xùn)教學(xué)法等等，尤其是這兩種方法對(duì)于提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力有很大的幫助。在應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)方法的過(guò)程中，教師要時(shí)刻秉承著培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)多元智能的協(xié)同發(fā)展，因此必須要做到以下幾個(gè)方面：第一，讓學(xué)生自主的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，充分的準(zhǔn)備可以幫助學(xué)生建立信心；第二，教學(xué)中以學(xué)生為主體，

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