楊正德 曾 稀

(湖南人文科技學(xué)院能源與機電工程學(xué)院，湖南 婁底 417000)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機械工程類學(xué)科與諸如信息技術(shù)、生命科學(xué)及材料科學(xué)等學(xué)科存在一定的技術(shù)交叉。這樣的學(xué)科交叉有利于學(xué)科之間的融會貫通，提高各學(xué)科的創(chuàng)新能力，更好地適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展所提出的新要求。但是也給機械工程類專業(yè)的教學(xué)與發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適應(yīng)現(xiàn)有的教學(xué)要求，新形勢下更加注重學(xué)生專業(yè)技能及綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀。面對機遇與挑戰(zhàn)并存的新發(fā)展要求，對機械工程類學(xué)科進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)改革顯得尤為重要，尤其要大力提升機械設(shè)計課程的改革與創(chuàng)新力度，以此保障學(xué)生的實踐動手能力得到充分地提升，適應(yīng)社會對創(chuàng)新性人才的需求。

1 傳統(tǒng)教學(xué)模式下機械設(shè)計課程存在的相關(guān)問題

機械設(shè)計課程在具體的教學(xué)過程中存在著諸多問題，這些問題影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升及教學(xué)質(zhì)量的提高，其具體表現(xiàn)為：(1)以往機械設(shè)計課程開展過程中將理論知識的傳授與相關(guān)設(shè)計實操課程相分離，這就導(dǎo)致實操與理論的間斷，從而導(dǎo)致知識貫通存在一定斷續(xù)性，不利于學(xué)生專業(yè)技能的提升；(2)設(shè)計題目單一，缺乏創(chuàng)新性。以往機械設(shè)計課程的設(shè)計題目主要圍繞理論知識展開，題目設(shè)計方面較為老套，數(shù)據(jù)更新不及時，在設(shè)計環(huán)節(jié)與要求較為傳統(tǒng)，未能將理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新有機的結(jié)合起來；(3)脫離實際。以往機械設(shè)計課程教學(xué)主要依據(jù)相關(guān)教材開展，對當(dāng)前主流技術(shù)與要求涉及較少，導(dǎo)致學(xué)生的知識面及對新鮮事物的把握存在很大程度的欠缺，從而不利于學(xué)生技能與綜合素質(zhì)的提升。

2 機械設(shè)計課程教學(xué)改革與創(chuàng)新的有效策略

2.1 教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新

在教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新過程中，以當(dāng)前科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展對專業(yè)型人才所提出的新要求為導(dǎo)向，根據(jù)不同類型人才需求的差異為培養(yǎng)基礎(chǔ)，對機械設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容作出相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，具體措施如下：

(1)對教學(xué)內(nèi)容中理論知識作出相應(yīng)的調(diào)整。機械設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容中理論知識的調(diào)整要遵循基礎(chǔ)強化，加強實操訓(xùn)練的基本原則。在課程中教師要適當(dāng)?shù)匾胂嚓P(guān)先進(jìn)科研成果，介紹與生活、實際項目相關(guān)性較大的設(shè)計理念與設(shè)計技術(shù)，確保課程開展的實操性，對理論知識的傳授過程做到層次分明，重點理論進(jìn)行重點強調(diào)，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與提升過程中能分清主次，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。對教學(xué)內(nèi)容做出這樣的調(diào)整，有利于增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)。

(2)增加工程類實踐教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)有教學(xué)模式中，學(xué)生對機械工程的了解僅限于生活中可以接觸的常見工程問題，在解決相關(guān)問題的時候習(xí)慣性地采取理性思維為主思維方式，缺少工程實踐觀念。因此，在課程教學(xué)改革中教師要引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷相關(guān)工程實踐過程。例如，在教學(xué)開展之前，安排學(xué)生參觀相關(guān)工程車間，將學(xué)生帶到生產(chǎn)一線，在參觀的過程中由教師及車間骨干人員講解具體機械設(shè)備的使用說明及操作過程，使學(xué)生更加直觀地了解即系設(shè)計的過程。在課堂教師講解理論知識及開展實踐時，可以聯(lián)系參觀經(jīng)歷，更好地對理論知識進(jìn)行消化吸收，將理論轉(zhuǎn)化為有效的實踐。

2.2 教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

在教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新中，要將學(xué)生的實踐能力作為培養(yǎng)的重點內(nèi)容開展教學(xué)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，要求教師在上課過程中為學(xué)生提供充足的聯(lián)系與實踐時間，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與能力。

(1)在機械設(shè)計實驗課程中成立相關(guān)課題組，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。實驗教學(xué)時機械設(shè)計教學(xué)過程中的重要部分，在實驗課程中可以實現(xiàn)學(xué)生理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動手能力，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)及應(yīng)急處理能力。成立課題組是提高實驗課教學(xué)質(zhì)量的最為有效的手段之一。例如，教師在教學(xué)過程中針對講授內(nèi)容及學(xué)生的特點和掌握程度，成立相關(guān)課題小組，將機械設(shè)計實驗進(jìn)行匯總分類，形成層次分明，模塊組合清晰，具有較強開放性的實驗系統(tǒng)，確保學(xué)為學(xué)生提供更加充足的理論應(yīng)用機會。

在實驗課相關(guān)改革中既要重視傳統(tǒng)實驗的理論重要性又要在實驗課中引入創(chuàng)新性的內(nèi)容，加大新設(shè)備的引進(jìn)與使用。例如，在實驗課程中保留原有的傳統(tǒng)實驗，如“分析與裝拆減速器”的實驗要做相應(yīng)的保留，該實驗加學(xué)生對減速器的結(jié)構(gòu)及工作原理的直觀體會，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，有利于提升學(xué)生對理論知識的鞏固與提升，從而為應(yīng)用能力的提升奠定相關(guān)的理論基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院要加強自身的創(chuàng)新能力，引進(jìn)先進(jìn)的實驗理念及實驗設(shè)備。院?？筛鶕?jù)自身研究需要，結(jié)合科技發(fā)展的動向，引進(jìn)先進(jìn)的試驗臺進(jìn)行創(chuàng)新性項目的開展，在試驗臺引進(jìn)中，由學(xué)生自行進(jìn)行組裝，以確保學(xué)生在組裝過程中加深對實驗臺結(jié)構(gòu)與原理的理解，方便其在實驗中進(jìn)行有效地數(shù)據(jù)分析與創(chuàng)新性設(shè)計。

(2)開設(shè)富有特色的第二課堂。教師根據(jù)本學(xué)期知識結(jié)構(gòu)特點及學(xué)生自身發(fā)展方向特點，在學(xué)期中后段開展具有一定特色的第二課堂，第二課堂的宗旨在于提高學(xué)生的實踐動手能力，將理論知識應(yīng)用于具體實踐之中，以提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如，教師定期組織班級內(nèi)部學(xué)科知識競賽活動，競賽題目的選擇主要集中在學(xué)科領(lǐng)域當(dāng)前的創(chuàng)新技術(shù)設(shè)想及創(chuàng)新成果方面，以確保學(xué)生獲取領(lǐng)域內(nèi)的前沿知識。同時這種開放性的教學(xué)手段有利于提升學(xué)生探索知識的主動性，開發(fā)其創(chuàng)新潛能。或者學(xué)員可以在每學(xué)期組織一次創(chuàng)新計劃集中營訓(xùn)練活動，在集中營開幕宣傳時為學(xué)生提供幾個方向的課題以供選擇，學(xué)生根據(jù)自己的特長及興趣愛好進(jìn)行課題的選擇與團隊的組建。在集中營開始之后，學(xué)生以小組為單位，通過前期的組內(nèi)討論開展相關(guān)創(chuàng)新計劃課題，到中期的各小組交流比拼，再到后期成果展示均有專業(yè)的教師與領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)人士進(jìn)行指導(dǎo)，從而保障整個過程的專業(yè)性與創(chuàng)新性。

3 結(jié)語

機械設(shè)計課程作為機械工程類專業(yè)學(xué)生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，對提升學(xué)生的基本技能與綜合素質(zhì)具有重要的指導(dǎo)作用。因此，在課程改革與創(chuàng)新過程中要加大其改革創(chuàng)新力度，通過改善教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段，開展相應(yīng)的改革創(chuàng)新，將理論知識與實踐應(yīng)用有機的結(jié)合起來，切實保障學(xué)生的實踐動手能力與應(yīng)急處理能力的提升，使其適應(yīng)日益變化的技術(shù)與市場需求。在教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新中注重調(diào)整理論知識比重，確保教學(xué)內(nèi)容中實操部分的充足與有效；在教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新中，主要注重實驗方法的加強與鞏固，在繼續(xù)保留傳統(tǒng)實驗課程優(yōu)勢的同時，引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)與設(shè)備，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在實驗中提升創(chuàng)新能力。

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