程江月

《綱要》中指出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”。 我園一直把戶外自選體育活動研究作為園本研究課題。教師們在一次次的活動觀摩、研討、交流中進行觀念上的碰撞，孩子們也在戶外活動中興趣高漲，情緒愉悅，走、跑、跨、跳、投、鉆、平衡等運動能力明顯增強，逐步形成了活潑健康、樂觀積極、團結(jié)互助、不怕困難、敢于競爭、愿意合作的優(yōu)良品質(zhì)。

一、戶外自選體育園本研究課題的確立

（一）幼兒戶外自選體育活動的現(xiàn)狀分析

目前許多年輕父母忙于工作，無暇顧及孩子的戶外活動，大多是老人帶養(yǎng)孩子的，往往住在高樓，獨門獨戶，出門也不太方便，戶外活動也顯不足;另外幼兒園方面，老師出于安全的考慮，盡可能地減少幼兒戶外自選體育活動時間，或者在組織戶外自選體育活動時，除了自由的放羊式外，就是高結(jié)構(gòu)的命題式，活動內(nèi)容單調(diào)，活動材料單一，孩子多、玩具少，所組織的戶外自選體育活動常常流于形式，或停留在計劃上，而真正的實際活動時間和活動質(zhì)量得不到保證。導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子普遍缺乏鍛煉，對環(huán)境適應(yīng)能力差，自我保護能力差，動手能力差。

（二）幼兒戶外自選體育活動研究的理論支撐

陳鶴琴老先生的 “做中學(xué)、做中教，做中求進步” 和先生一再強調(diào)的“活教育的教學(xué)應(yīng)著重于室外活動”的教育思想是我園開展園本研究的指導(dǎo)思想。

（三）幼兒戶外自選體育活動研究的目標定位

（1）本課題全園全面鋪開，各班在對本年齡班幼兒在戶外自選體育活動興趣、快樂發(fā)展狀況、體育活動能力等方面進行全面分析的基礎(chǔ)之上，依據(jù)本研究的指導(dǎo)思想，建立一個適宜于幼兒發(fā)展的戶外自選體育活動發(fā)展目標。

（2）戶外自選體育活動研究的目標制定是把幼兒參與活動的興趣放在首位，只有在愉悅的情緒下，在做、玩的過程中進行鍛煉，幼兒的身心才會舒展，才會有快樂的情緒體驗， 也才會煥發(fā)參與活動的熱情和積極性。

（3）幼兒動作發(fā)展、運動能力有普遍的群體特征，也有個體的差異特征，所以快樂體育研究的目標制定，各班級根據(jù)不同層次幼兒的發(fā)展水平而制定層次性發(fā)展目標，并根據(jù)幼兒的發(fā)展及時調(diào)整深入研究。

（4）倡導(dǎo)從興趣入手， 在發(fā)展體能的同時進行快樂體驗、愉悅情緒、鍛煉意志的個性化教育。

二、戶外自選體育園本研究課題的實施

幼兒園宏觀統(tǒng)籌戶外自選體育活動研究的大方向，引領(lǐng)教師、家長積極參入到研究中來，使課題研究健康、持續(xù)地深入開展。首先成立了由園長宏觀管理業(yè)務(wù)園長掛帥，教研組長和骨干教師組成的戶外自選體育活動研究小組。下發(fā)了各年齡段幼兒階段性身體技能發(fā)展目標，根據(jù)目標定位制定了切實可行的園級研究方案、教研組研究方案和班級研究方案。

（一）著眼實際，配備戶外自選體育活動材料

在安排戶外自選體育活動材料時，我們采取統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則，以保證戶外活動的持續(xù)開展。統(tǒng)一性和靈活性既保障選材的科學(xué)性，又為教師充分發(fā)揮潛能，展示才華，成長為研究型教師提供了廣闊的舞臺，為幼兒動手自制、自主選擇、探索玩法、體驗成功創(chuàng)造了良好的條件。

（二）著眼發(fā)展，扎實探索有效研究模式

1.宏觀統(tǒng)籌，確保戶外自選體育活動的持續(xù)開展

園長統(tǒng)一把關(guān)各班級的戶外自選體育活動方案，確保擬定方案科學(xué)、具體、可操作性強，然后班級逐步落實戶外自選體育活動研究方案。家長是與幼兒共同探索戶外自選體育活動玩法的陪練和導(dǎo)師，為家長提供了參與課題研究的機會，家園對為戶外自選體育活動的研究達成了共識，搭起了家園共研共育的橋梁。

2.科學(xué)設(shè)計，保持幼兒參與活動的興趣

開展戶外自選體育活動研究關(guān)鍵在于如何保證幼兒持續(xù)天天參與活動，而保持天天參與活動的法寶是幼兒參與活動的興趣的保持。因此，教師通過研討梳理出一套組織戶外自選體育活動的流程：設(shè)計計劃——探索活動——收拾整理——回憶分享。

3.整體優(yōu)化，確保場地時間和材料提供的合理安排

我們在提供戶外自選活動材料時遵循幼兒參與準備和多功能原則。由于幼兒的發(fā)展水平有所差異，多功能的戶外體育材料，讓幼兒能夠根據(jù)自己的能力創(chuàng)造及選擇相應(yīng)的玩法，讓每一個幼兒都能夠體驗到成功的快樂。

4.引領(lǐng)思考，變被動接受為主動探索掌握玩法

在組織戶外自選體育活動時，我們改變以往讓幼兒模仿的學(xué)習(xí)模式，總是給予幼兒一定的自主、獨立的時間，鼓勵幼兒在游戲中邊思考邊探索、去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種玩法，除了一物多玩以外，我還注重讓幼兒進行“一動多變”的嘗試。在這些探索活動中，幼兒由模仿者變成了探索者，在探索中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，使他們的主動性和創(chuàng)造性都得以充分發(fā)揮。

三、戶外自選體育園本研究課題的成效

（一）戶外自選體育活動，形成了科學(xué)有序的模式

在研究實踐中，我園形成了“全園統(tǒng)一研究——統(tǒng)籌目標要求——統(tǒng)一方案計劃——整體優(yōu)化場地、材料和時間——幼兒參與自制材料、自選材料——教師引領(lǐng)提升綜合玩法——反思總結(jié)相互賞識借鑒推廣”的活動模式。

（二）戶外自選體育活動，培養(yǎng)了幼兒興趣、愉悅了幼兒情緒

在戶外自選體育活動過程中，幼兒可根據(jù)自己的愿望選擇材料，親身感受和發(fā)現(xiàn)不同玩具的區(qū)別。

（三）戶外自選體育活動，提高了幼兒技能、鍛煉了幼兒體質(zhì)

幼兒在戶外自選體育活動中運動興趣濃厚，參與運動的積極性很高漲，運動能力明顯增強，走、跑、跳、投、鉆、、跨、平衡等基本動作的發(fā)展明顯提高。

（四）戶外自選體育活動，提高了教師觀察、指導(dǎo)、反思的綜合素質(zhì)

教師科學(xué)的引領(lǐng)、提升玩法是幼兒在參與活動中保持興趣得到持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。教師在參與活動時做到隨時觀察幼兒的實際操作經(jīng)驗水平和興趣，并將典型案例進行簡單記錄，以備點評、肯定和對新目標的設(shè)計推進的有效支撐，在游戲過程中引領(lǐng)幼兒挑戰(zhàn)新目標，并鼓勵幼兒達成新目標，感受成功的快樂。引領(lǐng)提升玩法使幼兒感到常玩常新，在玩不夠中保持了愉快的情緒，從而全面開發(fā)了幼兒的素質(zhì)潛能。