何幼孫

【摘 要】高中物理是一門(mén)難度較大、知識(shí)涵蓋面較廣、知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜的學(xué)科，其中蘊(yùn)含了豐富的知識(shí)點(diǎn)，是各項(xiàng)科學(xué)探究的結(jié)果。復(fù)習(xí)的過(guò)程中需要掌握適當(dāng)?shù)姆椒ǎプ≈攸c(diǎn)，本文叫電學(xué)的復(fù)習(xí)技巧作出相關(guān)闡述，希望學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)的過(guò)程中掌握正確的方法，加深知識(shí)的影響與理解程度[1]。

【關(guān)鍵詞】高中物理;電學(xué);復(fù)習(xí)技巧

電學(xué)的知識(shí)比起物理學(xué)科中其他版塊的知識(shí)點(diǎn)具有一定的特殊性，其對(duì)實(shí)踐以及相關(guān)操作的要求比較高，考察的東西更加接近于試驗(yàn)中的相關(guān)現(xiàn)象，是理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合的知識(shí)點(diǎn)考察。因此就格外需要學(xué)生掌握相關(guān)方法，按照經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)果。復(fù)習(xí)之時(shí)就需要著重對(duì)知識(shí)的難點(diǎn)和混淆點(diǎn)進(jìn)行掌握，還要結(jié)合實(shí)際的現(xiàn)象加深理解和印象。

一、集中學(xué)習(xí)的注意力，培養(yǎng)對(duì)物理的興趣

和預(yù)習(xí)、上課學(xué)習(xí)一樣，復(fù)習(xí)的過(guò)程中也要掌握恰當(dāng)?shù)姆椒?，需要根?jù)實(shí)際情況，找到復(fù)習(xí)的最佳狀態(tài)。倘若當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)較差，或是學(xué)習(xí)的環(huán)境不理想，則不適宜復(fù)習(xí)。只有集中注意力重點(diǎn)復(fù)習(xí)，才能有足夠的效率，最大程度的得到復(fù)習(xí)的成果。一般情況下來(lái)說(shuō)，是在睡醒之后或是心情愉悅、時(shí)間空閑的時(shí)候具有最佳的學(xué)習(xí)效率。

二、理清物理概念和公式，加深理解，準(zhǔn)確記憶

物理中的公式極為重要，需要準(zhǔn)確記憶，不能混淆。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)一些最基礎(chǔ)的公式復(fù)習(xí)和理解，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則也是十分重要。許多學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中忽略這一點(diǎn)，導(dǎo)致今后在做題的過(guò)程中總是犯一些低級(jí)錯(cuò)誤，得不償失。

三、加深對(duì)知識(shí)的理解，找出解題思路，提高解題能力

理解是學(xué)習(xí)知識(shí)的必經(jīng)階段，之后經(jīng)過(guò)理解之后的記憶才能夠真正的掌握方法，才能夠得心應(yīng)手。因此在電學(xué)相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，需要對(duì)具有針對(duì)性和代表性的題目進(jìn)行重點(diǎn)的復(fù)習(xí)。首先課文中的例題就是復(fù)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)建議首先看一遍課文中的電學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)以及例題，對(duì)課后的習(xí)題中重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行著重復(fù)習(xí)?？梢赃M(jìn)行重新的計(jì)算來(lái)考察自己的掌握程度。這就需要在第一次學(xué)習(xí)的過(guò)程中多做功課，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注[2]。當(dāng)然，完成了書(shū)本上內(nèi)容的復(fù)習(xí)之后也只是一個(gè)初級(jí)水平的獲取，還需要對(duì)課外習(xí)題的復(fù)習(xí)和掌握。其中要對(duì)以前教師講解過(guò)的題目、試卷進(jìn)行整理和歸納，找出標(biāo)記的難點(diǎn)和需要著重注意的題目，再進(jìn)行重溫或者重復(fù)驗(yàn)算。在這個(gè)過(guò)程中就能夠再次加深自己的印象，找到自己知識(shí)的漏洞。在這個(gè)過(guò)程中，最好是準(zhǔn)備一個(gè)習(xí)題冊(cè)，對(duì)重要的經(jīng)典的題目進(jìn)行記錄，以便下次的復(fù)習(xí)。

四、同學(xué)之間相互探討，尋求教師的幫助

電學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)其實(shí)就是對(duì)于相關(guān)知識(shí)掌握程度的加深和理解程度的加深。一個(gè)人的力量是渺小的，大家的力量才是巨大無(wú)窮的。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中最好是能與同學(xué)相互探討，借同學(xué)的習(xí)題冊(cè)和試卷進(jìn)行復(fù)習(xí)驗(yàn)算，遇到不懂的或是有疑問(wèn)的可以與同學(xué)相互探討。還可以尋求老師的幫助，畢竟教師才是最具權(quán)威的答案，教師還會(huì)根據(jù)這一類(lèi)的知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的擴(kuò)展，能夠使得復(fù)習(xí)的過(guò)程更加的全面。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，倘若碰到難以攻克的題目一定要理解清楚弄明白，最好是再找出相關(guān)的題目進(jìn)行反復(fù)計(jì)算，加深印象。

五、進(jìn)行重復(fù)試驗(yàn)，加深影響

前面提到電學(xué)的相關(guān)知識(shí)具有實(shí)踐性、可操作性，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重復(fù)的把握也不失為一種好的方法。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的過(guò)程就是反復(fù)記憶、考察與加深印象的過(guò)程，不僅如此，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中還能鍛煉自己的其他相關(guān)綜合能力，并且激發(fā)自己的創(chuàng)新能力和對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，使得復(fù)習(xí)的過(guò)程中充滿(mǎn)樂(lè)趣，讓物理真正的走進(jìn)我們的生活。

六、經(jīng)典例題永遠(yuǎn)是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)

其實(shí)知識(shí)也是具有相關(guān)性的，電學(xué)的知識(shí)考察也有其目的性，我們需要對(duì)那些經(jīng)典的例題進(jìn)行反復(fù)的思量，這是復(fù)習(xí)的過(guò)程，也是理解的過(guò)程。會(huì)一遍遍的加深我們的印象，直到最后我們終于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的東西。例題一：解析E=I1（r1+R1）+（I1+I2）r，由題目數(shù)據(jù)知I2I1，忽略I1對(duì)總電流的影響，E=I1（r1+R1）+I2r，即I1=ER1+r1-rR1+r1I2，以I2為橫軸，I1為縱軸，作I1-I2函數(shù)圖，由圖得斜率k=-rR1+r1，截距為b=ER1+r1，聯(lián)立解得E和。

例題2：若選測(cè)量數(shù)據(jù)中的一組數(shù)據(jù)計(jì)算電阻率ρ，則所用的表達(dá)式ρ=？求電阻絲的電阻率.解析RL=I2r2-I1r1I1，RL=ρL0S，S=π（D2）2，測(cè)量數(shù)據(jù)是I1和I2，表達(dá)式I2=（RL+r1）I1r2，作I1-I2函數(shù)圖，I1-I2是一條過(guò)原點(diǎn)的直線(xiàn)，由圖求斜率，由斜率k=RL+r1r2可求RL，再求電阻率ρ。

總之，我們?cè)谶M(jìn)行電學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，需要再次理解有關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)，對(duì)以往以及理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行印象的加深，而對(duì)于那些尚不了解的知識(shí)點(diǎn)要通過(guò)復(fù)習(xí)來(lái)找出漏洞并通過(guò)習(xí)題的計(jì)算、與老師同學(xué)的交流理解清楚。還要學(xué)會(huì)對(duì)當(dāng)前的知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，準(zhǔn)備習(xí)題冊(cè)，將做過(guò)的題目和試卷整理清楚明白，對(duì)重要的題目進(jìn)行標(biāo)注[3]。要把握學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在各項(xiàng)難題和問(wèn)題的解決中找到物理學(xué)習(xí)的興趣。復(fù)習(xí)電學(xué)的知識(shí)其實(shí)和復(fù)習(xí)物理其他版塊的知識(shí)相似，總之要切實(shí)的投入其中，正真的而理解和溫習(xí)，這樣才能達(dá)到復(fù)習(xí)的真正目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳敏.例談如何進(jìn)行電學(xué)實(shí)驗(yàn)的電路設(shè)計(jì)[J].物理教師：高中版，2011，（11）：38-38，40.

[2]曹會(huì).高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)資源開(kāi)發(fā)與能力培養(yǎng)的初步研究[D].蘇州大學(xué)，2010.

[3]吳濤，湯文俊.高中物理學(xué)習(xí)的心得[J].神州（上旬刊），2013，（8）：220-220.