金永菊

中學(xué)校園經(jīng)久流傳這樣一句順口溜：“學(xué)生有三怕，一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人?！边@三怕之首，就是文言文。文言文難，文言文澀，文言文讀不懂，文言文背不會，這是每個學(xué)生都會有的想法。而面對高中階段難度提升、數(shù)量增加的文言文篇章，就需要教師做好掌舵者，要在整個教學(xué)過程中，掌握好方向與力度，做一個好的引路人，因為高考中6分的背誦和19分的古文閱讀，丟棄了實在是太不明智。以下，就本人一點小經(jīng)驗與小思考，對語文教材中的文言文篇章進行解讀與分類，希望對各位有用，如有不當(dāng)之處，也請多多賜教。

一、體驗人物形象

鮮明的人物形象，不僅易懂，也易讀。比如《燭之武退秦師》、《鴻門宴》、《信陵君竊符救趙》、《廉頗藺相如列傳》、《屈原列傳》、《報任安書》等，里面塑造有能言善辯的謀士形象、剛愎自用的西楚霸王、精妙絕倫的權(quán)謀智術(shù)、將相相合的歷史佳話、憂思愛國的高尚情操等，都是通過一個個豐滿傳神的人物形象，表現(xiàn)出來的。

二、培養(yǎng)一種大氣的曠世情懷

培養(yǎng)一種大氣的曠世情懷，對人生幽遠境界的深入體悟，如《蘭亭集序》、《赤壁賦》、《逍遙游》、《滕王閣序》，里面盡言“華枝春滿，天心月圓”，而就算再“絢爛之極”，也終“歸于平淡”，人生，更需要的大起大落、繁華落盡后的平常心。

三、語感的培養(yǎng)

語感的培養(yǎng)，在不斷的朗誦中，培養(yǎng)語言的敏銳性，學(xué)會遣詞造句、煉字煉句的妙處，如《勸學(xué)》、《師說》、《進學(xué)解》、《阿房宮賦》、《陳情表》就是這樣的?！氨?，水為之，而寒于水；青，取之于藍，而青于藍”，寥寥數(shù)句，卻能精辟又準(zhǔn)確地說出學(xué)習(xí)、生活、人生的大道理。

四、體察古人細膩的情感

《項脊軒志》里相濡以沫的親情，《登泰山論》里對自然的無限敬畏，一草一木，一言一語，都能激發(fā)情思，并且歷經(jīng)庭中樹從“手植”到“亭亭如蓋已”，這細膩的感情，都不曾褪色，讀罷，不能不叫人為之動容。

五、體察古人的大智慧，大情懷

《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中述說的太平盛世圖，不求腰纏萬貫，不求殺伐建功，只求一個太平盛世，是何等的情懷。而《庖丁解?！防锊恢故墙馀５闹R，還有更重要的“保刀”精神，也就是養(yǎng)生之道的闡釋：不勞民傷財，因其天理去做事，并且要具有一定的審美境界。這是對君王的忠告，也透露出的蒼生的關(guān)懷，這是大智慧，大情懷。