楊　東，王艷杰

（黃河科技學(xué)院，鄭州 450063）

輔導(dǎo)員科研能力在學(xué)生管理工作中的作用研究

楊東，王艷杰

（黃河科技學(xué)院，鄭州 450063）

通過(guò)對(duì)高校輔導(dǎo)員科研能力現(xiàn)狀的調(diào)研和了解，分析高校輔導(dǎo)員科研能力培養(yǎng)的重要性和必要性，探索和研究高校輔導(dǎo)員科研能力提升在學(xué)生管理工作中的作用。結(jié)合高校輔導(dǎo)員日常事務(wù)工作的實(shí)效性，探索和研究學(xué)生事務(wù)管理工作的規(guī)律性和科學(xué)性，以期提升學(xué)生工作的效率，減輕輔導(dǎo)員的工作負(fù)擔(dān)。

輔導(dǎo)員；科研能力；學(xué)生管理；作用

高校大學(xué)生已經(jīng)成為社會(huì)未來(lái)發(fā)展的主體，同時(shí)高校大學(xué)生的發(fā)展也是檢驗(yàn)高校質(zhì)量發(fā)展的一個(gè)重要因素。當(dāng)我們的大學(xué)生群體隨著知識(shí)的不斷更新、教育環(huán)境的改變、社會(huì)因素的影響，他們的心理呈現(xiàn)多樣化、復(fù)雜化趨勢(shì)，學(xué)生管理工作將不再是一成不變的模式，而對(duì)于學(xué)生工作管理主體的輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，只能通過(guò)對(duì)科研素質(zhì)的培養(yǎng)，科研能力的提升強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育工作的開(kāi)展。

一、輔導(dǎo)員的科研能力現(xiàn)狀

（一）繁雜的工作使得輔導(dǎo)員無(wú)暇科研

輔導(dǎo)員工作在高校管理中起著舉足輕重的作用，而輔導(dǎo)員所充當(dāng)?shù)慕巧苍絹?lái)越多，面對(duì)各項(xiàng)體系考核、多樣化的學(xué)生思想、不同的行政職能部門(mén)，各項(xiàng)工作都得面面俱到。而充實(shí)的事務(wù)性工作已經(jīng)占去了大量的時(shí)間，使他們不能靜心也無(wú)暇顧及自身的學(xué)習(xí)和科研能力的提高，當(dāng)輔導(dǎo)員滿懷青春的激情而不斷忙碌，可當(dāng)激情殆盡時(shí)，工作的積極性是否還能存在，工作的斗志是否還能存在。

（二）科研意識(shí)的薄弱使得輔導(dǎo)員無(wú)心科研

高校輔導(dǎo)員多以年輕教師為主，比較重視組織能力、管理能力和執(zhí)行能力的提升，缺少把問(wèn)題形成理論化進(jìn)行研究的意識(shí)，更談不上科研意識(shí)的提升。大多高校輔導(dǎo)員憑借經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)做輔導(dǎo)員日常工作，沒(méi)有把輔導(dǎo)員的日常工作條理化、系統(tǒng)化的分解，更談不上把經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論化和實(shí)踐驗(yàn)證，每日重復(fù)同樣的工作，缺乏把問(wèn)題和規(guī)律進(jìn)行探索研究的意識(shí)，因此大多輔導(dǎo)員過(guò)上了“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的生活，沒(méi)有科研意識(shí)，也就提升不了科研能力。從另一層面來(lái)講，部分輔導(dǎo)員搞科研也是為了職稱(chēng)的評(píng)定，當(dāng)職稱(chēng)評(píng)定結(jié)束后就無(wú)心科研，對(duì)學(xué)生管理工作方面的最新學(xué)術(shù)成果并不關(guān)注，致使高校輔導(dǎo)員學(xué)術(shù)研究的氛圍不濃。

（三）地位不高，無(wú)心考慮科研

高校輔導(dǎo)在工作中承擔(dān)著“臨時(shí)家長(zhǎng)”“專(zhuān)業(yè)保姆”的責(zé)任，無(wú)形之中給高校輔導(dǎo)員帶來(lái)了巨大的社會(huì)期望壓力，特別是現(xiàn)階段高校輔導(dǎo)員配備不足、輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)不完善的條件下，高校輔導(dǎo)員沒(méi)有更多的時(shí)間和精力做好學(xué)生的各項(xiàng)工作，滿足不了社會(huì)的期望和家長(zhǎng)的托付，無(wú)形中給高校輔導(dǎo)員帶來(lái)了不可預(yù)見(jiàn)的壓力和挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員整天忙于各種事務(wù)的處理和檔案材料的整理工作中，根本沒(méi)有多余的精力靜下心來(lái)思考科研問(wèn)題。

（四）高校對(duì)輔導(dǎo)員科研能力的培養(yǎng)不夠重視

“‘教育部24號(hào)令’對(duì)輔導(dǎo)員的發(fā)展方向做了明確規(guī)定，但輔導(dǎo)員一般處于最低的地位，缺少關(guān)注度，申報(bào)課題和科研沒(méi)有相對(duì)的優(yōu)勢(shì)，政府和高校沒(méi)有單獨(dú)的傾斜政策，發(fā)表論文又缺少指導(dǎo)，質(zhì)量層次較低，導(dǎo)致十年政工兩手空空，這是不少輔導(dǎo)員的真實(shí)寫(xiě)照。”在輔導(dǎo)員培訓(xùn)上，主要針對(duì)崗位、能力、具體工作等培訓(xùn)，缺少輔導(dǎo)員科研意識(shí)、科研能力培養(yǎng)講座，導(dǎo)致輔導(dǎo)員不知道從何處著手進(jìn)行科研意識(shí)的培養(yǎng)和科學(xué)研究的探索［1］。

二、輔導(dǎo)員科研能力提升的必然性

（一）輔導(dǎo)員科研能力的提升促進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的開(kāi)展

輔導(dǎo)員工作是以學(xué)生思想工作為主線，以培養(yǎng)社會(huì)有用人才為目標(biāo)，而輔導(dǎo)員只有具備一定的科研能力，通過(guò)對(duì)知識(shí)和技術(shù)的研究、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，才能掌握國(guó)內(nèi)外教育、管理方面前沿的知識(shí)，以新的管理理念了解新時(shí)期學(xué)生的思想、心理動(dòng)態(tài)，以此來(lái)提高服務(wù)學(xué)生的質(zhì)量，增強(qiáng)自身的吸引力，走進(jìn)學(xué)生的心中，培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎的應(yīng)用型人才。

（二）輔導(dǎo)員科研能力的提升加速輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程

當(dāng)輔導(dǎo)員具備一定的科研素質(zhì)后，會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究與學(xué)生工作相關(guān)的各項(xiàng)理論與方法，不斷加強(qiáng)自己的工作能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生工作的全面的認(rèn)識(shí)，將工作經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)研究相結(jié)合，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，并從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以此提升對(duì)輔導(dǎo)員工作的熱愛(ài)。在學(xué)生成長(zhǎng)中能夠主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的思想，研究學(xué)生專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，探索學(xué)生成長(zhǎng)成才的途徑，這樣的輔導(dǎo)員在工作的同時(shí)也提升了自身的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)［2］。

（三）輔導(dǎo)員科研能力的提升有利于增強(qiáng)職業(yè)幸福感

高校輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)變與不變的工作，不變是服務(wù)學(xué)生的主題，變的是要在常態(tài)工作中不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)飛躍。高校輔導(dǎo)員在實(shí)踐中通過(guò)科學(xué)研究深入思考、分析、總結(jié)、歸納以往的工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出規(guī)律，進(jìn)行理論升華。在具體事務(wù)工作和科學(xué)研究中，逐步培養(yǎng)成既熟知學(xué)生事務(wù)工作又有科學(xué)研究造詣的專(zhuān)家，使崗位工作與個(gè)人成長(zhǎng)和諧統(tǒng)一，從而產(chǎn)生職業(yè)幸福感。

三、輔導(dǎo)員科研能力提升在學(xué)生管理中的作用

（一）輔導(dǎo)員科研能力提升有利于探索學(xué)生事務(wù)工作規(guī)律

通過(guò)科研能夠正確把握學(xué)生工作事務(wù)工作的規(guī)律，科學(xué)合理地開(kāi)展工作，有利于提高輔導(dǎo)員工作效率。教育研究專(zhuān)家楊德廣教授倡導(dǎo)高校輔導(dǎo)員要堅(jiān)持“工作、學(xué)習(xí)、研究”的六字方針，即圍繞日常事務(wù)工作而努力學(xué)習(xí)，對(duì)工作出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行探索研究，再用研究的科研成果指導(dǎo)實(shí)踐工作，形成“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的良性循環(huán)?？茖W(xué)研究的指導(dǎo)使輔導(dǎo)員輕松地完成日常的繁雜工作，為繼續(xù)科學(xué)研究指導(dǎo)日常工作，探索學(xué)生管理工作的規(guī)律提供時(shí)間的保證。

（二）輔導(dǎo)員科研能力提升有利于研究大學(xué)生思想政治教育理論

大學(xué)生的思想政治教育復(fù)雜化和多樣化的特點(diǎn)，要求高校輔導(dǎo)員樹(shù)立“工作中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中工作”的理念，要不斷學(xué)習(xí)和積累自己的理論基礎(chǔ)，提高政治素養(yǎng)。要求輔導(dǎo)員要具備扎實(shí)牢靠的理論基礎(chǔ)，才能擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的重要使命，才能夠引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這樣才能高效解決工作中涌現(xiàn)出的新問(wèn)題，才能樹(shù)立博學(xué)多才的輔導(dǎo)員形象。在輔導(dǎo)員的日常工作中，通過(guò)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、專(zhuān)題講座、沙龍座談等形式的學(xué)習(xí)，提升輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)，增強(qiáng)科學(xué)研究的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高政治的洞察力、鑒別力和敏銳性，提升自身的理論知識(shí)水平和思想政治覺(jué)悟［3］。

（三）輔導(dǎo)員科研能力提升有利于促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

輔導(dǎo)員科研的目標(biāo)是提升學(xué)生事務(wù)管理工作的效率，把科研成果進(jìn)行推廣和應(yīng)用，提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化專(zhuān)業(yè)化能力。高校要將輔導(dǎo)員的科研情況與其職稱(chēng)評(píng)定、職務(wù)晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先相結(jié)合，不僅促進(jìn)其科研主動(dòng)性，也為高校輔導(dǎo)員科學(xué)化、理論化發(fā)展奠定基礎(chǔ)［3］。鼓勵(lì)和支持輔導(dǎo)員以主攻方向?yàn)榛A(chǔ)組建學(xué)生工作研究室，學(xué)校為其提供科學(xué)研究的經(jīng)費(fèi)開(kāi)支和場(chǎng)所，邀請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)，鼓勵(lì)從事務(wù)管理工作的應(yīng)用開(kāi)展理論研究。設(shè)置學(xué)生事務(wù)工作專(zhuān)項(xiàng)課題，增強(qiáng)輔導(dǎo)員科學(xué)研究的積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)輔導(dǎo)員以科學(xué)研究的思維在高校思想政治教育領(lǐng)域中不斷探索，將工作的熱情和經(jīng)驗(yàn)累積轉(zhuǎn)化為科學(xué)理論成果進(jìn)行推廣應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化和理論化。

（四）輔導(dǎo)員科研能力提升有利于提升輔導(dǎo)員工作成效

面對(duì)當(dāng)前多元化的文化背景和95后大學(xué)生個(gè)性鮮明的特征，輔導(dǎo)員面臨的教育對(duì)象也呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，輔導(dǎo)員工作日益呈現(xiàn)出復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性的新局面。對(duì)于大學(xué)生思想呈現(xiàn)新的變化特征，僅憑輔導(dǎo)員滿腔的工作熱情和有限的工作經(jīng)驗(yàn)，是很難做好學(xué)生的思想政治教育工作的。提升輔導(dǎo)員的科研能力，讓輔導(dǎo)員帶著問(wèn)題去開(kāi)展工作，成為“問(wèn)題的探索者”，會(huì)大大提高他們?cè)诟黜?xiàng)事務(wù)中的主動(dòng)性，激發(fā)工作動(dòng)力，提高工作成效。高校輔導(dǎo)員工作在大學(xué)生思想政治教育的最前沿，更加需要緊跟新形勢(shì)，分析新問(wèn)題，通過(guò)科學(xué)研究潛心鉆研，不斷探索，創(chuàng)新學(xué)生工作的方法，解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中遇到的新問(wèn)題，認(rèn)認(rèn)真真地開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作。

四、結(jié)語(yǔ)

高校輔導(dǎo)員的工作是一個(gè)具有探索和創(chuàng)新的工作，要求輔導(dǎo)員通過(guò)科學(xué)研究來(lái)掌握和運(yùn)用思想政治教育的規(guī)律，增強(qiáng)教育效果和工作實(shí)效性。不斷強(qiáng)化輔導(dǎo)員的創(chuàng)新管理能力和科研能力，在實(shí)踐工作中運(yùn)用新理論和新方法，去探索和解決學(xué)生管理工作中的新問(wèn)題。

［1］駱文俊.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化和專(zhuān)業(yè)化建設(shè)［J］.中國(guó)校外教育，2013，（7）：56-57.

［2］毛洪偉，劉影.高職院校專(zhuān)職輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的必要性及途徑探究［J］.藝術(shù)科技，2014，（1）：312.

［3］謝曉娟，孫承鵬.論輔導(dǎo)員科研能力的培養(yǎng)——基于課題研究的視角［J］.高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2013，（3）：6-9.

［責(zé)任編輯劉瑤］

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1673-291X（2016）25-0119-02

2016-08-16

河南省教育廳高校思想政治工作專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)“高校輔導(dǎo)員科研能力培養(yǎng)與探索”（2015-SZ-153）；2016年度黃河科技學(xué)院思想政治課題（KYSZ2016009）

楊東（1983-），男，河南駐馬店人，講師，碩士，從事思想政治教育研究。