◎李娜

高效愉悅性語文課堂的建立
——怎樣將語文變成感興趣的學科

◎李娜

高效愉悅性語文課堂的因素

高效愉悅性語文課堂的建立是一個艱難的過程，但是只要抓住了主要因素，就會簡單輕松的抓住語文課堂的關(guān)鍵。課堂不僅要追求師生愉悅，更要實現(xiàn)高效。若要實現(xiàn)高效愉悅的語文課堂，必須注意一下幾個因素對課堂的影響：

首先，注意大部分學生的情緒。語文學習的興趣很重要，只有對語文知識的學習有了興趣，才會很好地掌握知識。教師在講課的過程中，不能單單只看個別學生的個別學習興趣，更多的是要關(guān)注大多數(shù)學生，尤其是對學習興趣不足的學生，一個集體語文成績的提高是需要全班同學的共同提高的，絕不是個別的幾個，所以教師一定要兼顧好。

其次，老師講課要有吸引力。語文很多時候是比較空洞的，它不像其他學科那么吸引人，甚至很多初中生會認為我不上語文課成績照樣不差。作為中國人，語文在考試中都不會得太低的分數(shù)，但是學習的必要性比任何學科都更重要，這也就要求老師在講解語文課程的時候，最大限度的吸引學生的興趣，使學生增加更多的學習熱情。

最后，對于學生的心理也要注意掌握。初中生是一個心理比較復雜的群體，在教學過程中也要注意對學生的心理的掌握，這是每一個做老師的重要職責。做一個學生喜歡的老師，教學課堂上會很輕松，課堂氣氛也會活躍，學生配合老師才會取得雙方互贏的結(jié)果，才會使語文的教學達到預期的效果。

初中語文教學快樂缺失的現(xiàn)狀與困境

課堂教學雖活但亂、教師組織教學有一定難度。語文課堂隨著課改的不斷深化，教師的很多觀念也在發(fā)生著改變，一改以往嚴肅的形象，老師都開始抓住平易近人的方式深入了解學生的興趣，在教學方式上各具特色，課堂氛圍越來越好，教師講課可異常輕松。初中的學生是人生觀、世界觀以及價值觀形成的關(guān)鍵時期，在這個時期，作為學生的他們更多的是需要過來人的指引，所以，一旦課堂的主動權(quán)掌握在他們手中的時候就會造成課堂的過度活躍，熱情激烈的氣氛會造成語文課堂的難以控制，最終想要帶到的教學效果也會事倍功半，個別學生的活躍造成其他學生的不理解，同學之間對于語文課堂的問題也會漸漸失去興趣，只是尋找表現(xiàn)自己的機會。教師們面對這些情況，表示既喜又憂。喜的是同學們?nèi)绱藷崆榈纳险n，但是卻不忍心抑制學生的積極性。但是課堂教學必須做到收馳有度。因此，教師們好好的去組織教學存在某些困難。

愉悅教學只局限在部分學生之間進行。語文是一門比較開放的課程，語文教學講究的是領(lǐng)悟，講究的是見解獨到。在對課堂上的互動方面，只有真正互動才會在其中找到語文精髓，才會很好地把握語文學習的方向。但是，很多課堂上，只有少數(shù)幾個學生能夠達到這樣的效果，其他學生的程度，老師難以掌握。如有些學生確實難以解決老師的問題；教師并沒有采取有效的引導方式；學生課前準備不積極；分組協(xié)作沒有充分展現(xiàn)其作用等很多因素造成了在學生理解上的差異，這樣會造成學生心理上的負擔，長久下去，可能就對語文沒了興趣，愉悅教學漸漸地弱化了積極作用。

愉悅教學表面化、形式化。雖然新課改開展已經(jīng)多年，傳統(tǒng)的師生概念仍然很牢固，學生僅僅是求知者般地恭恭敬敬。雖然課改后強調(diào)課堂上真正的主人是學生，但是教師潛意識中就展開了不知疲倦的講授，學生也就靠死記硬背應(yīng)付，他們對問題的解答大都直接原封不動地來自課本。老師和學生之間簡單的互動，只可能對淺顯的內(nèi)容有些作業(yè)，一旦遇到了難以理解的內(nèi)容，一些學生就會努力磨合老師考慮出標準答案，甚至會很久的互動也打不出來老師想要的答案，慢慢學生的耐力也就減退了。簡單的問題互動多，難的問題不互動。很多語文知識都是由簡單到復雜，難的問題更是需要互動，這樣才會增加語文學習的興趣，才會對課本講述的深刻內(nèi)涵有所觸動。教師的原本是全面提升學生的活躍程度,努力引導學生,使學生在引導的過程中體會考慮問題的快樂。實際上仍然是換湯不換藥。愉快教學被表面化、形式化了。

作文、口語與閱讀教學都存在問題。作文的教學一直以來都是語文教學的難點，很多教師都無法抓到作文寫作的關(guān)鍵。初中語文是一個不太好把握的教學課程，作文、口語以及閱讀的力度不好掌握，學生能理解到何種程度以及怎樣引導學生都是一個現(xiàn)實的問題。受小學語文的影響，初中生的語文作文還是沒有脫離小學的模式，缺乏主觀性，在寫作方面絕大部分學生思維方式固定，無法創(chuàng)新，應(yīng)付的情況比較多。

現(xiàn)在,中學的語文教材中加入了口語交流鍛煉內(nèi)容，但是重視程度卻沒有預想的那么好，只是一種形式，無實質(zhì)的要求。很多中學生都知道在語文課本中每一節(jié)都有口語表達訓練，但是為了更好的學習其他知識，教師都會選擇一帶而過。所以也就造成了有些學生當初中畢業(yè)時，竟怕與別人大聲講話，就更難準確說明自己的思想了。

初中語文愉悅課堂建立的措施

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教學效果的提升離不開教與學雙方和諧關(guān)系的建立，老師是傳道授業(yè)解惑的，和諧的師生關(guān)系關(guān)乎課堂的氣氛，關(guān)乎教學的質(zhì)量，教學快樂不只是教師主導性作用的適當發(fā)揮，更是學生主體地位的高度表達。

語文課堂的師生關(guān)系首先是需要互相尊重的，初中生都具有獨立人格的學生個體，作為教師，首先是學生的伙伴，同時才是學生學習的指導者，講臺不應(yīng)該是教師課堂授課的唯一位置，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，了解學生的喜樂怒惡，拉近與學生之間的距離，做學生的良師益友。同時，教師應(yīng)該增強與學生的互動性，提高學生的表現(xiàn)欲，并且欣賞學生的表現(xiàn)，與學生共同學習，共同進。

進一步完善課堂教學。情感是課堂教學中師生協(xié)調(diào)的紐帶和橋梁，教學過程中融入教師的豐富情感，才會感染、啟迪并領(lǐng)悟?qū)W生。在語文教學中，語文教材中的內(nèi)容每一章都是獨立的完整的，所表達的情景和氣氛都不一樣。所以，課堂上的氛圍是吸引學生的重要一項，學生的領(lǐng)悟力與創(chuàng)造力才會很好的被激發(fā)出來。教學過程中情感的融入無比重要，否則課堂將一湖死水不起波瀾，不僅學生失去學習興趣，時間長了，老師也厭倦了這樣無趣的教學，教學效果也達不到預期。

充分借助多媒體教學手段?，F(xiàn)代科技尤其是多媒體的廣泛運用，不僅能更快更方便的獲取課堂信息，更能增加課堂信息傳遞的通道，視頻、音頻、圖片等多種知識形式的表現(xiàn)，能夠給學生以感官上和心靈上的沖擊，課堂氣氛能夠被很好的調(diào)動起來。比如，在講解語文古詩文的時候，可以通過多媒體設(shè)置相關(guān)的文化情景，播放已經(jīng)錄制好的音頻，配以相關(guān)的圖片和畫面，這樣可以使畫面更為生動，學生學習起來也會有興趣，感覺古詩文不是那么遙遠，也不是那么難以理解和接觸的了。

（作者單位：陜西省銅川市第五中學）

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