趙英俊

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。

風(fēng)化作用會改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進行的。

過程與方法：

根據(jù)巖石變化的特點，嘗試推測巖石變化的原因。

做冷熱變化、流水、植物等對巖石影響的模擬實驗來驗證推測。

根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。

用口頭語言描述實驗中的現(xiàn)象，用流程圖或圖畫表示巖石風(fēng)化的過程。

情感、態(tài)度、價值觀：

體驗過程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解的重要性。

欣賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體驗。

建立自然界的事物在不斷變化著的觀點。

二、教學(xué)重點

通過模擬實驗，驗證冷熱變化、流水、動植物等對巖石的影響——風(fēng)化。

三、教學(xué)難點

根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

分組器材：每小組不同種類的三小塊巖石放在碟子里并貼上巖石名稱、裝水的帶蓋塑料瓶。

教師演示：課件、班班通、展臺、兩塊堅硬的大塊巖石、一把錘子、酒精燈、巖石片、鑷子、火柴、一燒杯涼水。

五、教學(xué)過程

（一）游戲?qū)?/p>

（1）今天，實驗室里可真熱鬧，來了這么多客人。我們也湊湊熱鬧，做一組歇后語接龍的游戲。老師來收個尾：茅坑里的石頭——？又臭又硬是說巖石大都有什么特點？老師也準(zhǔn)備了兩塊巖石，誰來體驗一下它們的硬度？（指名用錘子砸）

（2）揭示板書課題：這么硬的巖石在大自然中會改變模樣么？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。

（二）探索巖石變化的原因

1.猜測

（1）課件播放巖石圖片：石縫中長出一棵小樹、在流水中的巖石、光禿禿的石頭山。

（2）師：一天天過去了，一年年過去了，歲月像一把無聲的銼刀，帶走了這些巖石的青春，把它們變成了今天的模樣。

（3）課件播放巖石圖片：大樹根的力量使巖石裂開、鵝卵石、石林

（4）想象：如果你是這些巖石中的一塊，在過去的百年、千年、甚至萬年的時間里，在大自然中經(jīng)歷了那些苦難？

（5）猜測：是什么力量使巖石發(fā)生了變化？

（6）師隨機板書：冷熱;植物;動物;流水

2.驗證實驗

（1）冷和熱的作用：①師演示實驗：用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中，生觀察巖石的么變化。②匯報交流。

（2）植物的作用：①猜猜植物怎樣改變巖石的模樣？②班班通播放仿真實驗：仿真實驗?zāi)芨嬖V我們答案。③生看仿真實驗，觀察現(xiàn)象。④匯報交流。觀察到了什么？石膏模擬的是什么？說明什么？

（3）動物的作用：說說動物的那些活動會使巖石改變模樣？

（4）流水的作用：①小組實驗：將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中，擰緊瓶蓋，劇烈晃動讓流水帶動巖石互相碰撞摩擦，觀察巖石和水有什么變化。②師指導(dǎo)：組長負(fù)責(zé)分工，觀察員實驗結(jié)束要請匯報員到展臺前匯報。③匯報交流：（巖石明顯破碎、巖石無明顯變化）④討論：為什么得出不同結(jié)論？（巖石種類不同、晃動程度不夠）⑤師講述鵝卵石的故事。加深學(xué)生理解：（需要長時間）

（5）認(rèn)識“風(fēng)化”：這些因素的作用使巖石破碎，科學(xué)上叫風(fēng)化。（板書“風(fēng)化”）

（6）生齊讀“風(fēng)化”概念。

（7）總結(jié)巖石風(fēng)化的過程。（流程圖、畫圖、語言描述、文字）

（8）推測一下這些碎石再繼續(xù)變化，會成什么模樣呢？老師期待下節(jié)課和大家一起探究這個問題。

3.風(fēng)化作用改變了地形地貌

（1）風(fēng)化作用不但能使巖石破碎，風(fēng)化作用還能改變地球的地形地貌，形成許多美麗的景觀，我們一起來欣賞。

（2）課件出示巖石景觀和古代石像，師生共同欣賞。

4.拓展延伸

（1）再過百年、千年，萬年，這些景觀和石像可能會變成什么模樣？（破碎、消失、變成沙土等）

（2）那多可惜呀！人們?yōu)榱吮Ｗo它們，減緩風(fēng)化的過程，采取了那些措施？希望同學(xué)們課后繼續(xù)查閱資料，繼續(xù)探究巖石的秘密。也希望通過我們的力量，倡導(dǎo)身邊的人文明旅游，保護自然景觀，保護大自然。

附板書設(shè)計：

（3）巖石會改變模樣嗎？冷、熱;流水，風(fēng)化;植物;動物。