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        小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)策略

        2016-12-29 10:10:26王秋萍
        都市家教·下半月 2016年11期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)低年級計(jì)算能力策略

        王秋萍

        【摘 要】計(jì)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種基本能力,也是當(dāng)前人們生活必須具備的一種能力,在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將計(jì)算能力放在重點(diǎn)培養(yǎng)上。因此本文專門針對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)計(jì)算能力策略進(jìn)行了培養(yǎng)。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級;數(shù)學(xué);計(jì)算能力;策略

        數(shù)學(xué)的計(jì)算能力是當(dāng)前每個(gè)人都需要掌握的能力,是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種最為基礎(chǔ)的能力,小學(xué)低年級數(shù)學(xué)應(yīng)將其作為重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。但是在實(shí)際教學(xué)中,往往由于教學(xué)的方式不當(dāng),使得教學(xué)效率低下。

        一、熟練掌握乘除法口訣,注重基礎(chǔ)練習(xí)

        在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)注重乘除法教學(xué),乘除法口訣在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)中占據(jù)著非常重要的作用。當(dāng)前許多的數(shù)學(xué)教師只是要求學(xué)生將其背誦下來,而學(xué)生對于實(shí)際的應(yīng)用卻表現(xiàn)出來較多的問題。雖然熟記乘除法口訣是進(jìn)行數(shù)學(xué)熟練計(jì)算的前提,但是如果沒有大量具有針對性的練習(xí),學(xué)生也不能夠熟練的對這些乘除法口訣進(jìn)行掌握。因此,在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的乘除法教學(xué)中,教師處要求熟記乘除法口訣的同時(shí),也應(yīng)當(dāng)設(shè)置一些較為基礎(chǔ)的乘除法數(shù)學(xué)題,讓學(xué)生在練習(xí)的過程中加快對乘除法口訣的掌握程度。如:小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用這樣的方式,舉辦一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)乘除法快速運(yùn)算活動,讓全班的學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行作答,答對最多的可以獲得獎(jiǎng)勵(lì),此時(shí)教師設(shè)置的數(shù)學(xué)題以基礎(chǔ)的乘除法口訣為準(zhǔn),但是需要將它們的順序完全打亂,讓學(xué)生在參加比賽活動的同時(shí)鍛煉自己的計(jì)算能力,也為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

        二、善于利用計(jì)算規(guī)律,提高計(jì)算能力

        在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師除教育學(xué)生按照正常的方式進(jìn)行計(jì)算之外,還應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的規(guī)律,讓學(xué)生能夠用更加巧妙的方式展開計(jì)算,從而提高計(jì)算能力。對于部分的數(shù)學(xué)計(jì)算,如果完全按照正常的方式去進(jìn)行計(jì)算,將會變得非常的復(fù)雜,學(xué)生在計(jì)算的過程中也容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,使得學(xué)生計(jì)算的效率十分低下。如果教師在教學(xué)中,從小開始教導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算中的規(guī)律,利用一些簡便的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算,有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,而且對學(xué)生的計(jì)算能力也將會有非常大的提升。

        三、注重錯(cuò)題的指導(dǎo)教學(xué),培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

        數(shù)學(xué)教師在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的錯(cuò)題指導(dǎo)教學(xué)引起高度的重視,通過對學(xué)生做的一些錯(cuò)題進(jìn)行指導(dǎo)性教學(xué),能夠讓學(xué)生意識到自身犯錯(cuò)誤的原因,并針對這些原因做出修改,以達(dá)到培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。小學(xué)低年級的學(xué)生,他們往往思想上還較為的幼稚,正處于發(fā)展的初級階段,許多的行為習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的過程中存在著許多較為低級的錯(cuò)誤。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),大多數(shù)的錯(cuò)誤都來自于學(xué)生的粗心大意以及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不鬧靠所引起。因此,在教學(xué)中數(shù)學(xué)教師在遇到學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候,首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自行找出引起錯(cuò)誤的原因,切忌對學(xué)生進(jìn)行批評,當(dāng)學(xué)生明白錯(cuò)誤的原因之后,教師在出一些相類似的問題,讓學(xué)生對此類問題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。如:當(dāng)學(xué)生在計(jì)算20除以5時(shí)計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤,教師讓學(xué)生找出自己是因?yàn)槌顺谠E記得不牢引起的,還是對于除法的計(jì)算不是十分的了解。然后教師告訴學(xué)生正確的計(jì)算方法,并通過實(shí)際生活中的一些例子來進(jìn)行舉例?!艾F(xiàn)在你身上有著20元錢,如果需要將這20元錢平均的分為5個(gè)部分,那么每部分具有多少錢”,當(dāng)前的小學(xué)生都有著使用錢的經(jīng)驗(yàn),以此舉例能夠與現(xiàn)實(shí)更加的貼合,讓學(xué)生理解起來更加的容易。最后,數(shù)學(xué)教師多出幾個(gè)類似的除法運(yùn)算讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算聯(lián)系,從而提高學(xué)生的計(jì)算能力。

        四、活動教學(xué),提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        對于每個(gè)小學(xué)低年級學(xué)生而言,都有著一個(gè)共同的特點(diǎn),面對一些新奇的事物感覺特別的好奇,這種現(xiàn)象使得學(xué)生在課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)走神的狀況,教師在上面講著相關(guān)的知識,而學(xué)生關(guān)注的卻是其它的東西,從而使得教學(xué)的效率低下,在當(dāng)前小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中也同樣面臨著這類型的問題。因此,在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)善于使用活動教學(xué)法,通過活動教學(xué)的方法吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中始終保持較高的精力,當(dāng)學(xué)生長期處于該種狀態(tài)之下,對于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也有著巨大的幫助。尤其是在此種狀態(tài)下展開的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué),能夠保證學(xué)生以較快的速度吸收,從而達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的目的。

        五、結(jié)束語

        總之,在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)對教學(xué)的方法引起較高的重視,采取科學(xué)合理的教學(xué)方法,對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力有著巨大的幫助。但是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中有一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起警惕,小學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)是一個(gè)較為漫長的過程,并不是短時(shí)間內(nèi)能夠形成的,因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具有較高的耐心,才能夠最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]殷聰聰.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)策略研究[D].東北師范大學(xué),2007.

        [2]魯秋杰.小學(xué)低年級學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)探討[J].赤子(上中旬),2015,08:235.

        [3]王麗萍,田志壽.小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)策略[J].新課程(上),2015,10:97-98.

        [4]陳永奇.淺談小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第二卷)[C].2012:2.

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