羅賢朋

【摘 要】教師的個人魅力，來源于方方面面。如：淵博的學(xué)識、寬容的心態(tài)、多才多藝、優(yōu)雅風(fēng)趣，教書育人的能力等。具備這樣條件的老師，不但在教育教學(xué)上游刃有余，而且善于處理、協(xié)調(diào)師生關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧教學(xué)氛圍。特別是做個這樣有魅力的數(shù)學(xué)老師，學(xué)生更會另眼相待，潛移默化的提高學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教師;淵博的學(xué)識;魅力

到底什么是數(shù)學(xué)教師的個人魅力呢？我認為它主要表現(xiàn)在四方面上：學(xué)識魅力、人格魅力、才能魅力與形象魅力。

一、學(xué)識魅力

一棵樹，如果沒有深扎于泥土的根的吸收，它一定會枯萎而死。數(shù)學(xué)教師除必備的專業(yè)知識外還應(yīng)該具備廣博的其他知識。例如筆者在教圓的周長這一課時，介紹我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之，他把圓周率的值精確計算到了3.1415926～3.1415927之間，這是一項偉大的進步。不言而喻，我國數(shù)學(xué)的輝煌成就中所體現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)美，是給學(xué)生進行愛國主義教育的極好材料。又如，筆者在介紹黃金分割點定義時，為了讓學(xué)生更充分了解黃金分割的作用時，舉了以下例子：黃金分割在造型藝術(shù)中具有美學(xué)價值，在工藝美術(shù)和日用品的長寬設(shè)計中，采用這一比值能夠引起人們的美感，在實際生活中的應(yīng)用也非常廣泛。建筑物中某些線段的比就科學(xué)采用了黃金分割，舞臺上的報幕員并不是站在舞臺的正中央，而是偏在臺上一側(cè)，以站在舞臺長度的黃金分割點的位置最美觀，聲音傳播的最好。數(shù)學(xué)教學(xué)要涉及到各科知識：政治、經(jīng)濟、天文、歷史、地理……上下五千年，古今中外。要教好數(shù)學(xué)，一定要廣泛涉獵，廣泛閱讀。作為基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)教師，學(xué)問不要求高深，但一定要使自己成為一名“雜家”。多讀書，勤讀書，形成自己良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。試問這樣的教師，學(xué)生怎么會不信任與崇拜呢？

同時，作為教師要懂得“教學(xué)相長”這個道理。教師必須是學(xué)習(xí)共同體的成員，在成就學(xué)生的同時，也應(yīng)成就自己。有魅力的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該是個科研型的老師，善于反思，具有主動求知的愿望和意識，孜孜以求的精神和毅力。在自我學(xué)習(xí)的過程中，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升。在創(chuàng)造性教學(xué)中發(fā)展自身，輕松愉快地教，讓學(xué)生愉快輕松地學(xué)。

二、人格魅力

教師的工作有很強的典范性，教師對學(xué)生的影響是任何書本都不能替代的一種教育力量。美國教育學(xué)家布魯納在《教育過程》一書中曾這樣斷言：“教師是教育過程中最直接的有象征意義的人物，是學(xué)生可以視為榜樣并拿來同自己作比較的人物?！泵恳幻處煻钾撚薪虝说呢?zé)任，他們在為學(xué)生授業(yè)解惑的同時，其人格力量也在深深地影響周圍的學(xué)生。有這樣一個實例：有一個男孩，從上小學(xué)到高一，成績一直處于中下水平。在他高二的時候換了一名數(shù)學(xué)教師。這位數(shù)學(xué)老師總是不斷地對班上的后進生加以鼓勵，對他們的一絲絲進步都予以表揚。漸漸地，這個男孩喜歡上了這位數(shù)學(xué)教師。在這位數(shù)學(xué)教師的不斷幫助與鼓勵下，一學(xué)期下來，男孩由后進生變成了數(shù)學(xué)優(yōu)秀生，高考數(shù)學(xué)竟然考了一百三十多分。

對于一個數(shù)學(xué)教師來說，用寬容，尊重、理解和信任去喚醒激勵學(xué)生，把欣賞的目光投向每一個孩子，讓學(xué)生體驗成功的快樂尤為重要。一個富有人格魅力的老師能夠潛移默化地影響學(xué)生進步，使教師更具吸引力、感染力、說服力，更容易使學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴。他懂得用不同的尺子去衡量學(xué)生，用寬容的心態(tài)去接納學(xué)生，不會因為學(xué)生是“差生”而袖手旁觀，而是讓學(xué)生心服口服地接受教師的批評與幫助。

三、才能魅力

作為一名教師，光專注于自己的教書工作是不夠的。事實證明，一名多才多藝的教師更受到學(xué)生的歡迎。著名優(yōu)秀教師任小艾在一次采訪中曾經(jīng)提到自己的經(jīng)歷：任小艾從小被她父母培養(yǎng)音樂愛好，上高中業(yè)余時間被北京舞蹈學(xué)院招去練舞蹈;被中央樂團聲樂系招去練女中音;被中央戲曲學(xué)院招去練話劇表演，也多次登臺演出。后來她做了老師。由于自己有這方面的才能，她就利用課余時間教她們班的學(xué)生指揮、練聲。她們班的學(xué)生只要參加全校的文藝匯演，總是拿第一名。就因為有這樣富有才能魅力的老師，才會創(chuàng)造出如此輝煌的教育成果。

四、形象魅力

教師的形象不僅包括文字語言，也包括形體和動作形象。

首先，教師的穿戴應(yīng)當(dāng)端莊得體，既體現(xiàn)職業(yè)特點和個人氣質(zhì)，又不失親和力。試想一下，課堂上如果出現(xiàn)在學(xué)生眼前的教師衣著整潔，舉止優(yōu)雅，機智風(fēng)趣，無疑給學(xué)生的印象是何等的美好！相反，如果老師神情呆板，語言干癟，書寫紊亂，學(xué)生就會興趣索然，甚至產(chǎn)生厭惡之情。特別對于數(shù)學(xué)教師來講，形象生動的比喻，更是能將抽象的數(shù)學(xué)形象地表達出來，更利于學(xué)生對知識的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。富有魅力的數(shù)學(xué)教師，畫幾何圖形能夠?qū)D形畫得又快又標(biāo)準(zhǔn)，上課板書綱目清楚，精心設(shè)計，一目了然，字跡漂亮，表格易記……這樣的教師必定會向磁石一樣牢牢的把學(xué)生吸住。學(xué)生上這樣的老師的課，才是在求知過程中真正的享受知識，感受快樂，才會不斷迸發(fā)出智慧的火花。

教育家烏申斯基說過：“教師的人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的，有益于發(fā)展的陽光，教育者的人格是教育事業(yè)的一切”。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須不斷探索實現(xiàn)自己個性價值的途徑，才能充分再現(xiàn)數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀的個人魅力。